论教育的十大转变——迎接知识经济的重大决策

〕知识经济的竞争在人才的竞争,而人才的竞争在教育的竞争。必须把教育放在优先发展的地位,放在超前发展的地位,才能在知识经济的竞争中立于不败之地。在我国实施“以教育为中心”、“以大学为中心”发展知识的战略,必须尽快实现十大转变：一是实现应试教育向素质教育的转变,二是从知识教育向智能教育转变,三是从专才教育向通才教育转变,四是实现文理分科向文理渗透的转变,五是从“教学问”和“知识”向“教学习”和“管理”转变,六是从传授教育向创新教育转变,七是从阶段教育向终身教育转变,八是使低层次教育向高层次教育转变,九是使教育经费从低增长向高增长转变,十是使办学模式从规模小、单一式向规模大、综合强转变     

课堂教学改革的基本途径

教育作为培养人才为目的的一种永恒的社会实践活动,在个体发展过程中起着巨大的作用。我国基础教育由“应试教育”向素质教育转轨,是一场深刻而伟大的变革。实现这一变革,作为“教育工作母机”的师范教育理应先行。课堂教学是学校教育工作的核心,而现存的学校教育在促...     

从“应试教育”向素质教育模式的转换

素质教育是人类社会发展到今天对学校教育提出的一种更高的要求,它的出现在当代并非是偶然的。素质教育之所以要提出,是因为我们原有的教育中存在着许多缺陷,这些缺陷已使我们的教育不能发挥出最佳的功能,不能与整个社会的发展相吻合。而在现代社会复杂、多变的竞争中,起决定性意义的是人的素质竞争。站在世纪的交汇点上,面对文化贫困的中国人力资源,提高其素质的确是当务之急。扬弃升学主义的“应试教育”,将“应试教育”转轨到素质教育,这已成为教育界的热门话题。但真正实行起来,在素质教育实践探索过程中难度却很大。本文拟对…     

如何在素质教育中提高教师素质

实施素质教育是一项涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育内容、方法等方面的综合性教育改革，是涉及价值观念、人才观念、教育质量观念、思想观念的大变革。在实现由应试教育向素质教育转轨的过程中，强化师资队伍的素质建设，显得尤为重要和迫切。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，教师是学校教育的主力军。《中国教育改革与发展纲要》指出：建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。可见教师是教育改革的探索者和实践者，在全面提高学生素质的过程中起主导作用，提…     

论高校素质教育存在的问题及其对策

新世纪,综合国力的竞争,实质上就是民族素质的竞争,人才的竞争。对于未来社会建设者重要组成部分的大学生来说,高校教育无疑起着至关重要的作用。针对高校素质教育改革过程中应试教育、实践能力教育以及规范人才教育等方面存在的问题进行深入分析,并提出相应的对策,以期引起当前教育界对素质教育改革的进一步重视。     

论人的新进化与素质教育

本文根据进化论的观点，认为人类产生以后，进化并没有终结，它以特殊的方式仍处于一种新的进化过程中。这种新进化以一种更新、更快的节奏和速度在演变，并促使人类社会发生巨大的变化。如何跟上时代的步伐适应日益复杂多变的社会环境，本文认为一个重要的手段，就是学校教育应由“应试教育”向“素质教育”转轨，提高全社会公民的素质     

试析素质教育的实践模式

在当前的教育体制改革中,最引人注目的莫过于从“应试教育”向“素质教育”的转轨。对这样一个关系到我国跨世纪发展的战略问题,进行深入的研究和探讨,是教育战线的理论工作者和实践工作者身负的重要职责。为此,本文结合教学实践,对素质教育的几种实践模式做一些简单的探讨。从内涵上看,素质教育是以提高全体国民素质为目标的教育,是以促进受教育者全面发展为宗旨的教育,是以育人为根本的教育。面对跨世纪的发展,我国需要大量的复合型人才,但又不能仅靠少数几个英才,它需要整个国民素质的全面提高。日本、新加坡等国家经济的高速…     

“建立新的评价制度”是推进素质教育的关键

在“应试教育”向素质教育转轨的时期，人们对于建立与素质教育相适应的教育评价制度的呼唤越来越强烈。只有按照导向性、科学性，全面性、可操作性和实效性原则建立的素质教育评价制度，才能有效地消除传统教育评价制度带来的弊端，推动由“应试教育”向素质教育的转轨，确保素质教育的正确方向，推进素质教育发展。     

实施素质教育的主要障碍

我国由“应试教育”向“素质教育”转轨具有艰巨性和长期性,是一次深刻的教育革命。因此,必须坚持以邓小平的“三个面向”为指导思想,全面贯彻党和国家的教育方针,按照国际标准和惯例,深化教育体制改革,以期全面推进素质教育。     

论素质教育观下艺术教育的特征

本文论述了素质教育视野下普通学校艺术教育应具有的基本特征，探讨了普通艺术素质教育有别于专业艺术教育的特点，这就是：全面性、辅德性、益智性、审美性。从而为艺术教育是实施“由应试教育向素质教育转轨的重要途径”提供理论依据。     

