语文教学提问的原则、技巧和应变能力

课堂提问是师生进行教学双边活动的重要形式.教师要掌握好提问的原则,设计问题要与已知的知识衔接,紧扣教学目标、重点和难点,把握好问题的难易程度,发挥提问的作用;同时,还要注意提问的技巧,从广度、深度多方位提问,循循诱导,充分调动学生的学习积极性.在教学过程中,教师还要具有相应的应变能力,宏观把握课堂教学情况,能根据实际的需要,将已设计好的问题化抽象为具体,化整为零,变难为易.     

课堂教学中的提问与反馈策略

课堂教学提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的有效形式，也是课堂教学经常采用的一种教学形式，是影响课堂教学的重要因素之一。在新课程中，以“问题为中心的学习”是课堂教学的一种新模式。目前课堂教学中最盛行的课堂交流模式是：教师提问——学生们积极回应——教师对学生的答案进行评价。     

小学语文课堂师生互动行为分析

师生互动是课堂教学中的有效教学的表现形式,对提高课堂教学质量具有十分重要的意义。采用NVivo软件对语文常态课和优质课进行对比分析,将教师和学生两个课堂活动主体,分别从教师语言行为、教师活动行为、学生响应行为、师生共同行为四个方面进行比较分析,提出教师提问要有价值、鼓励学生主动提问、建立互动评价反馈机制、改善课堂教学氛围等优化小学语文课堂师生互动行为的策略。     

如何进行中学历史课堂提问

课堂提问是中学历史课堂教学的重要手段。要提好问 ,应做到以下几点 :提问要紧扣教材与大纲 ;提问应把握时机 ,形式多样 ;提问得讲求效果 ,注意质与量的统一 ;在提问时教师要积极引导 ,帮助学生形成正确的答案 ;教师对学生的回答应及时小结和评价 ;教师一方面提问学生 ,一方面要鼓励学生多提问     

英语课堂教学中的提问策略

英语课堂教学中,教师的提问在很大程度上决定了课堂教学的性质并影响其效果。但在英语课堂提问中,关于提问什么、何时提问、怎样提问以及如何向学生反馈等方面存在一些弊端。文章提出了一系列的提问策略以帮助教师克服这些弊端。     

消除初中英语教学中的两极分化

在初中英语学习的入门阶段 ,两极分化现象就普遍地出现在许多学校的班级中。这种不良的现象 ,大大影响了学生的学业和学习信心。寻找消除入门教学中的两极分化的方法是英语教师必须去考虑并落实于教学实践的重要课题。笔者以初中生的心理特点为依据 ,并遵循语言教学的规律 ,尝试了以下几种作法 :一、精心布置 ,巧设课堂提问课堂提问是课堂教学的重要组成部分 ,是教师输入信息 ,学生接受信息 ,师生和谐共振的一条重要渠道。在课堂提问中 ,要引发优生和后进生都积极思维 ,不仅问题要提得富有启发性 ,还应该有针对性 ,以利于每个学生都有机会充…     

浅谈英语课堂教学中的提问

课堂提问是英语课堂教学中师生互动的重要形式。教师在提问中必须根据教材内容,体现学生的主体作用,因人设问,才能调动学生的内驱力,提高课堂教学的效果。     

浅谈英语课堂提问策略

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教师输入信息,传递信息,达到师生交往的一条重要渠道。教学实践证明,课堂提问方法恰当,不仅有助于教学效果和质量的提高,而且对于发展思维、培养素质和形成能力有着积极的意义和作用。在英语课堂教学中如何才能有效地进行提问呢...     

语文教学中的提问法

课堂教学是信息传递的控制过程。在此过程中,教师的讲解、说明、提问,以致举手投足,一言一行,无不是信息输出。其中“提问”是最易引起学生注意和思考的信息。如果提问不当,会适得其反。 怎样使提问得当,发挥其有益作用呢?须从提问的意义、作用、性质、方式方法、技巧这几方面来研究。     

关于小学语文课堂提问的一些思考

随着教改的不断深入及素质教育的全面实施,小学语文课堂教学的形式越来越灵活多样,丰富多彩。愉快教学法、启发式教学等已为多数教师掌握运用,课堂教学的效率也正在逐步提高。在正常的课堂教学中,教师不能一讲到底,总是辅之以必要的提问,以期收到良好的效果。 提问作为常见的教学方法,如果运用得当,会调动学生思维的积极性,有助于教学质量的提高;反之,如果滥用或用得不当,就会阻碍学生思维的发展,影响课堂教学的效果。提问是课堂内师生交流思想的重要手段之一,也是课堂教学信息传输与反馈的重要途径。教师提出一定的问题,找…     

优化课堂提问设计浅议

课堂提问是一种最直接的师生双边活动。课堂教学中教师提出问题的质量和学生回答问题的质量，都直接地反映了一堂课的教学效率。有的教师上课，提出问题像抛绣球，学生群起响应，对答如流；有的教师上课，提出问题如泥牛入海，石沉大海，学生默默无言。形成这两种差异固然有学生个体素质方面的客观原因，但教师对课堂提问的设计、提问的技能技巧更是关键因素。目前各地课堂教学改革如火如荼，特别在优化课堂教学的结构、过程、目标、方法、语言等方面进行了卓有成效的探索，这里我想不揣浅陋，谈一谈优化课堂提问的设计，提高课堂提问的效率…     

