PETS五级写作的命题规律及应试策略

PETS五级考试已为越来越多的人所熟悉。为了让更多的人了解它、适应它,对PETS五级考试以及PETS五级写作作简单的介绍是十分必要的。PETS五级写作的命题范围、命题形式、写作要求及应试策略,可为参加PETS五级考试或参加其他类似的考试的学习者提供借鉴。     

强化词汇教学五步法

教学中我们发现不少学生谈词色变,望而生畏,发出“一记单词就头痛”的慨叹。针对这种情况,我们以教育心理学和语言学理论为依据,采取措施,通过帮助学生找病根、做准备、教方法、多训练、勤检查这五个步骤强化词汇教学,收到了较好的效果。 1.找病根:通过了解和观察,我们发现学生产生记忆障碍的主要原因就是没有掌握记忆规律,表现为: (1)“一劳永逸”式 有的学生把词汇的记忆看成是一次性完成的任务,当他把某一课单词记住之后便觉得完事大吉,而不是根据记忆的周期和规律做进一步的复习强化工作。因此,他对单词的记忆只是暂时的,而遗忘是不可避免的。 (2)死记硬背式 有的学生不是把单词置于联想网内或语言环境中去记忆,不对词汇作具体分析,不考虑词汇的音、形、义间的关系,不求甚解,为应付考试而孤立地记背单词。他们手拿单词本,从头背到尾,费了九牛二虎之力,所记却无几。 (3)“一官独用”式 有的学生在记忆单词的时候,不是视、听、动觉并用,口、眼、耳、手齐动,而是只使用一种感觉器官,从而影响了记忆的效果。 (4)“一曝十寒”式 有的学生记单词时,三天打鱼,两天晒网,忽冷忽热,而不能持之以恒,当然不会把单词记牢。 2.做准备:教师帮助学生找到病根后还要趁热打铁,引导他们做好克服困难,勇闯     

PETS二级考试的价值趋向

PETS (全国公共英语等级考试 )二级考试在中等职业学校中开展 ,对学生来讲 ,有一点难度。所以需要讲究解题策略和方法 ,该得到的分一定要得到。有难度的题目 ,采用适当的解题方法 ,尽可能得到这个 (些 )分数。这就是作者希望与各位同仁共同探讨的PETS二级考试中笔试的价值趋向。     

PETS明年变脸

相关资料全国公共英语等级考试(PETS)是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系,共有五个级别,可分别替代中职、高职招生外语加试成绩、自考英语本科段成绩、公费出国留学水平考试等。该考试目前被认为是社会考生相当适合的英语等级考试,应试者不分年龄、学历.户籍,只要有一定英语基础.均可选择适合自己报考的级别参加考试。     

英语考试的改革——PETS的建立

随着我国改革开放的一步步深入 ,英语学习的热潮也历久不衰 ,但效果与实际需要间仍有距离。原因是多方面的 ,但测试的导向作用是不容忽视的 ,考试改革的必要性和迫切性早已摆在我们面前。公共英语等级考试体系PETS(PublicEnglishTestSystem)的建立 ,就是英语考试的一大改革。从PETS的覆盖面、形式、要求、各部分比重等方面分析了它的特点 ,并与其他考试作了比较 ,以发掘其科学性、合理性、可行性 ,以及对英语教与学的积极影响     

语义学研究与词汇教学

语义学是研究意义的。由于意义是语言的一部分,所以语义学就是语言学——科学地研究语言——的一部分。通常,科学的研究必须是经验主义的研究。必须是能够以某种方法对其观点进行验证的研究。对于在语言学研究上的“科学”和“经验主义”虽然还存在着争议,但是语言学家已经在词汇的平面上对语义学进行了深入的研究。一个有意义的单词是一个词汇词,可是意义的最小单位不一定就是一个单词,它也可以是一个相应的短语。意义覆盖语言的许多方面。尽管语义学研究对于意义的性质、描述意义的方式和意义可能包括的方面的意见不一致。但是语言学家都是从两个角度——词汇同外部世界的关系(extraliguistically)和词汇内部的相互关系(intralinguisticlly)——对单词的意义进行研究和描述。这种超语言的和语言内部关系的研究(Wilkins．D.A.：119)对词汇教学有什么影响呢?本文试图对此进行一些探讨。     

