职评：让人欢喜让人忧

报载,上海交大57岁的晏才宏老师因患肺癌去世了。在他去世的一个星期内,校园BBS上学生们追忆的帖子成百上千;在交大开展的学生网上评课活动中,他讲授的课得到满分。然而就是这么一位优秀的教师,在他去世时职称只是讲师,在社会上引起了较大反响。如今的高校评估标准,科研成果、论文、外语水平都是硬指标,过于向科研成果倾斜,教学反落入尴尬境地。不少人为此发出疑问:这么好的老师,为什么在临退休时仍未能评上高一级职称?我们到底该用什么标准来判定一个老师的优与劣?解放前,我国没有“职称评审”国,内的大学教授没有“终身制”往往在,暑期…     

将“以证书论人才”变成过去式

最近,中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出,坚持德才兼备,注重凭能力、实绩和贡献评价人才,克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向。     

改革高校职称评审探微

高校职称评审工作是开发人才、推动学术发展的一个不容忽视的环节.然而,这项工作往往会遇到一些颇为棘手的问题,如职称申报者与评审组之间的矛盾、申报者相互之间的矛盾、群众与干部之间的矛盾等等。这些矛盾若不能得到妥善解决,则不免会影响团结,挫伤积极性,成为教学、科研和学术发展的障碍。 为此我们东南大学根据国家教委职改工作的有关文件并结合本校的具体情况,近年来对职称评审工作做了多方面的改革,并取得了初步成效。 一、职称评审实现“三化” 目前。我校职称评审工作已基本上实现了“三化”——数据化、公平化、公开化。 1、数据化     

遏制“人才泡沫化”

中国人才研究会副会长王通讯最近指出:“我国人才数量有了跳跃式的发展,但质量却不容乐观。”主要表现为“人才泡沫化”,具体体现在学历泡沫化、职称泡沫化,我国存在着严重的滥发文凭现象;由于职称评审     

技工院校教师职称结构化评价体系的构建

职称结构化评价体系是职称评审制度的重要内容.构建科学合理的技工院校教师职称结构化评价体系,必需围绕技工院校特色及技工学校教师职业属性.技工院校教师职称结构化评价体系可由定性评价、量化评价、专业综合能力考核及面试答辩四种评价方式构成.     

人才标准和人才统计

全国人才工作会议和《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》提出了科学的人才观,并指出:"要坚持德才兼备原则,把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准,不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份,不拘一格选人才。""建立以业绩为依据,由品德、知识、能力等要素构成的各类人才评价指标体系。" 研究制定新的人才评价标准,加强人才统计工作,成为落实科学人才观的当务之急。笔者不揣冒昧,对人才统计     

职称评定应革除“三唯”之弊

评职称对“靠技术吃锻”的人来说,是一件大事,它不仅关系到收入和晋升,也被看做评价个人业务水平和贡献的一把标尺.然而长期以来,各行业在职称评定工作中普遍存在“唯学历、难资历、唯论文”的倾向.日前,中央全面深化改革领导小组第二十九次会议通过了《关于深化职称制度改革的意见》,明确职称制度改革要克服“三唯”倾向,给职称改革开出一剂“良方”.(据新华网2016年11月08日) 职称是专业技术人员专业技术水平、能力以及成就的等级称号.评职称评的是专业技术人员的技术水平、业务能力和成就,学历高低、资历深浅、论文多寡等可作参考,但不应成为决定因素.     

周口市采取新举措确保职称申报和评审工作顺利进行

周口市职改办采取多项举措，努力确保职称申报和评审工作顺利进行。 一是提高申报推荐质量。申报推荐工作是做好评审工作的基础，申报质量在某种程度上决定着评审质量。该市职改办要求各用人单位坚持“五公开一展示”的申报推荐制度，即职称政策、空岗情况、申报人业绩条件、推荐办法、推荐结果公开，对所有申报人提供的材料、证件等统一在单位展示。     

新密市人事局打造“阳光”职称“品牌

新密市人事局在职称申报评审过程中实行“公开、展示、考核、评议、监督”的制度，延伸了双向透明机制．努力打造“阳光职称”品牌。     

如何做好专业技术人员职称管理工作

笔者通过对建立完善评审体系及评审机制进行阐述,明确了专业技术人员在职称评审、职称考核、职称管理中的意义,为今后做好专业技术人员的职称评定及管理提出了见解。     

高校教师职称评审制度亟待改革

笔者作为高校教师职称评议负责人之一或评议成员之一参加过多次学校教师系列的职称评议工作,深深感到我们的教师职称评议工作在某些方面已经进入了误区和走进了死胡同,如果不进行大的改革,长此以往,将使公平、公正和信誉逐渐丧失,恶化人才成长的环境,影响和谐社会的构建。一、当前高校职称评议工作的主要问题1.缺乏切合实际的标准和定量指标,人为因素影响严重目前关于高校教师晋升职务的条件,缺乏切合实际的标准和科学的定量指标,在具体操作中人为因素影响严重。比如规定晋升某职务应公开发表的论文多少篇,其中权威学术期刊多少篇。譬如某省…     