高等会计教育:素质教育与会计技术教育的整合

我国目前的高等会计教育片面强调会计技术的传授 ,忽视素质的提高。要培养适应 2 1世纪的高素质会计人才 ,必须实现素质教育与会计技术教育的整合。在培养目标上 ,要确立一种会计技术教育与素质教育相结合的会计教育目标 ,应培养学生毕业时既能成为一名专业人员 ,又具备能在未来一定时期内适应多种工作的素质。即“一专多能”。课程结构上 ,要实现会计专业课和基础课的比例要更加合理 ;处理好必修课和选修课之间的关系 ;实现科学课程与人文课程的整合。在教学方法上 ,应实现“教会”与“学会”的结合 ,“会教”与“会学”的结合 ;讲授法与其它多种教学方法的结合 ;课堂讲授与现代教学媒体使用相结合     

谈构建素质教育评价模式

在应试教育向素质教育转轨的过程中,评价是一个突破口,不解决素质教育的评价问题,仍然以应试教育的评价体系评价素质教育,要实现应试教育向素质教育的转轨是不可能的。为此,构建素质教育的评价模式就成为应试教育向素质教育转轨     

试论高等职业教育发展的关键问题

目前,我国高等职业教育处在重要的转轨时期,一方面社会上技能型人才严重短缺,另一方面是相当多的毕业生“有业难就”或“无业可就”,造成这一困境的根源是高等职业教育培养的人才不适应社会经济发展的需要。所以,高等职业教育的发展必须直面市场,转变观念,才能摆脱阻碍其发展的瓶颈,起到服务社会并推动社会经济发展的作用。     

素质教育与英语教师

未来社会是一个科学突飞猛进、充满挑战的人才素质竞争社会.基础教育的紧迫任务是由"应试教育"向"素质教育"转变,英语素质教育的提高是素质教育的一项极为重要的内容.     

跨世纪教师素质结构论

当代国际社会已经达成如下共识：未来世界的竞争就其本质而言是人才的竞争，而人才的培养取决于作为创造智力资本的教育，教育的成功与否以及它在一个国家跨世纪历史发展中所发挥的作用如何，最终又取决于教育的主体力量——教师及其素质结构。而从我国教育界的现状来看，由单一的应试教育向全面发展的素质教育转轨过程中所暴露出来的一系列问题，固然存在着教育体制和运行模式方面不可否认的原因，也存在着教师自身综合性素质相对滞后的原因——后者往往更内在、更深层次；换言之，化解中国现代化流水线在教育这个狭窄瓶颈处所受阻塞的窘况…     

论21世纪中国教育的基本走势

随着改革的深入 ,现代化进程步子越迈越快。我国原有的教育体制也越显不足。为了适应现代化社会建设的需要 ,我国教育思想、教育观念必须更新 ,实现教育体制的转轨。 2 1世纪中国教育呈现六大走势 :封闭式教育走向开放性教育 ;划一性教育走向个性化教育 ;应试教育走向素质教育 ;一次性教育走向终身教育 ;重普通教育走向普通教育、职业教育并举 ;重男性教育走向男女教育并重。     

素质教育与发展学生个性

我国的基础教育正面临着从“应试教育”、“升学教育”向“素质教育”转轨的重大变革,摆在教育理论工作者和教师面前的一项重要任务是,怎样在素质教育的实践中更好地实现培养千百万社会主义现代化事业的建设者和接班人这一宏大目标。为此,杭州大学教育系和杭州第十一中学合作,从1989年秋开始,以“促进初中生个性最优发展”为课题,用综合实验的方法进行了若干探索。此课题1991年被列入了省哲学社会科学“八五”规划重点项目。     

关于素质教育的若干思考

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确了面向 2 1世纪的我国教育事业的发展方向 ,指出实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针。一、关于素质教育内涵的思考与应试教育相对 ,素质教育是“以提高学生素质为目的的教育”。这是两者在教育目标上的区别 ,也是素质教育的基本内涵。这既一目了然 ,也已成为教育界的共识。对素质教育内涵的阐释应该包括素质教育是什么及如何实现素质教育两个方面。教育的功能是传授知识 ,而知识是一种客观存在 ,是人类社会实践的总结。就知识本身而言 ,无所谓应试教育或素质教育 ,区别在于…     

关于建立教育思维学的构想

本文力图阐明建构一门新兴的教育思维学,以研究儿童和青年思维产生和发展规律和方法。有效地为21世纪培养合格人才。并从三方面来加以说明。 一、建构教育思维学的需要与可能 建构教育思维学是需要的,也是可能的。 第一,教育改革和发展的需要 《中国教育改革和发展纲要》规定:中国基础教育“要由‘应试教育’转向提高国民素质的轨道”。其实,不仅基础教育要“转轨”,而且高等教育也要“转轨”。转到发展人的素质的人才教育。     

高校大学生创新创业教育的若干思考

大学生创新精神和创业能力的提高是推动创新型现代化国家建设的需要。培养大学生的创新精神和创业能力是培养高质量应用型人才、落实素质教育的重要体现。创新创业教育已成为大众化的高等教育创新发展的必然要求,是现代教育改革的趋势和高校未来发展的方向。本文提出加强大学生创新创业能力的培养做法和思路,以适应社会发展的需要,实现大学生自身可持续发展,为社会培养具有创新创业精神和能力的高素质人才。