语文课启发式提问的误区与对策

启发式提问,是启发式教学中非常重要的手段之一,是课堂教学中不可忽视的一环。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习兴趣,控制教学进程,使学生的学习由被动转为主动。但是,在语文教学实践中,由于有的教师对其特点认识不足,对其作用重视不够,因而在运用启发式提问时存在着一些误区,其主要表现如下。 1、随意性强。有的教师对启发式提问了解不够,认为课堂上有问有答便是启发式教学,因此没有从教学的实际需要出发,精心设计提问,而只是把提问当作活跃课堂教学的点缀。在教学中完全凭个人的喜好无原则地随口乱问,“是不是”、“对不对”之类毫无启发的问题充斥课堂,无助于启发培养学生的能力。 2、设计不当。有的教师不顾学生的实际情况,没有设计好问题的难易层次,做到由浅人深、由易到难、由已知到未知、由具体到抽象,而是用自己的水平和臆想去过高地要求学生,提出的问题,令学生望而却步。若硬要学生回答,则会使他厌恶提问,养成说空话敷衍了事的坏习惯,最终可能会堵塞学生的思路、窒息课堂气氛。     

“提问”在德语教学中的运用

众所周知,在教师、学生和教材这三个主要的教学因素中,教师和学生都是能动因素。教师起主导作用,学生是学习的主体。教师要发挥学生的主动作用,调动他们的学习积极性,注意他们的信息反馈,调整自己的教学。这里,课堂提问是集教学、检测、信息反馈之大成的一个重要手段。在当代外语教学法中,特别提倡功能法,注重语言篇章教学,日益显示其作用。如果教师能根据教学的要求、内容和特点,从学生的实际水平出发,设计提问,往往能达到事半功倍的效果。本文就外语教学中提问的重要性、提问的形式、提问的艺术性和提问的心理学四个方面进行论述。     

浅谈影响大学英语课堂教学成功与否的因素

课堂教学在当前仍然是大学生学习英语的主渠道,大学英语的课堂教学成功与否,直接影响到大学生 的学习效果,但一堂课的成败取决于多种因素的相互作用。本文着重探讨了教师所能控制的课堂教学的四个主要 影响因素:教学内容的挖掘与延伸;教学方式中提问的运用技巧;教学手段中多媒体辅助教学应用的技巧和教师形 象设计。     

浅谈中学历史课堂提问在教学中的运用

课堂教学中的提问是教师授课过程中常用的一种教学手段,是谈话法、讨论法等教学方法有效实施的基础。当前,历史教学改革提倡变灌输式为启发诱导式,注重学生历史思维能力的培养,更体现了课堂提问的意义。但是,在历史课教学中如何提高提问设计的艺术,充分发挥其功能,是一个值得探     

英语教师提问模式的调查与分析

教师课堂提问,一直是国内外语言教学关注的一个焦点。在英语课堂教学中,教师提问的质量直接关系到学生的语言输出,进而影响到学生语言的发展水平。通过课堂观察、问卷调查,对广东外语外贸大学南国商学院英语专业二年级不同水平班级的教师课堂提问模式统计分析,从问题类型、提问方式、提问后的等候时间以及教师反馈四个方面探讨了当前教师课堂提问的现状,为提高教师提问的质量进而提高教学效果提出建议,具体提出了课堂教学各个阶段中应如何协调各种问题比例, 并在当前国内外对认识性问题研究的基础上,补充了外语教学领域对回应性问题的研究。     

课堂提问的科学原则

课堂提问是课堂教学中的一个重要环节,是教师教学基本功的重要组成部分.科学、合理地组织好每一个提问,是充分体现以学生为主体、教师为主导的教学原则的必然要求,是培养学生的创造性思维的能力,提高学生素质的不可忽视的教学环节.     

提高英语教师话语质量的策略

语言教学有其独特的特点,即语言既是学生学习的内容,也是课堂教学的工具。在现代英语课堂教学中,教师话语是学生获得可理解的语言输入的一个重要来源。教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得都至关重要。文章从教师话语的度与量、教师提问、教师礼貌等方面探讨提高教师话语质量的策略。     

浅谈发展学生思维的提问艺术

正课堂,是一个充满生机的系统整体。教师提问是课堂教学的重要环节,贯穿一节课的始终。数学课堂发展学生思维能力是数学教学的核心。课堂提问与思维发展彼此无法分离,总是有机结合在一起。学生在问题中学习思维,同时也在思维中学习解决问题。精彩的提问是师生间思维交流     

论中学语文教学中课堂提问的设计

课堂提问是指教师在课堂教学中,为了完成教和学的任务,根据教学目的、教学重点、难点及学生的实际,提出问题,要求学生钻研、思考,并能准确解答的一种教学手段。