预科部

西昌学院预科部自1 984年以西昌师专的名义开始招收首届学员起,至今共招收25届、7400余名预科学生。25年来,西昌学院预科部不断改革创新,努力提高民族预科教育质量,为民族地区教育的发展起到了积极的作用。特别是近年来,预科部办学实力不断增强,教学设施、设备和学生规模等方面的优越条件均列全省同类学校之首,受到社会各界人士的广泛关注和好评,为凉山甚至四川民族地区经济发展和社会进步发挥了     

北京邮电大学民族教育学院

2003年11月25日，教育部民族教育司批准在北京邮电大学建立全国高校民族预科教育基地。经过认真的筹备，北京邮电大学民族预科教育基地正式成立于2004年6月4日，并于2004年9月16日更名为北京邮电大学民族教育学院。     

深化高校民族预科教学改革的几点思考

深化高校民族预科教学改革的几点思考杨光彦，蒋伟关键词民族预科教育，教学改革，优化中国图书资料分类法分类号Ｇ６４０党的十四届五中全会提出了经济建设重点向中西部转移的战略决策，这为包括民族预科教育在内的民族高等教育提出了更新更高的要求。加大民族预科教学改...     

洒满阳光的金桥——贵州民族学院预科部简介

贵州民族学院预科创办于1955年,1959年因贵州民族学院撤销而停止办学。随着贵州民族学院的恢复,1984年5月,成立专门机构筹办预科,并于当年9月正式招生。1988年9月,“预科”更名为“预科部”。从1997年开     

新疆高校民族预科教育评价体系研究

新疆高校民族预科教育,是指少数民族大学生在进入专业学习之前必须进行的汉语教育。民族预科教育评价,就是指对民族预科教育各方面指标的评价。新疆高校民族预科教育评价,按其主体和教育目的来设计,主要应有四个方面的内容,即办学水平的评价、预科学生评价、预科教师评价、预科教学质量的评价。     

论高校民族预科教育的发展思路

探索高校民族预科教育发展途径,是民族教育研究面临的新课题。确立现代高校民族预科教育观念,是培养创新民族人才的必由之路;创建特色高校民族预科教育模式,是培养实用型民族人才的根本途径;建构法制高校民族预科教育体制,是培养大规模合格民族人才的有力保证。     

黑龙江省民族预科教育发展24年

黑龙江民族职业学院是黑龙江省唯一一所培养民族预科生的高校。24年来,黑龙江民族职业学院以民族预科教育作为一大办学特色,通过正确定位人才培养目标,转变教育理念,以"衔接性教学"为特色,合理建构课程体系等一系列探索性研究,取得黑龙江省民族预科教育的稳步发展,为我国少数民族预科教育发展做出了应有贡献。     

高等学校民族预科教育政策的价值选择与实现——基于中央民族大学预科学院的实证研究

高等学校民族预科教育政策的价值选择表现为对教育不平等的矫正。围绕政策价值分析的3个基本向度展开,从价值选择、合法性、有效性3方面对预科教育政策作出价值分析,并结合中央民族大学预科教育学院的实际,指出政策价值的有效性较差,主要体现在：预料教育的考核不力,无法从教育质量上矫正不平等;生源地控制不严,矫正了群体不平等却忽视了个体不平等;奖、贷、助体系不完善,无法矫正经济资本不平衡带来的教育不平等等方面。要有效实现预科教育的政策价值,则必须建立全国统一的预科考核和评估制度,严格控制生源地,完善贷、奖、助体系。     

民族教育问卷调查

民族教育问卷调查西南师范大学是一所没挂牌的民族院校，有３０个少数民族的学生共计８００多人，大部分是预科生和预科升科生，绝大多数来自西南少数民族地区。最近，该校民教办、团委及预科部为了进一步深入民族教育改革，探索民族教育新路子，对在校的少数民族学生进行...     

