让操作活动有效促进学生思维发展

有效的操作活动有助于学生全面理解和掌握数学概念、法则等抽象知识，能极大地激发学生学习的积极性，在小学生的数学学习中起着非常重要的作用。然而，在平时的课堂教学中笔者发现很多教师走入了操作的误区，简单地把“动手操作”中的“动”理解为动一动、摆一摆、做一做，只停留在身体动作方面，根本不顾学生数学学习过程中内在的思维活动。     

让实践活动在数学课堂里畅游

实践活动是数学学习的一个重要组成部分，又是数学学习的一种有效方法．在数学教学中，实践活动能使学生转型，由被动变主动，由消极变积极，自主活泼地学．实践活动能使教师教学形式新颖，教学内容丰富多变，灵活自在地引导课堂，让生活变成大课堂．实践活动激活了课堂教学，培养了学生的能力，激发了学生兴趣，数学知识在交流实践中自觉地构建起来．实践活动灵活多变地使用在教学中，真正把素质教育落在实处．     

浅谈小学低年级数学的合作学习

正合作学习方式一定能促进教学质量的提高,促进学生完美人格的形成近几年来,随着课程改革的不断推进,合作学习方式,得到了一线教师更多的认可。目前,在低年级数学课堂教学中也广泛采用了这样的学习方式。但是,由于低年级的学生自身的年龄特点,使得在选择这一学习方式和组织活动时更要谨慎和细致,才能保证这一学习方式能在低年级的数学课堂中发挥实效。低年级课堂中的合作学习及其必要性通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够在知识技能、数学思考、解决问     

活化课堂教学 提高数学教学质量

学生的数学知识多数是在课堂上获得的,学生的数学素质、学习数学的能力、思维品质更是在课堂教学中逐步形成的．为深化教育改革,面向２１世纪,全面实施素质教育,培养学生的综合能力,首先必须改变陈旧的数学观念,以动态的生成观念,构建新的数学课堂观,让课堂焕发出生命的活力．活化课堂教学,提高学生解题能力,能科学地提高课堂教学质量,更好地为素质教育服务．如何活化数学课堂教学呢？本文结合教学实践谈几点体会．１新课引入有活势 课堂教学中新课引入是一个重要环节．如果教师精心设计好引人的方法,使学生在学习新课一开始就…     

论农村小学生数学学习积极性的培养

作为一名农村小学数学教师,有责任和义务培养学生的数学学习积极性。小学生数学学习积极性的培养主要包括以下几方面：第一,培养学生课前预习的积极性,第二,培养学生课堂思考的积极性,第三,培养学生课后阅读的积极性。     

浅谈在高二数学创新教学和总结

一个学期来，我在高二数学教学中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流。那样不仅能更好地激发学生的数学学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。主要做了这些工作：     

影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素分析

翻转课堂模式打破了长期以来形成的学习流程,将过去课下知识内化的任务转变为在课内完成,有助于学生更好地进行知识建构。翻转课堂学习者的知识建构水平依赖于对学习者个性化学习本质、过程及其影响因素的正确认知。基于这一理念,本文构建了影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素模型,在此基础上,从实证研究的视角来分析翻转课堂学习的支持条件,从设计混合式学习方案、提高学生参与度、增强学习体验等方面提出了提升学习者知识建构水平的建议。     

从激趣出发,构建有效数学课堂

正人们常说兴趣是最好的老师。兴趣,它能激发学生克服困难,主动学习,积极思考。有效课堂的生命之源来自于学生的学习兴趣,因此培养和激发学生的学习兴趣,对构建有效数学课堂具有重要的意义。那么,在小学数学课堂教学中,怎样才能激发学生的兴趣呢?下面谈谈我在教学实践中进行的一些尝试。创设教学情境数学教学情境,是指学生在进行学习数学的活动时所处的学习环境。有效的教学情境的创设,可以使枯燥、抽象、逻辑、符号化的     

引导主动参与，促进主动发展

在农村小学,十岁左右的小学生是很少能主动学习数学的。作为教师,如何引导小学生主动参与学习过程,特别是学习数学,培养学生的学习数学能力,促进学生的主动发展,是很值得研究的课题。笔者结合自己的教学实践进行了如下尝试。一、用活教材内容,提供学生主动参与空间传统的课堂教学虽然有其它教学形式无法取代的优点,但在长期的教学活动中也表现出难以克服的缺点。主要是不利于照顾学生的个别差异,不利于培养学生的探究精神、创造能力和实践能力。教育学家斯托利亚尔说:在教学的每一步,不估计学生思维活动水平、思维的发展、概念的形成和掌握…     

新疆高校少数民族学生预科汉语网络教学研究

基于网络教学有利于满足学生个性化的学习需求、有利于"课堂"与"课外"学习相结合、网络平台能为学生提供了一个"人工语境"等因素,文章认为在现有教学模式基础上,搭建预科汉语网络学习平台,建立预科汉语网络学习资料库,开展个性化的网络自主学习,对提高少数民族学生预科汉语教学水平有进一步的促进作用。