境界视阈下的思想政治教育内容及其层次性设定

本文力求从人生境界的视阈对思想政治教育的内容重新再认识,并对思想政治教育的内容进行了分层次分解,使我们认识到思想政治教育的内容也是关于人生价值、人生意义、人生理想、人生态度、人生修养等主要内容,思想政治教育的内容具有真、善、美三个维度不同的层次性。     

论人生境界的思想政治教育功能

人生境界是人的一种精神状态，它所具有的内容和特征使其内在地具有思想政治教育的功能。从人生境界的本质规定性着手，分别从基于人性、基于社会和基于个体三个方面论述了人生境界所具有的思想政治教育的功能，人生境界对人性、社会与人的发展有巨大的影响作用，因而，新时期思想政治教育应注重发挥人生境界的功能。     

科学发展观视野下大学生思想政治教育的现代转型

以往大学生思想政治教育的主要理论缺陷和应用局限是重意识形态功能轻人文认知功能、重社会价值取向轻个体思维选择,重眼前行为表现轻远期行为塑造,重理论灌输轻实践行动。坚持以人为本、全面协调和可持续发展的科学发展观。对于大学生思想政治教育的现代转型具有重要的指导意义,具体包括教育对象的工具性向主体性转型,教育内容的政策性向人文性转型,教育方法的灌输性向动态性转型,教育评价的保障性向发展性转型等。     

共同体视角下高职院校思想政治教育的现代转型

当前,高职院校思想政治教育的现代转型往往呈现出协同育人能力的钝化、教育中知识与现实的背离、主客体关系的对立、学科之间德育与智育的分割等问题,在共同体视角下,通过培养互动共生的共同体意识,满足人的主体性的发展需要,推动多元主体协同共建,推进思政教育与专业教育交融互渗,破解碎片化和非整体性的危机,才能实现高职院校思想政治教育的高效转型。     

思想政治教育现代转型中环境因素的功能悖论

思想政治教育的发展及其效果是不同影响因素相互作用的结果,特别是决定性因素功能的发挥决定着思想政治教育的效果.决定性因素是否总是扮演着积极性功能?从四个方面对思想政治教育决定性因素的功能悖论性作出阐述,目的是在思想政治教育实践中,坚持科学发展观,发挥思想政治教育决定因素的积极功能,规避决定性因素的负面功能.     

冯友兰人生境界论与思想政治教育

思想政治教育以人的思想为对象 ,着眼于培养高素质的社会主义新人 ,它与个人的人生境界紧密地联系在一起。冯友兰将人生境界分成自然境界、功利境界、道德境界、天地境界四种不同的层次并构成一个整体。思想政治教育在提高人生境界上具有非常重要的作用 ,同时不同层次的人生境界又要求思想政治教育采取不同的方法。加强思想政治教育 ,提高人生境界 ,对于促进公民道德素质的发展 ,实现社会主义现代化具有重要意义     

论思想政治教育转型的深化变革

思想政治教育学科的创立和发展,诱发并继续推动着思想政治教育的转型,生成了思想政治教育理论和实践的新格局。其最根本的意义在于思想政治教育关系的变化和思想政治教育意识的刷新,思想政治教育的部门、组织、关系和实践等获得了全新的内涵。然而,思想政治教育的转型也潜藏着历史维度断裂和横向维度碎片化的现代性风险,思想政治教育学科和实践的分化遗留了诸多认识和研究的灰色地带,这些都需要思想政治教育在新阶段给予足够的重视和主动应对。     

中国传统政治思想现代转型的价值重构

自19世纪开始,西方现代政治思想涌入中国,它被接受和吸纳的速度与程度等受到了中国传统政治思想向现代转型程度的制约,其中传统政治价值的现代转型又是关键中的关键。传统政治思想的现代转型,首先是传统政治价值体系的现代转型,其次是以现代政治价值体系筛选、改造、吸纳传统的政治工具理性,最后是以现代政治价值为导引,注重从整体上改造和吸纳中国传统政治思想中的视角、方法等精华。中国特色、中国风格、中国气派的现代政治思想体系,只有在完成中国传统政治思想的现代转型之后才能形成。     

现代传媒校园文化环境下大学生思想政治教育创新

现代传媒已经成为当代大学生重要的生活方式,高校要从在思想政治教育中加强大学生媒介素养教育,发挥现代传媒作为当代大学生思想政治教育新载体优势,主动占领思想政治教育校园现代传媒阵地,提升高校思想政治教育工作者的现代传媒意识和技能这几个方面创新大学生思想政治教育,增强思想政治教育的效果。     