通过英语六级考试, 有诀窍吗

在参加英语六级考试前,我曾参加过一些培训。在培训的过程中,我最大的体会就是,要顺利通过六级,就必须在各个项目上有所突破,掌握一定的解题技巧和复习方法。现在我向大家介绍一些自己的学习经验。词汇篇词汇对于大多数同学来说可能是一个头疼的问题,但它在英语学习中又是必不可少的。以我个人的经验来看,六级词汇仅仅看一遍是不够的。当你看第一遍时,并不需要把这个词的所有用法和例句都看得十分仔细,只需要记住单词的意思和词性,其他的细节可以暂且忽略。这样做的好处是可以加快速度,尽量减少背诵时间长而引起的枯燥感。相信很多同学都有过这样的经历,本来信心满满地买好一本词汇,“壮志凌云”地说一     

从BEC口语考试的特点,谈如何加强口语教学

BEC考试是近年来被非荚语母语国家广泛采用,测试应试者在实际工作环境中用英语进行有效交流的实际能力.本文通过说明BEC口试考试的特点,从加强英语语音教学、正确运用英语语法与词汇、引导学生用英语思维,提高话语应用能力和强化学生互动合作,提高互动交际能力等几方面论述了如何加强口语教学的问题.     

俄语（二外）词汇教学

词汇是构成语言的建筑材料。为了交流思想，人们必须要掌握一定数量的词汇，尤其是要熟练地掌握常用词汇和习惯用语。因为词汇教学在俄语教学中占有举足轻重的地位，无论是学习专业俄语，还是作为第二外语来学习，所以说词汇教学也是整个教学过程中的一个重要组成部分。二外词汇的教学也是可以使学生在听、说、读、写的言语活动中正确掌握词汇和运用所学词汇为宗旨的。词汇教学包括词音教学、词形教学、词义教学和用法。本文就俄语（二外）词汇教学谈几点看法。一、词汇教学中的单词记忆单词记忆问题始终是一个困绕着我们的一个问题。二外教…     

我国学生怎样学习韩语？

据悉,韩语考试将有重大改革。从第9届韩国语能力考试开始,这一考试的英文名称改为“TOPIC(TestofProficiencyInKorean)”。每年9月份的第一个或者第二个星期日为考试时间,原来的1级-6级考试从2006年起将变为初、中、高三级考试,也就是将原来的1级、2级合并为初级,3级、4级合并为中级,5级、6级合并为高级;现行的4个领域(写、词汇与语法、听、读)的主客观性考题改为3个客观性领域(词汇与语法、听、读)和1个主客观性领域(写)的考题。在考试中有类似英语的口语考试。     

语义学理论与词汇教学

1、词汇教学中常见的问题当学习者掌握了英语的基本语法结构后，他大概已掌握了1，000──2000个单词，在这个阶段，他需要的是更多的单词以便运用到已知的语法结构中去。通常他被告知尽可能大量阅读，希望通过阅读，接触大量单词便可以达到快速扩展词汇的目的。学习者也许掌握了新单词的词义，但仅仅知道词义就够了吗？在传统的语言教学中，由于词汇教学的单一性，在词汇教学和学习中常常会出现下列几种词汇错误：A：学生已掌握单词的基本意思，但他并没掌握其词的搭配，所以易犯下面的错误：。toputupacampaingn。shelaughedbroadly。ago…     

英语专四听写中存在的问题及改进策略探究

在英语专业二年级的四级考试中,第一部分就是听写,总分15分,时间15分钟。这是一道主观题,近几年的专四考试中,学生们的听力成绩不是很理想,特别是听写,成为拉分的主要原因。在这里,我结合教学实践和学生的实际情况,从词汇、语音等方面来分析一下原因,并对解决方法进行了探讨。     

