面向21世纪研究生教育发展思考

当前，加快我国研究生教育是社会发展的需要．我们在研究生教育规模发展的同时要保证其质量，就应该在教育投入、研究生培养结构、培养模式以及研究生教育的布局作出合理的调整与安排。     

面向21世纪的企业家教育

随着经济全球一体化进程的不断发展，企业已经不可避免地、逐渐地涉入国际竞争环境之中，这就突出了企业家在经济增长中的发动机作用。以美国为代表的西方国家早已根据新形势对企业家的新要求，开发并大力发展了一种新的管理教育形式：企业家教育。本文通过对这一发展趋势的论述，提出面对２１世纪，我国的产业界同样也会需要新的企业家队伍，这样才能在国际国内激烈的市场竞争中处于不败之地。因此，我们的经济管理类院校必须了解、正视这个发展的大趋势，及早投身于面向２１世纪的企业家教育，为我国经济发展培养能够面对新挑战、勇于创新的企业家队伍     

面向21世纪教育教学改革若干问题的思考

本文结合学校教学工作实际,简要论述了处于世纪之交重要历史时期学校教育教学改革方面的一些问题;从调整学科专业结构、教学计划的修订、教学管理制度改革、师资队伍建设、促进教学质量提高等方面提供了初浅的工作思路和具体做法。     

对面向21世纪高校学生教育工作的若干思考

第三次全国教育工作会议的成功召开。为我国高等教育的建设与发展 带来了新的发展机遇并提出了一系列新的课题。面对不断发展的教育对象和社会的 更高要求，本文通过“四条标准”、“四个结合”和“四大统一”的阐述，分别就新 时期高校学生教育质量、教育内容和教育方法进行了多角度研究，实现了学生德、 智、体、美教育在内容、方法上的有机融合。本文在理论和实践层面有着较强的指 导意义。     

面向21世纪的十大教育观念

转变教育思想观念是深化改革加快发展的先导和动力。高校的新一轮改革发展,必须在新的起点上推进教育思想的解放。教育思想观念陈旧是教育改革的最大障碍。没有教育新观念的萌动,没有变革现实的要求,没有勇于探索的胆略,就谈不上教育的改革发展。世界信息时代的到来,科技竞争和人才竞争的加剧,对教育提出了具有国际性的挑战。我们要站在未来发展的新的战略高度,以现代教育思想观念,探索加快教育发展的增长点和深化改革的突破点,走出一条有中国特色、时代特征、山东特点的教育发展新路     

针对21世纪大学新生的适应性教育研究

大学新生面对全新的环境,生理和心理都处于重要的转变时期.辅导员作为高校学生教育管理工作的重要组织者和实施者,引导学生走上良性的发展轨道责元旁贷.本文从分析21世纪大学新生的特点出发,对辅导员加强大学新生适应性教育工作进行了探析.     

面向21世纪大学生文化素质教育研究

从时代要求提出了大学生文化素质教育的目标构架 ,并基于对大学生文化素质状况的分析 ,设计了加强大学生文化素质教育方案。     

浅论我国高校转变教育思想──对我国高校面临21世纪的思考

本文就面向２１世纪高等教育改革趋势,谈谈在当前我国的改革教育思想和教育观念的讨论与研究中的转变教育思想、更新教育观念应认真思考的几个问题     

面向21世纪高等工程专科教育人才培养探讨

21世纪对高等工程专科教育所培养的人才提出了新的要求;人才的概念被赋予了新的内涵。本文针对21世纪对高等工程专科教育提出的新要求,探讨了面向21世纪高等工程专科教育人才培养目标、培养规格、培养方案,以期有助于我国高等工程专科教育的健康、稳步发展。     

面向21世纪的素质教育

加强素质教育是当前高等教育界关于教育思想转变的热点问题,论文从教育的"三个面向"出发,指出加强素质教育是新世纪教育思想的必然选择,并对素质教育的内容作了初步的探讨.     