民族预科教育的基本定位、基本属性及其研究

民族预科教育是在教育领域落实党和国家民族政策的基本表现,是民族高等教育的重要组成部分及其健康发展的必要保证,也是我国高等教育的一个特殊层次。民族预科教育具有历史性、民族性、预备性和过渡性以及民族预科学生心理的复杂性等特点。民族预科教育理论目前还相当薄弱,实践呼唤着民族预科教育研究的系统开展和不断提高。     

试论预科在民族教育中的作用和地位——预科教育体制改革刍议

预科是高等民族院校培养本科生的一种教学形式和途径。建国三十五年来民族教育的历史证明,预科在民族高等教育领域中发挥了显著的作用。据统计,全国十所民族学院截止一九七九年,共培养各民族的政治干部和各类专业技术干部九万七千多人,其中由预科升入本科的人数约占十分之一。以西北民族学院为例,一九八五年五月在校学生人数共1665人,预科342人,约占五分之一。目前,全国十一所民族高等院校普遍设置了预科部,预科生人数不断上升,充分证明它已成为民族高等教育的重要组成部分。     

当前我国民族预科教育政策执行中的困惑及其对策

当前,我国民族预科教育中存在一些具体的问题,然而,让人困惑的是这些问题在有政策规定的情况下仍迟迟没有得到解决.由此,在我国民族预科政策执行中应明确以下几个问题:保稳定和培养人才之间应该是并行不悖的关系;高考体现的形式平等和我国民族预科教育追求的民族平等、教育平等应通过适当的措施进一步衔接;对“预科生”的认识应该抛弃以往的一些观念.     

民族预科教育面临的问题与革新策略

高校连续扩招,既为民族预科教育的发展带来了新的契机,也给预科教育教学带来更大的压力。民族预科教育面临亟须解决的重大问题,必须在科教兴国的战略布局中,寻找针对性实践策略,采取切实有效措施,推进自身改革和发展。     

多元文化教育视野下预科生的民族文化教育——基于重庆民族预科基地的实证研究

以多元文化教育理论为指导,以重庆市少数民族预科教育基地学生的调查问卷为基础,探讨了对高校少数民族预科生进行民族文化教育的必要性、意义、教材和教学方式等问题。民族预科学生对以上各项总体上是持肯定态度的,表现出需求多样化的特征;多元文化教育理论主张民族文化被平等对待、教育和传承,从实践和理论的角度都需要为民族预科学生开设好民族文化课以对学生进行民族文化教育。     

谈发展民族预科教育

民族预科教育伴随着民族高等教育成长,在发展我国民族高等教育事业中具有不容忽视的地位和作用     

民族预科教育研究——西南民族大学预科教育理论与实践

民族预科教育是我党针对民族地区发展需要和少数民族人才培养的需要而创办的一种新型教育模式.西南民族大学在预科教育中采取了把思想政治教育放在首位,加强思政建设;加强学生工作,加大管理力度;加强制度建设,健全规章制度;发挥辅导员、班主任的作用,开展第二课堂活动;高度重视教育教学改革,狠抓教学质量;加强教学研究,因材施教等方法.将"以人为本,办人民满意的民族预科"作为宗旨,以"团结、奋进、进取"作为民族预科教育工作的立足点.尽管学校预科学院不断采取措施,不断解决所出现的问题,但由于预科教育的特殊性决定着存在问题的特殊性,这些问题只有通过不断总结工作经验,不断完善预科教育教学而逐步解决.     

多元拓展民族预科教育的教学布局

民族预科教育是我国高等教育的一个特殊层次,是高等教育中具有鲜明民族特色的教育形式。发展民族预科教育,是实现社会主义现代化建设总目标和中华民族伟大复兴的客观历史需求。民族预科教育无论在办学规模、办学层次还是办学效益上都需再取得长足的发展,才能使民族教育在地区经济发展、社会进步、民族团结中充分发挥积极的作用,实现为高校输送合格的民族学生的根本任务。     

民族院校预科教育管理探索--以西南民族大学为例

民族院校的预科教育是我国民族高等教育的重要组成部分,本文以西南民族大学为例,探讨了民族预科教育工作的出发点、生命线和主旋律,并提出了一些具体的举措.     

21世纪少数民族预科教育的改革与发展

21世纪的少数民族预科教育面临着重要的挑战和发展机遇。加快中央民族大学的预科教育改革与发展 ,既是适应民族教育发展的要求 ,也是教育创新之举。预科教育的改革与发展的措施是 :以发展为动力 ,坚持教育创新 ;提高预科教育质量 ,增强对预科教育扶持的力度 ;进行结构调整 ,按照世界一流民族大学的规模、要求和目标 ,把少数民族预科办成国内知名的民族教育形式 ;预科教育的改革与发展必须依赖于建立一支创新型、高素质的教师队伍和管理干部队伍。     

论新时期高校民族预科教育的创新

西部大开发,高校预科面临新的发展机遇,而多年一贯制的教育模式严重阻碍着民族专门人才的培养,民族预科尤其需要创新,需要从教育观念、管理体制办学模式招生和直升办法等方面大胆创新。