日本政府推动技能人才培养的组织体系与政策措施

近年来,日本政府为破解少子老龄化难题,维持社会与经济活力,促进技术创新和提高劳动者生产率,提出了构筑全员参与型社会目标。在培养技能型人才方面,日本加强了各种硬件和软件建设。硬件建设包括提供公共职业能力开发设施、独立行政法人和各省厅纷纷设立各自的技能人才培养学校。软件建设包括完善相关法律制度、为企业提供信贷优惠、建立企业投资分担促进机制、出台促进人力投资税制、提供资金补助金制度、制定国家技能鉴定制度和营造尊重技能的社会氛围等。日本经验为我国培养技能型人才提供了诸多有益启示。     

战后日本的职业教育及其特点

提高国民教育水平、努力使全体人民从少年到成人都掌握职业技术能力 ,一直是日本国的优先战略。自从 19世纪中期日本明治维新以来 ,职业技术教育就是日本极为重视的领域之一。196 9年 ,日本就制定了《职业训练法》,70年代末 ,又相继制定了《职业安定法》和《雇佣对策法》。1985年 ,又对《职业训练法》进行了较大修改 ,并更名为《职业能力开发促进法》。这些法律使日本的职业教育形成了一个完备的、有序的体系。一、战后日本的职业教育　　 (一 )学校职业教育　　日本的职业教育早在战后就已开始了。职业高中、高等专门学校、专修学校、短期…     

日本缩小收入差距的人力资源开发理念、措施及其启示

20世纪90年代以来,日本社会的收入差距开始拉大,呈现出贫富两极分化的趋势.为了缩小收入差距,谋求低收入群体的职业稳定和地位上升,进而促进经济和社会的发展,日本政府一直重视低收入者职业能力的开发与提高,在人力资源开发方面采取了一系列综合性措施.日本政府通过实施低收入群体人力资源开发措施缩小收入差距的成功经验.为中国切实解决社会贫富差距问题提供了有益的参考.     

战后日本的职业教育及其特点

提高国民教育水平、努力使全体人民从少年到成人都掌握职业技术能力，一直是日本国的优先战略。自从19世纪中期日本明治维新以来，职业技术教育就是日本极为重视的领域之一。1969年，日本就制定了《职业训练法》，70年代末，又相继制定了《职业安定法》和《雇佣对策法》。     

小组自主教学法在《小组工作》教学中的应用

《小组工作》旨在培养社会工作专业学生核心技能。小组自主教学法是将学习主体以小组为载体,引导小组学生互动合作学习以主动建构并掌握课程的知识技能等培养目标的一种教学方法。在《小组工作》教学中运用小组自主教学法有助于培养学生的自主学习能力、提高教学效率、培养提高学生社会工作专业能力;并结合《小组工作》教学实际,提出量身定制建小组、自主创新增能力、迁移训练获技能等实施要点。     

小组自主教学法在《小组工作》教学中的应用

《小组工作》旨在培养社会工作专业学生核心技能。小组自主教学法是将学习主体以小组为载体,引导小组学生互动合作学习以主动建构并掌握课程的知识技能等培养目标的一种教学方法。在《小组工作》教学中运用小组自主教学法有助于培养学生的自主学习能力、提高教学效率、培养提高学生社会工作专业能力;并结合《小组工作》教学实际,提出量身定制建小组、自主创新增能力、迁移训练获技能等实施要点。     

德国青年的就业机会

本文探讨经济调整对青年职业教育和职业劳动的影响。在结构调整中出现的新兴经济部门和含有大量服务工作的生产领域 ,劳动者的任务范围大为扩展 ,服务职能越来越被纳入生产领域。“目前 ,6 7%的劳动者都有服务任务 ,制造业 (工业和手工业 )中有 40 %的工作岗位都带服务性质。”在一些制造业领域 ,一个生产环节的所有劳动操作越来越被压缩成劳动者的整体任务 ,企业从组织上把多种职业融为一体。在现代劳动世界 ,一方面 ,现有不同劳动领域需要得到协调 ;另一方面 ,许多新劳动领域不断形成 ,它们不仅要求劳动者注意不同的劳动目的 ,而且会造成…     