职称制度创新性探索

一、现行职称制度存在的问题及原因分析 1．管理机制不规范．评价条件过时。目前。国家实行的是职称改革下作统一管理机制．但从现实运作方式看．这一规范有序的管理机制尚未成熟。目前市场经济迅速发展．在此情况下对人才进行科学评价的理念与职称评审核准条件不相吻合．在很大程度上制约了具有较高素质、较强学识的专业技术人才的培养和造就。     

工作伦理评价：深化干部考察的新视角

在新中国首次全国人才工作会议上，中共中央总书记、国家主席胡锦涛同志代表党中央、国务院提出：“……要坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份，不拘一格选人才。鼓励人人都作贡献，人人都能成才……“这是中国人才观的一大历史性突破。[第一段]     

我国中小学职称制度改革建议

一、当前中小学职称制度弊端1,以论文定水平。中小学教师职称的晋升需要有相关的论文发表数量作为重要依据。但很多一线教师都很难有时间和精力去写论文,这些教师没有科研人员那么多研究时间,让他们写出高质量和一定数量的论文,并在一些重要的刊物上发表,这样的规定本身就有问题,由此导致了不少教师去“抄袭论文”“买论文”,     

如何建立高校教师教学绩效评价体系

教师教学绩效评价工作的根本目的：一是鼓励先进，褒奖优秀教学人才，提高教师对教学工作的光荣感与使命感，提升广大教师对教学质量的责任感；二是使教师认识到自己工作中的不足，找出差距，在提高自身素质的同时改进教学方法，以达到提高自身教学质量的目的。然而，当前对教师教学绩效评价多为以应付教师评审职称为目的，对教育本身的改善起不了多少作用。     

地方新建本科院校职称量化指标分析

高校的转型关键在教师队伍,利用职称评审中的分类指导评价体系作杠杆,引导高校分类发展,解决多样化的社会需求与单一化的发展目标的矛盾,成为当前中国高等教育事业发展中亟待解决的难题,也是一项复杂而艰巨的任务.基于此,对高校教师职称量化指标构建方面的相关问题进行探索研究,希望可以对地方新建本科院校量化职称评审指标的建立,起到一定的启示作用.     

基于关键指标法的高校教学型外籍教师评价体系探究

由于外籍教师大部分属于语言类教师,在高校中以教学为主要的工作任务,为了保证外籍教师的教学质量,对教学型外籍教师教学能力和水平的评价是必不可少的.同时,外籍教师又具有特殊性,比如跨文化性、课程讲述随意性及教师流动性强等,采取本土高校的评价体系有失科学性.笔者根据高校外籍教师的特点和现实存在的问题,并结合关键指标法的相关理论提出教学型外籍教师评价体系,为解决外籍教师评价的问题提出了新的模式和改进建议.     

人才与学历关系的理性思考

胡锦涛同志在全国人才工作会议上指出:“做好人才工作,实施人才强国战略,必须树立适应新形势新任务要求的科学人才观,把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准,不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份,不拘一格选人才。”胡锦涛同志关于必须树立科学人才观的指示,对于我们做好新世纪人才工作和人才队伍建设具有重要的指导意义。如何树立科学的人才观?从当前面临的突出问题看,首先需要辨明人才与学历的关系。长期以来,在教育学上通常以“才识学问”来界定人才。如《辞海》解释人才是“有才识学问的人,德才兼备的人”;《辞源》解释人…     

浅探在高校教学过程性评价中引入“学习小组”

近几年高校教学改革中逐渐由结果性评价向以学生为中心的过程性评价转变,以改变以往对学生“一卷定终身”的单一评价方式,开始重视在过程中评价学生,将学生在课程学习过程中的参与学习表现作为课程主要评价方式。笔者发现,将学生分成学习小组,以“学习小组”带动个人,以个人推动“学习小组”,这种形式在高校教学过程性评价中,不但能使学生更好地参与课堂,还能为教师更合理地给予评价提供便利。     

关于做好技工院校职称工作的思考

技工院校职称工作是教师队伍建设的一项重要内容,笔者从事职称工作十余载,杭州技师学院职称材料的规范性和评审的通过率在系统内堪称翘楚,笔者就自己做好职称工作的切身体会论述一二,希望能给年轻职称干部提供一些借鉴.