面向21世纪的研究生培养思路

针对我国研究生教育所面临的问题,从宏观与微观两个层面就如何加强研究生的培养、提高研究生的素质进行了研究;提出研究生教育必须以提高质量为前提,加强研究生创造能力的培养是提高研究生培养质量的关键;并就未来社会发展的栋梁──复合型人才的培养中的3个主要问题进行了探讨。     

面向21世纪扬州经济发展的战略思考

扬州，曾经历过历史的辉煌。随着现代交通的发展，扬州已失去了往日的区位优势。２１世纪，扬州正面临知识经济浪潮、消费导向型经济到来和产业升级的全面展开。制定经济发展战略，要营造新的区位优势，实现前瞻性的思考，以创新精神实现扬州经济的跨越式发展。扬州经济发展的战略目标是构建跨江大城市，成为苏中经济文化中心。战略重点是营造经济增长极和建立适宜的“点—轴”开发带。战略措施是组建扬州经济发展委员会，迅速消除“瓶颈”制约，进行城市和节点城镇的运营，实行开放式的区域发展战略，推进城乡一体化进程     

发展学位与研究生教育实现我校面向21世纪奋斗目标

本文依照国家关于学位与研究生教育的方针政策 ,在简略论述我国学位与研究生教育基本状况基础上 ,提出了高等学校发展目标的定位与学位和研究生教育的密切关系 ,以及当前我国发展学位与研究生教育的基本方针、政策和要求。结合西工大实际情况 ,提出了西工大面向 2 1世纪发展学位与研究生教育的基本思路     

韩国面向21世纪基础数学教育课程述评

本文评介韩国面向２１世纪基础数学教育课程,并据此提出当前我国数学教育课程改革若干值得借鉴的建设性意见。     

面向21世纪的中美关系

中美建交以来 ,两国关系经历了一个曲折复杂的发展过程。 80年代 ,两国关系得到了全面发展。 90年代 ,中美关系在曲折中前进。当前 ,中美关系正处在一个关键时期 ,既面临着进一步发展的历史机遇 ,也存在着严重的危机和挑战 ,两国在经济、政治、外交上有巨大的合作潜力 ,也在社会制度、意识形态、价值观念和对外战略上存在着严重的分歧 ,因此 ,中美关系的发展不可能一帆风顺。既竞争又合作将是 2 1世纪中美关系的主旋律。     

迈向21世纪的研究生教育

本文从国际的视角，指出目前世界研究生教育中特别引人注目的动向和趋势，即高等教育的重心向研究生教育转移，研究生教育的“质量中心说”，多样化趋势，弹性化趋势以及各种模式的融合与创新。     

略论21世纪高等师范教育的发展趋势

提高师范教育的专业化水平,坚持学术性与师范性的统一;全面提高教师个人素质;高规格地培养师资;变封闭式、定向式的师范教育体系为开放式、非定向式师范教育体系以及师范教育贯穿教职全过程等是21世纪高等师范教育发展的主要特征.     

面向21世纪高师历史教育专业课程体系与教学内容改革

面向21世纪,改革高师历史教育专业课程体系与教学内容,是为了克服现有历史课程教材的弊端,适应21世纪历史学发展和基础教育改革的需要,迎接知识经济的挑战．21世纪高师历史教育专业课程体系与教学内容将不再以学科专业课程为本位,而是公共必修课程、学科专业课程、教育专业课程、人文素质课程四大板块的有机组合。这种板块式的课程体系与教学内容体现了该专业人文性、师范性与学术性的和谐统一,有利于培养“一专多能”、“一本多证”的“复合型”人才,以适应21世纪择业需求。     

面向21世纪的马克思主义

20世纪是马克思主义诉诸实践，掌握群众，对人类历史的发展产生巨大影响的世纪。马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义学说，在过去的一百多年中接受了多方面实践特别是社会主义实践的反复检验，显示出它在解释世界和改造世界上的重要作用，是人类在新的世纪，解决自己的前途和命运问题，探索发展方向和道路的重要指导思想和精神力量。21世纪的世界，人类历史的发展与20世纪相比较，会有许多新的特点，一方面给马克思主义的发展提出了新的课题，另一方面又为马克思主义的发展提供了广阔的可能性。在人类实践中进一步发扬与时俱进的理论品质，是马克思主义在新世纪应对挑战，实现自我发展的基本保证。     

21世纪语文教育若干问题研究

:从 2 1世纪的高度 ,就人才目标的培育、教科书建设的构想、教育观念的更新等几个方面作了大胆的预测 ,以期出现一个全新的语文教育局面 ,达到一个真善美的语文教育境界 ,使之与时代发展的需要相适应。