教育的经济价值——关于教育和收入关系的分析

教育的经济价值研究的是教育提高收入的原因.学校教育向受教育者传授了认知技能,并且培养了受教育者的价值观.教育所传授的认知技能对劳动者劳动生产率的决定只起到了间接的作用,而教育所培养的价值观是决定劳动者真实劳动生产率重要原因.教育层次高的劳动者之所以能够进入主要劳动力市场,之所以能够获得高收入,是因为劳动组织看重其经过学校教育所形成的价值观.     

国家、区域政治与地方性：——以华北B镇“苯中毒”事件为例的多点民族志实验

2002年5月19日,国务院第352号令公布了《使用有毒物品作业 场所劳动保护条例》,从此,与有毒物打交道的劳动者除了已实施的《职 业病防治法》外,又多了一层法律保护网。该《条例》共分7章71条,包 括总则、作业场所的预防措施、劳动过程的防护、职业健康监督、劳动者 的权利与义务和监督管理和罚则等内容。由于此条例的诞生最初由华 北地区J省B镇1所发生的箱包工人"苯中毒"事件所促发,因而人称 "B镇条例"。在这起事件中,共有17名箱包工人中毒,其中5人死亡,     

劳动创造了美

“劳动创造了美”的命题,是马克思在《1844年经济学——哲学手稿》(以下简称《手稿》)中,分析“异化的劳动”时提出的。他说:“国民经济学不考察劳动者(即劳动)同他所生产的产品的直接关系,借以掩盖劳动本质的异化。当然,劳动为富人生产了珍品,却为劳动者生产了赤贫。劳动创造了宫殿,却为劳动者创造了贫民窟。劳动创造了美,却使劳动者成为畸形。劳动用机器代替了手     

伪满劳动统制政策剖析

伪满的劳动统制政策在不同时期有所差别。"七·七"事变前,日本侵略者对进入中国东北做工的华北劳工采取限制的政策,并颁布了《外国劳动者取缔规则》。"七·七"事变后,日本侵略者开始积极招募华北劳工来东北做工,并加强了对劳动的统制,颁布了《劳动统制法》。德苏战争爆发后,日本侵略者决定实行"全民皆劳"的劳动政策,为此颁布了《劳务新体制确立要纲》,修改了《劳动统制法》。伪满的劳动统制政策为日本侵略者肆意掠夺劳动力资源、奴役中国人民提供了政策法律依据。     

第四次工业革命与教育变革——基于劳动分工的视角

第四次工业革命正在发生,并对教育发展提出了更高要求。站在劳动分工的角度看前三次工业革命的历程,可以发现技术变革的重要影响是扩大市场半径,深化劳动分工,从而影响劳动力市场对人才的需求,进而推动教育做出变革。第四次工业革命对扩大市场半径、深化劳动分工的影响更是空前。劳动分工的细化和深化,导致劳动者技能进一步分类和分层。技术变革带来就业的生产效应、替代效应和补偿效应,产生了对劳动者技能专业化与技能多元化的更大需求。为了适应工业4.0的到来,教育需要做出变革,不仅要培养科学技能,更要注重人文精神,保证教育公平,促进终身学习和建立新型教育生态。对于我国来说,积极融入国际分工,实现教育现代化,是从容应对第四次工业革命的良方。     

基于高职院校学生职业核心能力培养视角的劳动教育路径探究

职业核心能力指的是学生在未来工作中,所具备的除了专业的岗位技能以外的一种能力。近年来,为了更好地提升学生的就业竞争力,更快地适应未来企业的工作需求,我国高职院校越来越重视对学生职业核心能力的培养。而对高职学生进行劳动教育正是职业核心能力培养的核心需求。为进一步加强高职院校的劳动教育,通过对高职院校学生普遍存在的职业核心能力问题以及劳动教育对于职业核心能力培养的优势进行分析,提出在职业核心能力培养视角下的劳动教育路径。     

