高校教学团队建设与学科专业发展关系探究——以内蒙古民族大学“世界史”国家级教学团队为例

长期以来,学科发展中存在的弊端阻碍了我国高等教育的发展。高校教学团队建设是高等教育改革的重要举措。在对高校教学团队建设的总结中发现,如何充分发挥教学团队在高校教育体系中的作用,以及协调教学团队与其他环节的关系,特别是高校教学团队建设与学科专业发展的关系,成为迫切需要回答的问题。教学团队通过优化教育资源、优化年龄、职称和知识结构,推动高等教育改革的发展,教学团队建设有其现实的必要性。同时,教学团队建设在教师队伍培养、教学改革、凝练专业特色和带动其他专业发展等方面推动了学科专业的发展。只有实现高校教学团队建设与学科专业建设的协调发展,才能将我国的高等教育改革不断推向深入。     

论高职院校专业教学团队建设的策略

高等职业技术教育是我国高等教育事业的重要组成部分,加强高职院校专业教学团队的建设是提升高职教育水平的重要手段。但我国目前的高职院校专业教学团队建设存在诸多亟待解决的问题,必须采取切实的措施加以校正。具体措施应该包括团队师资建设,团队能力建设,团队兼职教师建设,团队文化建设,团队制度建设等五个方面。     

国防特色高校师资队伍建设探索与实践

国防特色高校作为我国高等教育体系中的特殊群体，在建设国家战略人才力量、服务军民融合战略及国防科技工业发展等方面发挥重要作用。高素质的教师队伍是高校“双一流”建设和内涵式发展的关键，本文以南京理工大学为例，围绕师资引育、人才评价、团队建设、政治引领等方面，探讨和分享国防特色高校师资队伍建设的典型经验与做法。     

加强工程机械教学团队建设的探讨

针对高等教育面临的新发展形势,结合本校工程机械教学团队的具体情况和建设目标,选择了有效的团队建设着力点,提出了团队建设的具体内容和主要措施,形成了教学团队建设特色,达到实现最佳教学绩效和提高人才培养质量的目的。     

加强工程机械教学团队建设的探讨

针对高等教育面临的新发展形势,结合本校工程机械教学团队的具体情况和建设目标,选择了有效的团队建设着力点,提出了团队建设的具体内容和主要措施,形成了教学团队建设特色,达到实现最佳教学绩效和提高人才培养质量的目的。     

机械设计制造及其自动化专业教学团队运行模式研究

针对我国高等教育的发展形势,结合本校机械设计制造及其自动化专业教学团队的具体情况,明确了本教学团队的指导思想和建设目标,提出了＂1＋2＋5＂的教学团队运行模式,形成了本教学团队的建设特色,并结合实例说明了团队运行和建设的成效。     

阔步前进中的西南交通大学“国家级机械基础教学团队”

西南交通大学“国家级机械基础教学团队”系我国首批国家级教学团队之一,建设国家级教学团队是教育部“质量工程”的重要建设内涵之一,是建设一支高水平师资队伍、加强青年教师培养、提高高等教育教学质量和深化教学改革的一项重要举措。该团队的教学覆盖了机械类工程教育主要的核心骨干专业基础课程,即机械设计、机械原理、机械工程制图及制造技术等。团体核心成员来自上述各门课程中有代表性的教师及实验教学人员。     

一流工科人才培养的同济大学理论力学教学探索

从同济大学“社会栋梁与专业精英”的人才培养目标出发，针对新时代挑战以及同济专业需求，理论力学教学团队在教学理念坚持与推广、教学内容深化与拓展、以及融合同济工科特色的课程建设等方面进行了有益的探索与实践，形成了具有鲜明同济特色的教学体系，在一流人才培养上成效显著。     

新文科背景下陕西民办本科院校线上线下教学融合困境及对策研究

<正>新文科建设已成为我国高等教育改革创新的一项重要内容,包括民办高校在内的各类高校正在积极探索应用型人才的培养方式与传统培养方式有着本质的不同。本文从“新文科”视角出发,从线上线下教学融合的角度提出了改革规划、师资力量培养、创新能力建设、人才培养模式创新、制度保障等对策。一、新文科背景下的线上线下教学     

关于优化教学资源提高教学质量和效益的思考

要建设节约型校园,必须在办学的基础建设和基本投入上慎重考虑与充分论证。整合高校现有教育资源,实现高等教育资源利用生态型循环模式是建设节约型大学的一个具体举措。教学团队不但实现了教师资源的优化配置,而且在教材建设、课程建设、教研教改与教学效果等方面的成绩也很显著;课程群的构建实现了知识的贯穿与融合,形成了“理论教学-综合实验-课程设计”相互补充、相互依存的知识体系;实验室的模块化配置,完全实现了仪器设备资源的共享与综合利用,为综合性设计性实验的开设创造了条件,为品牌、特色专业建设提供了强有力的实验支撑。     

