对新时期秘书角色教学的思考

新时期的秘书教学面临着改革，角色教学应是重点，本文试图在对立统一中对秘书角色进行科学定位，实施角色教学，有的放矢，从而解决当前秘书教学中存在的诸多问题。     

关于加强和改进高校教学秘书队伍建设的思考

本文分析了目前高校教学秘书队伍现状,并针对其结构、人员素质及队伍不稳定等存在问题,提出了今后要如何加强教学秘书队伍建设,建立一支高素质的教学秘书队伍的建议。     

关于高职院校秘书专业教育改革的思考

我国加入WTO后,对秘书人才的质与量提出了更高要求,促使高职院校改革秘书专业的人才培养模式。当前应当坚持高职教育人才培养的应用性、实践性、课程的整合性、教学内容的先进性的原则,从教学内容、课程设置、教学方式方法与手段、实践教学、教材建设、师资队伍建设等方面进行改革。     

谈商务秘书专业的教学改革

随着我国经济的长足发展,市场对信息化商务秘书人才的需求也将越来越大。培养职业化、现代化、国际化,具有创新精神、创业能力和信息化管理水平的高级信息化商务秘书人才,成为当务之需;必须在明确商务秘书人才培养目标的基础上,积极探索商务秘书人才培养的有效模式,提高商务秘书人才的智能结构。科学整合课程资源,重视隐性课程开发,引导学生参与教学,探索研究型、创新性学习方式,并利用现代教育技术的各种教学手段进一步提升教学水平。     

适应社会发展需要 培养高层次秘书人才——对本科秘书专业教育改革的思考

分析了我国经济建设新形势下秘书走向职业化的发展趋势 ,从培养目标制定、课程结构安排、教师队伍建设等方面阐述了本科秘书专业如何适应社会需要进行教育改革的意见。     

秘书专业实践教学改革探索

现代社会所需求的秘书是能思善谋、能做会干的复合型人才。秘书专业教育只有结合专业课程设置 ,加强实践环节教学 ,注重对学生的能力训练 ,才能培养出适应社会需要的秘书人才。     

秘书职业化对高校秘书专业培养模式的导向

秘书职业化对高校秘书专业人才培养模式提出了更高的要求,发展高校秘书教育,培养高素质的现代秘书人才,绝不能走传统的培养模式。高校秘书专业培养模式必须适应社会发展的需要,紧紧围绕市场的需求,培养出符合社会需要的合格的现代秘书人才。     

高校教学秘书工作的实践与思考

在自身工作实践的基础上,简述了教学秘书在教学管理工作中的作用,分析了目前教学秘书在教学管理工作中存在的问题,并就如何做好教学秘书工作提出了几点思考。     

以教务秘书的视野浅谈对高校教学教务管理工作的几点思考——以漳州师范学院为例

随着我国高等教育大众化局面的到来,高校招生规模的不断扩大和教学改革的持续深入,教学管理逐渐向信息化、现代化、科学化发展,而作为教学管理的基础和重要组成部分,教务管理更是一项不可忽视的重要工作。本文以漳州师范学院为例．以教务秘书的视野阐述对高校教学教务管理工作的几点思考。     

秘书专业实践教学的现状与出路

秘书专业实践教学的现状是以综合性实践教学为主,这一理念经过不断探索取得了较好的成效,并且逐步发展成为今后专业教学的发展方向。作为该专业教学的出路,应该依照此学科的发展方向,适时地加强实践课程或增加课程的实践教学环节、建立对口实习基地并加以有效利用、加强任课教师的专业训练或进修、聘请资深实务人士为兼职教师等方面着手展开。     

对新课程课堂教学的反思

新课程改革实施以来,广大教师教学观念、教学方式都在发生变化,为课堂教学注入了新的活力。但仍存在小组合作学习、激励性评价、生成与预设、教材的灵活运用等方面的不足,有待于在教育教学实践中逐步探索、研究和改进。     

哲学反思思维：教师实现有效教学反思的基础

反思是哲学思维的基本特征和表现形式,教学反思作为立足于教育教学场域的一种具体反思方式,其在本质上是哲学的。教学反思的实施成效与执行主体自身的思维运作水平难以割裂,哲学反思思维主导下的教学反思才是真正意义上的教学反思。对教师哲学反思思维的培养,既要关注于提高教师对教学反思对象研究的彻底性,同时还要注重培养教师对主导自己教学反思的思想本身进行反思的能力。只有在实践中不断提升教师的哲学反思能力,使其思维运作向着哲学化的方向不断发展,才能为教学反思的有效实施打下坚实的基础。     

教师反思的内在条件探析

教师专业发展已经成为人们关注的焦点,而教学反思被认为是提高教师素质、促进教师专业发展的重要途径.要使教师反思顺利、有效地进行,需要有一定的思想基础、知识基础、心理基础和方法基础.     

基于PRETCO考试的高职生英语课堂教学反思

英语作为高职高专学生的公共必修课,《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出把高等学校英语应用能力考试（PRETCO）作为验收高职高专英语课程教学质量的标准。笔者通过分析近三年来所授课班级参加PRETCO考试的具体情况以及高职院校英语课堂教学存在的问题,就高职高专英语课堂教学方面进行了一些探索和思考。     

对经济增加值(EVA)的思考

文章回顾了经济增加值(EVA)的来源和发展,介绍了EVA体系的实质。同时,文章重点评价了经济增加值(EVA)的三个特性,并对其进行反思。     

全球化与实用性大学英语教学

在中国高等教育面临全球化和国际化的机遇与挑战之际 ,深化大学英语教学改革 ,加强实用性英语教学已经成为当务之急。通过总结 ,分析大学英语教学的不足 ,提出了应对全球化新形势 ,加强实用性应用型英语教学的见解与建议 ,指出了加强多媒体网络互动教学和语言与文化素养并重的必要性     

构建大学体育教学模式中的人文性思考

采用专家调查、逻辑分析和文献资料法。对普通高校体育教学模式改革中应加强体现人文性进行探讨,针对现行体育教学模式中存在的人文性缺失的现状,应根据人文性和科学性的双重教学目标,提出在构建大学体育教学模式中加强人文性思考的建议,从而充分体现大学体育本身蕴藏着的丰富人文内涵与价值。     

对传统反映论的心理学反思

反映论作为一种传统的认识论范式,虽然正在受到人们不断地质疑,然而,我们必须正视的是,这种人类知识论史上的悠久范式,曾有力地推进过人类认识的发展.而且,从自然科学的角度来看,无论是近代的神经心理学还是现代的认知心理学,正在不断地修正、扩展着这一范式.因此,我们有必要从心理学角度来反思传统的反映论,挖掘这一范式的潜力,以建构完整的现代认识论体系.本文正是从反映、反射、表征三个角度作此探索.     

强化会计学应用性教学的思考

会计学是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科。会计变革、会计人才市场的需求等都对高校会计教学提出了新的要求,对学生能力与素质的培养显得尤为重要,必须强化会计应用性教学,更加注重学生实际技能的培养,适应社会对会计应用型人才的需要。从加强会计学应用性教育的必要性出发,从不同角度提出了强化会计学应用性教学的方式方法,以期能...     

试论地理教学反思

教学反思是地理教师专业化发展的重要途径．它有助于地理教师形成教学经验，丰富教学理论，提升教学能力，提高教学水平．地理教师应主要从课堂教学设计、课堂教学过程、课后练习、教学关系等方面对地理教学进行反思．微格教学、撰写教学日记、同事交流、学生评教反馈、观摩教学、阅读理论文献等是教学反思的主要方法与途径．