充分就业内涵剖析

"充分就业"概念,仅从宏观的角度理解充分就业的内涵是不全面的.它应包含三个层面:个体、微观与宏观.个体中的充分就业是指劳动者与劳动相关的个体特质与工作岗位相匹配,劳动者在其工作岗位上能充分发挥自己的能力和作用,实现个人效用最大化的就业状态.微观中的充分就业是以一个组织为研究对象,通过人力资源配置,使之与组织内部的诸生产要素能有机地结合在一起,以实现组织利润最大化目标的就业状态.劳动者宏观中的充分就业是指所有有愿意并有能力工作的劳动者都能获得与之相适应的社会劳动岗位.     

促进小微企业加强职业安全卫生保障的措施

保障劳动者的职业安全卫生权是实现体面劳动的重要内容,但由于小微企业的非正规化经营,使其职业安全卫生形势非常严峻。要促进小微企业加强职业安全卫生保障,除了进一步完善传统的规制措施外,还应根据小微企业的特点采取创新性的规制措施,通过提供教育与信息和利益诱导方式促进小微企业自觉强化对职业安全卫生的保障。     

The Collective Transformation of Labor Relations and Improvement of the Government＇s Labor Policy

中国的劳动关系正由个别劳动关系调整向集体劳动关系调整转型。《劳动合同法》的颁布实施，标志着中国劳动关系的个别调整在法律建构上已经初步完成，同时也开启了劳动关系集体调整的新起点。现实中的个别劳动关系建构和调整，已经无法解决劳资矛盾和维系劳动关系的稳定。在劳动关系集体化转型的过程中，有两种互补的力量和途径：一是政府主导的自上而下的建构过程，二是劳动者自发的自下而上的促进过程。从权利争议到利益争议，是劳动关系集体化转型的重要特点。中国的劳工政策亟待调整和完善，内容包括劳动关系理论指导和调整模式的选择、集体劳动法的健全、劳动者集体权利的确认以及两种劳工力量的关系处理等。     

提高劳动者素质是实施西部大开发战略的关键

劳动者素质低是制约我国西部地区经济与社会发展的重要因素.如何采取有效措施,提高西部地区劳动者的素质,是西部大开发战略在实施过程中面临的最突出、最关键的问题.提高劳动者素质首先是要转变陈旧落后的思想观念,树立与西部大开发和社会主义市场经济发展要求相适应的新的资源观、开发观、发展观、优势观、人才观、市场观;其次是要大力发展各类教育.提高劳动者的文化知识水平;最后是要加强职业技能训练,提高广大劳动者的专业技术素质.     

以就业为导向构建高职营销专业技能训练的建议

浙江水利水电高等专科学校营铺专业的学生开展技能训练的问题主要是目标不明确,训练方法单调手段落后,师资力量相对薄弱等,建议逐步完善实践教学目标体系,以促进学生创新能力的培养设计训练体系,强化学生实践能力,多种途径提高训练教师的技能和素质,确保学生就业竞争力的提高.     

浅析日本劳务派遣及相关概念

本文从日本劳务派遣业的发展历程出发,着重介绍劳务派遣与相关的承揽业务、职业介绍、劳务输出等劳动配置形态之间的联系和区别,并进一步以交换形态和劳动者本位等逻辑起点深入剖析其诸多衍生形态。研究表明:劳务派遣作为对日本终身雇佣体制的补充,一方面促进了日本劳动力市场上信赖型雇佣和契约型雇佣并存局面的出现,另一方面在与其他劳动配置形态的交叉和衍生中也容易造成"劳动者本位"缺失的问题。     

劳动者从事国家规定的技术工种,必须持证上岗

《劳动法》、《职业教育法》、劳动保障部《招用技术工种从业人员规定》规定,对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业(工种)的劳动者,必须经过培训,并取得职业资格证书后,方可就业上岗。目前,必须持有职业资格证书才能上岗的技术工种(职业)有87个,包括:第一类,生产、运输设备操作人员。具体是:车工、铣工、磨工、镗工、组合机床操作工、加工中心操作工、铸造工、锻造工、焊工、