邓小平农民教育思想初探--兼与毛泽东农民教育思想比较

对农民进行教育是几代中国共产党人关注的焦点,邓小平在继承毛泽东农民教育思想的基础上提出了新时期农民教育的物质基础、一贯思想及核心内容,丰富和发展了毛泽东的农民教育思想,对新时期农民教育问题进行了可贵的探索.     

邓小平农民教育思想初探─—兼与毛泽东农民教育思想比较

对农民进行教育是几代中国共产党人关注的焦点,邓小平在继承毛泽东农民教育思想的基础上提出了新时期农民教育的物质基础、一贯思想及核心内容,丰富和发展了毛泽东的农民教育思想,对新时期农民教育问题进行了可贵的探索。     

毛泽东与邓小平教育思想比较

毛泽东教育思想,是我们宝贵的精神财富。邓小平的教育思想是毛泽东教育思想的继承、丰富和发展变化,也是新形势下我国教育改革的重要指南。     

毛泽东与邓小平人学思想比较

人学思想在毛泽东思想和邓小平理论中的地位是一样的,都处于核心的地位;毛泽东和邓小平的人学思想的基石都是“以民为本”;毛泽东与邓小平的人学思想都反对抽象地谈论人、人性。由于两代伟人面对的历史任务的不同,也就决定了他们对人的关切和侧重点有所不同;毛泽东夸大了人的精神作用,尤其在晚年,有忽视客观规律,夸大意志作用的唯心主义倾向。     

邓小平对毛泽东农民就业思想的继承和发展

十一届三中全会以后,面对农村隐性失业的急剧显化,邓小平继承和发展了毛泽东的农民就业思想,以经济建设为中心,通过一系列积极的探索,创造性地走出了一条中国特色的农民就地转移的就业道路。     

毛泽东邓小平思想政治教育初探

思想政治教育工作是我们党的传家宝,是经济工作和其它一切工作的生命线,是贯彻执行党的路线、方针和政策的重要保证。现阶段,加强和改进思想政治教育工作,是时代赋予我们的一项战略任务。通过对毛泽东邓小平思想政治教育思想的比较,阐述思想政治教育工作在现代化建设服务中的重要地位和作用。     

毛泽东邓小平以德治国思想比较

毛泽东和邓小平以德治国思想 ,是建设有中国特色社会主义的宝贵精神财富。本文从以德治国的地位和作用、以德治国的基本任务、以德治国的核心问题、以德治国的途径和方法四个方面 ,把毛泽东和邓小平的以德治国思想加以比较 ,说明邓小平对毛泽东以德治国思想的继承、丰富和发展     

毛泽东邓小平干部队伍建设思想比较

毛泽东邓小平干部队伍建设思想一脉相承,两者在干部作用、本质、路线、作风等方面具有相同或相似的内容;同时,两者又因时代背景、社会条件和历史任务的不同而在诸多方面存在差异,这种差异构成了邓小平对毛泽东干部队伍建设思想的创新和发展.通过对两者的比较,可以使我们更清晰、更科学地理解党的干部队伍建设理论所蕴含的时代特征、丰富内容和深层意义,为今天的干部队伍建设提供重要借鉴和有益启示.     

毛泽东邓小平科技思想比较研究

毛泽东与邓小平的科技思想的基本出发点即强国富民的目地是一致的,但由于其所处历史环境的不同,对科学技术的社会功能以及对科技人员的评价的差别而有不同的表述,毛泽东强调科学技术要为巩固无产阶级专政服务,依靠工农群众自力更生地大搞技术革命和技术创新去“超英赶美”;邓小平则强调依靠科学技术的力量实现中国的现代化建设,强调改革开放以促进社会生产力的提高和在自力更生基础上大力引进国外先进技术。     

邓小平对毛泽东教育思想的继承与发展

毛泽东同志主张教育为无产阶级政治服务,教育是革命总路线中一条必要和重要的战线。邓小平同志把四化建设看作最大的政治,把教育放在了优先发展的战略地位,将教育性质概括为为社会主义现代化建设服务,并从人的全面发展及为社会主义事业培养建设者和接班人等方面对毛泽东同志制定的教育方针赋予了新的内容     

