《六书故》的"六书"理论和语言学思想

戴侗的<六书故>是宋末元初一部承前启后的语言文字学著作,其中包含着先进而精到的语言文字学思想,对中国传统语言文字学研究的理论和实践作出了十分突出的贡献,为明清"小学"的发展奠定了基础.批判地继承<六书故>的语言文字思想和研究实践,有助于全面了解我国中古时期语言文字研究的状况.     

"主方语言"和"客方语言"之名的理论溯源——兼论刘禾"跨语际实践"的理论困境

刘禾在《跨语际实践》中把翻译活动所涉及的的语言以新术语——主方语言和客方语言进行命名.这种命名建立在对西方"旅行理论"和"后殖民理论"批判性反思的基础上,亦是对二者的继承和发扬.这种命名扬弃了西方"旅行理论"关于理论和观念自我流动与放逐的思路,突破了"后殖民理论"关于翻译研究中西方宰制与东方抵抗的"不对称的权力关系"模式,凸显出作为主方的译者和译语受众的主体性及其文化氛围对"跨语际实践"和意义生成的重要意义.这一命名引发的新问题在于:译语意指的历史扩充性边界何在?是否会落入"译语万能论"的窠臼?     

基于语料库研究的语言教学探索

自20世纪80年代以来，语料库的开发与研究及其应用探索迅速发展，语料库语言学提供了语言研究新的方法和新的研究工具。本文旨在通过语料库研究对语言教学理论和实践指导意义的分析和探讨，对语料库在语言教学的应用范围和实践进行了较为全面的理论梳理和探索。     

试论"教师口语"课程的改革和建设

本文系统介绍广州大学人文学院"教师口语"课程的改革和建设经验,重点阐述:课程定位,建构教学框架、抓紧课程建设,推动教学改革、加强理论研究,提高应用水平等内容,是广州大学人文学院坚持"动态语言教学"综合教改研究成果之一.     

论高职院校"思想政治课"之教学特点

随着"思政课"教学必须突出"要精"要管用"的思想的提出,"思政课"教学必须精简理论教学,增加实践教学,因此实践教学在"思政课"教学中的份量越来越大.然而我们不能把"思政课"实践教学与实验课、实训课、实习课等同起来,对它们作一比较有极其重要的现实意义.     

朱光潜"言意合一"语言观的生成及意义

"言意合一"是朱光潜文艺美学思想的重要观念.以其为理论基础,朱光潜修正了克罗齐美学的不足,建构了自身文艺美学体系,阐述了音义协调一致论、内容与形式一体论等重要观点,并运用于文学审美批评实践."言意合一"语言观与20世纪西方语言哲学有相近之处,具有朴素的语言本体意识,为中国新时期本体论语言观的形成和确立提供了本土理论资源.     

后方法教育理论对新疆双语教师教学的启示

"后方法"教育理论是由美籍教授库玛(B.Kumaravadivelu)在二十世纪末期提出的一种语言教学理论。它反对单一的教学方法,强调教育语言教学应该凸显多元化,开放化、个性化等教学理念。通过对库玛教授提出的构建"后方法"中语言教学理论三个参数和宏观策略框架进行分析,从中得到了"后方法"教学理论具有对新疆双语语言教学培养多元语言文化活力下的双语教师教学意识,拓展双语语言教学研究的多元思路和更新双语教师角色的定位有一定的启发意义。     

俄罗斯民族行为陈式化研究与俄语语言文化教学

俄语语言文化教学中越来越重视语言习得中的"文化导入",语言是一个民族进行思维和感知的工具,"文化导入"成功的重要标志是通过语料的学习进而深入到俄罗斯民族心智、民族思维层面来挖掘其民族传统文化,民族性格是如何通过语言来指导俄罗斯人的日常思维和行为的。目前,关于俄罗斯民族心智与行为陈式化的理论研究已经有相当规模,研究成果层出不穷,如何将理论与实践教学相结合是当下语言文化理论研究者亟待思考和解决的问题。     

论"中国马克思学"创建的理论自觉

创建"中国马克思学"需要坚持马克思主义的理论自觉,必须将"中国马克思学"纳入中国化马克思主义理论研究范畴,进一步推进马克思主义理论研究和建设工程的实施;必须符合中华民族和最广大人民的根本利益,更好地践行"三个代表"重要思想;必须坚持实践标准并立足中国实际,不断丰富和发展中国特色社会主义理论体系;必须深入贯彻以人为本的科学发展现,为构建社会主义和谐社会提供理论指导.     

