在数学教学中培养学生的创造性思维

数学思维能力是数学能力的核心,而所谓创造性思维,在小学阶段体现为学生对问题的新颖解法;探求知识的新思路,新的发现;在考虑问题时不受程序所限,不局限环境常规法,而是从多方面去设想、思考等.所以,我们将数学教学的重点放在加强思维训练、提高思维水平的方向上来,使学生从"知识型"向"智力型"转化.     

小学数学思想与小学数学教学

将数学思想运用在小学数学中,可以显著提升小学生对数学知识的认知,培养学生思考问题和解决问题的能力,是当前小学数学教学的重点.小学教师要注重数学思维的融通,加强学生对数学技能的掌握,提高学生数学教学质量.浅谈数学思想和小学数学教学的关系.     

浅谈在数学教学中创设思维情境

全文按引述故事、设疑、引辩、转换、对比的顺序介绍了数学教学中创设思维情境的全过程。     

试谈数学思维的转换

数学是一门使人精密的学科,数学的思维也是很严密的,但是在数学的思维过程中往往由于经验,以前的知识,思维定势等,会影响到问题的解决,这就需要转换思维方式,打破经验和定势,给我们一个全新的角度去探索真正的解题路径。下面举例说明解题中数学思维转换的几种方法。 一、寻根逐源 在解决数学问题时,由于思维的过程中某些环节出现遗漏或者考虑不周致使问题不能很好解决,这就需要对问题的症结所在寻根逐源,找出病因之所在,转换思维达到纠正错误的目的。     

高中学生数学思维障碍的成因及突破

如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法进行分析,以起到抛砖引玉的作用。     

小学数学教学细节中多元评价的意义及策略研究

在新课改背景下,小学数学的教学课堂受到了重视.正因为小学是学生挖掘潜力、发展自我的重要阶段,因此,在提高课堂教学质量的同时也要将培养学生的工作放在首位.教师要以多元的评价来贯穿小学的教学全过程,从而推动学生的全面发展.基于此,本文将重点分析小学数学教学细节中存在的问题以及运用多元评价推动数学教学的发展的几点措施.     

思维导图在小学语文教学中的运用思考

小学中年级是学生思维发展的启蒙阶段,抓住关键期,从小学中年级开始学习使用思维导图,能为学生后续各种思维发展奠定基础,让其在脑海中形成具体的语文框架体系,从而事半功倍地掌握知识,培养学生语文良好的学习习惯和提升学习能力,提升学生的语文素养.在语文教学中运用思维导图,给学生自主探索的自由,在课堂中突显了学生的主体性,还改变...     

浅谈数学解题教学的联想思维

解题与联想是分不开的。在数学解题教学中，教师应该引导、启发学生通过不同形式的联想，寻求多种途径的解题方法，探索新的结论，促使学生的思维向多层次、多方位发散，从而使学生分析问题、解决问题的能力不断提高。本文试就如何实施联想教学作粗浅探讨。     

“猜想思维方法”及其在数学教学中的培育

猜想思维方法在数学乃至整个自然科学领域都是一种重要的思维方法,猜想相对于证明具有优先性。要培养中小学的创新精神,要有我们自己的原创性科研成果,首先必须培养学生的猜想意识和能力。而数学作为自然科学之母,在这方面具有不可估量的价值和义不容辞的责任。在数学教学中,要把猜想的两种主要方法归纳法和类比法融汇其中,培养学生的猜想意识和能力。     

小学数学教学生活化的误区及对策研究

数学是一门培养学生逻辑思维重要学科,是小学阶段教学重点课程之一.应当今社会的发展需求,教师在教学培养过程应注重巧设生活化模式提升数学教学效率.但是在小学数学生活化教学仍然存在很大的误区,本文将着重分析生活化的问题所在,提供可参考的实施对策.     

通过情境教学构建小学数学高效课堂

小学数学的教学目的是让学生掌握基础的逻辑思考与空间想象技巧,数学学科的学习不仅可以让学生具备逻辑思考能力,而且也可以帮助学生树立优秀的品格.而且,小学生因为年龄较小,对于学习缺乏自我管理能力,为了有效解决这一问题,教师可以采用情境教学的模式,打造出具有高成效的课程,让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,充分发挥情境教学的作用...     

探讨如何利用生活情境开展小学数学教学

随着学生素质教育要求的不断提高,需要对学生数学知识运用能力加强培养,在实际小学数学教学过程中,因小学生自身思维方式及认知水平,再加上数学具有较强的抽象性,学生对数学概念及知识较难理解,同时教师在进行数学知识讲授时,普遍存在着教学方式单一、教学过程枯燥乏味等问题,导致学生学习兴趣不足.因此需要通过提高教学过程中的丰富性及...     

浅谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合

在现代信息技术与小学数学教学活动中,如何更好地将信息技术进行融合,提高数学教学工作的成效,这向来是我们教学中应进行研究的关键问题.在小学时期,数学教学工作推进上,教师们应对信息技术的学习进行全方面的了解,依据具体教学内容做好相应的准备工作,促进学生数学素养进行全方面发展.     

通过案例教学培养学生数学思想

如今,以培养学生核心素养的数学教学总目标已经确定,教学活动正围绕这一目标进行改革,也细分出了许多小的教学任务,培养学生数学思想就是其中之一.数学思想的发展将为学生终身学习奠定良好的基础,在教学实践中可以采用多种方式去培养和融入.本文主要从案例教学的视角,对培养小学生数学思想的相关概念进行了介绍,提出了几点实践的基本原则...     

小学生数学思维特点的研究

数学教学主要是数学思维活动的教学，没有数学思维，就没有真正的数学学习。本文以小学高年级学生为研究对象，对小学生数学思维特点进行研究，得出研究结论，即思维的形象性、初步的逻辑性、灵活性、自觉性和情境性。     

数学教学与学生创新思维的培养

本文运用心理学的相关理论,结合数学教学实际,从激发好奇心、设计探究性问题、求异思维的培养等三个方面来创设问题情境,探究学生创新思维的培养。     

在数学教学中要贯彻启发式教学

从数学学科的特点以及思维场的存在和特征出发,研究思维与启迪的关系、在教学过程中进行启迪思维的重要性和启发式教学的必要性,指出数学教育的关键是思维教育,并提出了在数学教学过程中有效贯彻启发式教学必须解决的几个问题.     

小学数学与小学语文教学的有效整合

新课程改革下的小学数学与小学语文教学有着一定的共通性,强化两学科教学的整合,对于同时提升小学数学与小学语文教学成效有着重要的意义,本文就该问题展开探讨,并提出了相应的思路和方法。     

运用比较对照法 培养数学思维品质

数学是思维的体操,比较是一切理解和思维的基础。在初中数学教学中,恰当运用比较对照法,使学生在主动探索、自主建构知识的过程中,不仅学会了数学知识,更学会了分析问题、解决问题的方法,进而培养了良好的数学思维品质。