论思想政治教育者的境界观设定

如何提升思想政治教育的有效性,思想政治教育者的境界也扮演着非常重要的作用。本文从境界内涵着手,认识到境界是标志着人的生活所达到的意义视阈以及人的精神升华的不同层面,并通过对境界的层次性分析,使思想政治教育者树立一个正确的境界观,从而促进思想政治教育的真正发展。     

基于高校思想政治教育视域下的公民教育探究

公民教育契合思想政治教育现代化的发展趋向,是大学生社会化成长的重要环节,也符合转型期社会对人的现代性的期待.整合高校现有的思想政治教育资源,构建以社会主义意识形态为引导的公民教育的内容体系并使之课程化是当务之急.公民意识可整合为对应人与世界 、国家 、社会三个维度的主体性意识 、国民意识和公共理性.现有的思想政治理论课课程体系可有针对性地开展这三个领域的教育.     

母性教育视域下高校思想政治教育探析

文章试以母性教育在高校思想政治教育工作中的诉求为切入点,深入探索现今高校大学生的思想行为在情感元素下的细微变化,并思考如何发挥母性教育促进高校思想政治教育的实践诉求,考察母性情感教育在高校思想教育工作中的作用。     

论现代思想政治教育享受价值

在改革开放和全球化的教育背景下,现代思想政治教育价值面临着诸多拷问,学界对于思想政治教育价值的研究也开始从以社会本位为主转变到社会和个体二者兼顾上来.思想政治教育享受价值正是思想政治教育个体价值必须研究的重要课题.思想政治教育享受价值是一个主客体的关系范畴,体现了主体性、精神性.思想政治教育终极目标的实现即人的自由而全面的发展必须关注思想政治教育享受价值.而实现这一价值必须转变传统社会本位观念,关注个体微观的内心世界,挖掘思想政治教育内容的真善美、树立新的教育理念和创新教育方式方法等,使教育者和受教育者都能获得美好的精神享受.     

社会转型背景下现代思想政治教育发展困境的合理性探析

我国现代思想政治教育在复杂的社会转型背景下面临着现代性困境.主要表现为人本价值的缺失、主体性的困境、对待受教育者的非理性因素的困惑、教育实践中存在的各种不和谐现象以及现代思想政治教育作为一门学科所面临的学科发展困境等五个方面.对此,本文拟从现代思想政治教育的人本发展、主体性发展、重视人的非理性因素以及现代思想政治教育学科自由发展等五个方面来探讨提高现代思想政治教育的现实针对性和实效性的问题.     

认知行为学视域下的思想政治教育

西方认知行为学理论对思想政治教育具有积极的借鉴意义。本文从认知行为学的具体内容入手，将个体构建、共同参与、知行并举等概念及其具体实现途径和技巧等引入到思想政治教育，以期增强其实践效果，满足面对新形势、新情况的迫切诉求。     

新媒体视域下的大学生思想政治教育

近年来,随着数字技术、网络技术的发展,新媒体得到快速推广,成为大学生思想政治教育工作的重要媒介,在大学生思想政治教育工作中影响巨大。与传统媒体相比,新媒体具有传播速度快、信息量大、开放性和互动性强等特点,目前已经成为大学生获取和传播信息的重要渠道。大学生思想政治教育工作在新媒体时代既面临新的挑战,也面临新的机遇。学习和掌握新媒体技术,积极探索新媒体时代大学生思想政治教育的方法和途径,是当前大学生思想政治教育工作者面临的重要课题。     

基于新理论框架的思想政治教育系统建构

随着社会变迁与思想政治教育科学化的推进,人们需要运用新理论框架,重新认识和建构思想政治教育系统。由此而论,思想政治教育系统是由思想政治教育知识、学科、工作、环境等子系统构成的有机整体。在具体运行中,思想政治教育系统结构呈现为由以相依性共存为逻辑的内圈层、以相互性关联为逻辑的中圈层、以复合性关系为逻辑的外圈层构成的圈层结构。为了推进思想政治教育系统的优化发展,这就要求着力于实现思想政治教育目标,提升思想政治教育系统的认知,加强系统的多层次互动与协同,建设成熟的思想政治教育系统。     

大众传媒视域下大学生思想政治教育研究

大众传媒在当今信息社会具有十分重要的作用，它影响社会大众的价值取向、政治立场和道德观念，所以在思想政治教育中居于重要地位。当代大学生思维活跃，对信息的需求量大，再加上自身缺乏足够的判断力和自控能力，容易受到大众传媒的影响，因此探讨大众传媒对大学生思想政治教育的影响并思考相关对策就显得尤为重要。