语言理论与中国现代文学研究

当代学者运用西方语言理论和话语理论来研究中国现代文学时,有意或无意的忽略了现代知识者对"文学汉语"的想像与实践.本文从文学史的脉络中确立了运用西方语言理论来阐释现代文学中文学汉语的可能性,但是任何某种西方的语言理论都无法支撑对文学汉语的现代发展的解读.最后,对文学汉语的实践和想像的问题提出了初步的描述框架.     

跨文化意识的培养：问题与对策

在外语教学活动中，有效地培养学生的跨文化意识，增强学生的跨文化交际能力，既是教育工作者的历史使命，也是外语教学改革的一项重大课题。探索在外语教学中培养学生跨文化意识的主要途径，很有现实意义。     

外语教学中的语言观问题

外语教学的内容是语言,对语言的认识或持什么样的语言观直接影响外语教学和外语学习者。目前外语教学现状的改进要求摒弃狭隘的工具主义语言观,树立全面的语言观。     

多媒体外语教学中的问题及对策

随着现代化科学技术的发展 ,多媒体教学作为现代教育技术不断地介入外语教学中 ,然而 ,在外语教学实践中发现 ,教师对软件 课件多媒体的使用等方面还存在着一些需要探讨的问题。为了更好地发挥多媒体在外语教学中的作用 ,笔者针对在教学实践中发现的一些问题作一探讨 ,并提出相应的措施和建议     

英语交际教学法中自主学习策略的应用分析

随着语言学理论的发展,交际教学法逐渐形成,并且很快成为国际现代教学活动的主流。该教学方法的引进对中国的外语教学产生了极大的影响,其中自主学习是交际教学法强调的一个极其重要的方面。外语教师只有充分地理解自主学习策略,才能够真正领会交际教学法的核心精神,从而在外语教学中正确地贯彻实施,以取得最佳教学效果。     

语言行为定向教学——谈高级阶段的外语教学规划

规划是外语教学中最不可缺少的一环 ,它与课程设置和教学内容均有很大的关系。本文试图从语言行为和社会能力的角度对外语课程的规划提出看法。鉴于语言行为主要通过篇章类型反映出来 ,因此它构成规划的基础。     

从功能语言观看交互式语言教学模式的应用

目前,交互式语言教学模式广泛应用于外语教学中,反映出语言功能的属性要求,也是语言教学适应社会发展需要所作出的调整。本文以功能语言理论为框架,探讨了交互式语言教学模式的具体应用原则,强调了其可操作性与现实意义。     

语言意识与外语教学

:本文阐述了语言意识与外语教学和学习的关系 ,在外语教学中 ,教师应该意识到在传授知识同时 ,培养和提高学生的语言意识     

语言学与外语教学

语言学是探索语言规律的科学。在外语教学/学习中,我们应该有意识地利用语言学知识,站在语言学的高度,对语言有一个全方位的认识,以使语言教学/学习变得简单些、容易些。     

语言交际中的文化因素

本文讨论了语言与文化的关系,着重讨论了文化因素对语言交际的影响,指出在语言交际过程中语言符号的意义,即语义指代,不仅受语言结构制约,而且受文化结构的影响。不同的文化环境会有不同的词汇;同一词汇在不同的文化环境中也会有不同的含义     

创新视野下思想政治理论课的教学语言特点

本文认为创新视野下思想政治理论课的教学语言,应具备以下特点：鼓励性、针对性、幽默性、流行性。