独立学院高水平教学团队建设

独立学院是中国高等教育改革创新的产物,它的产生缓解了社会发展对高等教育需求与国家提供教育资源严重不足的矛盾。独立学院运营机制设计的科学性,充分调动了各方的积极性,独立学院呈现蓬勃发展之势。但也正因为这种独特的运行机制导致了公办高校与投资方虽然在独立学院的发展上目标一致,但各自动机却不尽相同。投资方的短期利益最大化动机把课程、专业、科研与师资当作是利益获取的工具,致使独立学院教学团队建设滞后。引入动态理论,建立理论模型,从空谈博弈视角分析独立学院教学团队建设中存在的问题,提出建设高水平教学团队建设的对策具有现实意义。     

国家优质教学资源在新建本科院校中的应用——以社会学类专业课程为例

文章以国家精品课程、普通高等教育精品教材、高等教育国家级教学成果、国家教学名师、国家级教学团队、高等学校特色专业等社会学学科优质教育资源为切入点,从高校、教师、学生三个层面,探讨了国家级优质教学资源在新建本科院校专业课程建设中的应用问题。     

车辆工程专业产学研实践基地建设的探索

高等教育的迅猛发展和社会经济的飞速进步，校外实践教学基地建设成为提高学生专业能力的重要手段。本文在分析和总结辽宁工业大学汽车与交通工程学院校外实践教学基地建设的效果的基础上，从理论上提出了内外融合等适合我国国情和高等院校发展的校外实践教学基地建设模式。对高等院校实践教学基地建设具有一定的指导意义。     

高校线上教学督导发展策略探析——基于福建医科大学的实证研究

通过问卷调查，了解当前高校线上教学督导现状，发现存在对线上教学督导认识不够全面、师生互动交流难以监督到位、线上教学督导水平有待提高等问题，提出加强线上教学督导认识与理论研究、建设适应线上教学模式的督导队伍、多举措全方位提高线上教学督导水平、建立线上教学质量改进评价机制等线上教学督导发展策略。     

关于地方本科院校思想政治理论课教学团队建设的思考

对于地方本科院校思想政治理论课而言,教学团队建设属于新生事物,人们对之存在认知上的差异。在此,从思想政治理论课教学团队建设与教学实效性、课程教学模式改革和学术团队建设等之间的关系,进一步认识和把握教学团队建设的本质要求和内在规律。     

新时代两岸高等教育一体化建设的现实审视和路径探索

高等教育在推进两岸社会融合发展中起着搭桥铺路的重要作用。自改革开放以来，两岸高等教育合作已取得长足进步，但囿于两岸政治生态和高等教育的差异性，以及国家认同的争议性，两岸高等教育合作呈现间断性、非均衡性的发展态势。立足两岸高等教育发展的现实困境，其一体化建设之路应以共同价值促进理念融合，以政府引领构建多元主体，以制度建设弥合高等教育体制差异，以共同利益和情感推动社会融合。     

高职院校教师课程思政的教学能力提升策略研究

高职院校课程思政能否有效推进，实际效果如何，很大程度上依赖于专业课教师本身的素养和教学能力。目前，高职院校教师在实施课程思政教学中存在认识不到位、积极性不高、课程融合程度不高、团队合作欠缺、师生互动缺失等问题。高职院校课程思政建设的应集中于提高教师对课程思政的认知能力和应用能力，做好课程思政教学研究与实践，进一步完善数学课程思政教学效果评价体系和评价能力。     

基于应用型人才培养的“基础会计”精品课程建设

结合在精品课程建设中的体会,从精品课程的内涵和特点出发,探讨了应用型本科高校《基础会计》精品课程建设有关问题。在课程建设中,应根据应用型高等教育的培养目标,确定符合职业标准的课程内容体系,打造一支结构合理的"双师双能型"教学团队,通过多种教学模式的有机结合,实现岗、课、证的融合,并建立以应用能力为核心的考评体系。     

江苏与全国高职院校师资竞争力比较研究

从能反映师资竞争力的教学名师、教学团队、教学成果、教研项目、科研项目等方面对江苏与全国高职院校进行比较和分析可以看出，国家示范高职院校建设不仅要注重教学名师、教学团队的建设，更要注重教学名师和教学团队对学院建设发展产生的实际效果；不仅要重视科研，更要重视科技成果的转化和为企业技术服务能力的提高。     

高等职业教育教学团队建设标准的研究

自2007年以来,"高等学校本科教学质量与教学改革工程"在各高等院校中成为重要工程项目,工程中的教学团队建设项目作为新兴项目已经日益成为高等教育界关注的热点,研究教学团队的评价标准将有利于教学团队建设项目的健康、可持续发展.本文结合高等职业教育教学团队的建设实践,提出了用于学校层面的评审选拔标准和验收评价标准.