毛泽东邓小平社会主义生产力思想比较

毛泽东和邓小平在社会主义的生产力发展问题上进行了不同的探索,并形成了他们各自相应的思想。从社会主义生产力发展的任务,动力系统与推进方式三个方面比较,两者既相区别又有继承、纠正和发展。     

毛泽东与邓小平社会保障思想之比较

毛泽东与邓小平的社会保障思想的共同之处是:都认为在社会保障与经济建设的关系问题上,要重点发展生产,社会保障要以合理、适度为原则;不同之处是:毛泽东过多地强调平均,而邓小平则主张效率优先、兼顾公平,并提出了具体的扶贫救济模式。     

毛泽东、邓小平国情认识论与农民问题的解决

毛泽东、邓小平运用马克思主义一般原理,正确地分析了中国国情,找到了中国革命和建设的突破口在农村、在于对农民问题的解决上。这对于我们进一步思考中国社会的发展,思考农民问题的解决具有重要的启发意义和指导作用。     

邓小平对毛泽东青年教育思想的继承和发展

邓小平的青年教育思想，是基于对历史的深刻反思和对未来的战略思考，是对毛泽东青年教育思想的继承和发展。其主要内容是：坚持历史与现实、理想与纪律、学习与实践、疏导与反思、学校与社会相结合，在全社会的关心、爱护下，使青年们坚定走社会主义道路的信念，成为社会主义的“四有”新人和四化建设的合格人才。     

邓小平教育理论是对毛泽东教育思想的继承与发展

邓小平教育理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分.他提出实现现代化过程中,科技是关键,教育是基础,确立了教育优先发展的战略;提出了"三个面向"及教育必须为社会主义现代化建设服务的战略方针;提出了"四有"新人的人才培养目标;恢复了对知识分子的正确评价;对教育与生产劳动相结合的理论给予了新的解释.邓小平教育理论是对毛泽东教育思想的继承与发展.     

毛泽东邓小平人民主体思想之比较

毛泽东邓小平两位伟人创立的两大理论是中国共产党人的两面旗帜,而人民主体思想是两位伟人的共同思想观点的一部分.两人人民主体思想的理论基础、对中国传统思想的继承、出发点和目的、核心内容和现实基础等有其共同点;同时,从调动人民主体性的方式、对保证人民主体地位的条件、动力的认识和实践以及体现出来的特点等来说,又有其区别.这说明邓小平理论是对毛泽东思想的继承与发展.     

毛泽东与邓小平“共同富裕”思想比较研究

“共同富裕”是社会主义的基本原则和最终目的 ,也是社会主义制度优越性集中体现。毛泽东和邓小平作为中国两代领导集体的核心人物 ,先后对此进行了艰辛探索和伟大实践。为详细准确地把握二者特色 ,本文分两大部分进行比较研究 :一、“共同富裕” :毛泽东与邓小平的共同追求 ,二、“共同富裕” :毛泽东与邓小平的异同。其旨在为探索建设有中国特色社会主义找到实现“共同富裕”的规律和途径     

毛泽东与邓小平外交思想一致性与不同点比较

毛泽东与邓小平在领导中国人民走向世界舞台 ,提高中国国际地位的过程中 ,形成了丰富的外交思想 ;他们的外交思想既有相同之处 ,也有不同之处。比较研究两位伟人的外交思想 ,对当今的外交工作有着重要的现实意义。     

试论邓小平外交思想与毛泽东外交思想的比较

毛泽东开创的新中国外交事业 ,邓小平在改革开放年代进一步将其发扬光大。通过邓小平外交思想与毛泽东外交思想的比较 ,反映了新中国的外交经历了一个一步步走向成熟的过程 ,体现了中国外交政策的连续性     

毛泽东、邓小平反腐倡廉思想之比较

毛泽东、邓小平的反腐倡廉思想既有许多共同特点，又有其不同之处。如在高度重视、严惩腐败、加强民主监督、重视思想教育等方面体现了其一致性，而在关于经济建设与反腐败斗争的关系认识方面以及根治腐败的主要措施方面则体现出了其不同之处。在今天的反腐败斗争中，比较二的异同有着重要的现实指导意义。