如何在初中英语词汇教学中运用问题教学法

词汇是构成语言的三大要素之一,没有词汇学习任何语言都是不可想象的。掌握一定数量的词汇,是学好外语的基础。词汇教学,就是要使学生掌握规定数量的单词,并获得学习词汇的方法。本文试就如何在初中英语词汇教学中运用问题教学法做一探讨。     

音、形、义、文的“珠联璧合”——探析大学英语四、六级单词记忆的高效策略

单词是外语习得的基础,听、说、读、写、译等各项技能都离不开词汇量的积累。当前,我国不少大学生对于完成英语四、六级考试规定的词汇量要求倍感力不从心、收效甚微,只有在提高单词认知的基础上掌握和运用科学规律,才能收到事半功倍的效果。文章根据现代心理学规律和构词法,对突破单词＂瓶颈＂的高效策略进行了探讨,旨在提高大学生的单词记忆效率并为教师词汇教学另辟蹊径。     

中学英语词汇教学方法探讨

在英语教学中,遇到的最大问题就是学生的英语单词不会背,且大部分学生在背单词上花了很多时间,效果不见得好。有的学生还用汉字注音来死记硬背单词。常见的英语词汇教学有效方法大致有以下几种:多媒体技术在词汇教学中的应用;注意读音规则,观察构词特点;利用直观教学手段;采用竞赛、做游戏方法;词不离句,句不离文;集中识记,整理归类;合理安排词汇复习巩固。     

对公共英语学生谈谈记单词的技巧

对公共英语学生谈谈记单词的技巧蔡国华对于《大学英语》四六级考试，学生们感到题量大、难度也大的是”阅读理解”。其中词汇障碍是最明显的，它几乎成了学生能否取得好成绩的关键。许多专家也认为：所记单词的数量和质量在很大程度上决定着阅读速度和理解的准确度。目前...     

湖北师院学生四级词汇量调查

《大学英语教学大纲》规定,达到四级的学生应领会式掌握4000个单词及一定量的常用词组,其中Ⅰ级词汇2420个.通过了四级考试的学生到底掌握了多少Ⅰ级词汇,掌握程度又如何呢?针对以上问题,笔者进行了一次调查.一、调查对象与调查方法本次调查的对象是我院1994年元月通过CET4的92级、93级的50名学生,在他们参加考试的两个月后,我对他们进行了测试.试卷的设计以文理科本科用教学大纲的词汇表为依据,在大纲词汇表中要求掌握的2420个Ⅰ级词语中,按1:13.44的比例等距抽出180个词语,编成多项选择题,配以汉语正确答     

思维深度对语言水平的影响--不同年龄组口语案例分析

通过对不同年龄组口语案例从词汇、句型、阐述问题的自主能动性和多面性方面进行分析,探讨思维对语言的影响,从而提示语言学习者和应试者在掌握了基本词汇和句型后,要从提高思考水平的角度来提高语言质量.     

申论考试与应试者的能力素养

申论作为国家录用公务员的考试科目,已引起高校学生的广泛关注。应试者应把握申论考试的特点,一是考查功能的综合性,二是所论问题的现实性,三是试题组合的层次性,四是应试者角色的规定性。应试者应具备的能力素养主要是政策理论修养、阅读理解能力、辞章文体构建能力、处理实际事务的能力。有志于应试公务员者应提升综合素质,练好内功。     

英语广告与文化

英语广告与文化李明英在ＴＯＥＦＬ，ＧＲＥ，ＷＳＫ及英语专业四级、八级，非英语专业的四级、六级等诸项考试中的阅读理解部分里，广告是必不可少的内容，也是令应试者最头痛的问题。几年前笔者曾与一个医学专业的硕士研究生一同参加ＴＯＥＦＬ考试．试后他说，广告我都...