市场调研与预测探究式课堂教学改革研究

市场调研与预测是一门实践性较强的课程,传统的教学模式,无助学生调研能力的培养。市场调研与预测课堂教学改革的目标是要实现教学活动由知识讲授型向能力训练型转变,以实际调研项目为依托,推动课程向实践型课程转变。通过在课堂上转变教师和学生的角色,以真实调研项目引导课堂教学环节,整合课程内容,调整课程教学时间,改革考核模式,增加实践能力考核等课堂教学改革措施,提高学生的调研和预测能力。     

基于“SPOC+项目+竞赛”三位一体的教学模式应用研究——以城市设计课程教学为例

通过对城市设计课程传统教学方法和手段的改革，采用线上线下混合式教学模式，在城市设计理论课与课程设计中分别加入SPOC新技术手段辅助教学，提出以"课堂教学、观摩教学、实验教学、实践教学、学术讲座、案例教学"为一体的教学工作"六衔接"模式，构建"SPOC+项目+竞赛"三位一体的创新教学模式，实现学生线上自主学习与线下教学相结合，从而有效提高学生的自主学习能力与现场工程思考的实践能力，进而提高教学效果。     

地方综合性大学专业课程"课程思政"教学实践的探究

地方性综合大学应全面推进专业课程"课程思政"教学实践,发挥好每门专业课程的育人作用,更好地提高地方高校人才培养质量.本文梳理了坚持以学生为中心、坚持因材施教、坚持团队协作等专业课"课程思政"教学实践的原则,阐述了提升学生德育素养、端正学生行为规范、强化教师"课程思政"教学能力等专业课"课程思政"教学实践的目标,探讨了专业课"课程思政"教学实践的环节问题,提出了深化教育教学理论研讨、拓展课堂教学实践交流、强化学生参与教学实践意识等完善专业课"课程思政"教学实效的建议.     

新文科建设引领、学科竞赛驱动、创新创业助推的 实践教学模式研究

实践教学模式改革与创新是提升实践教学质量的关键。为了提高实践教学质量和学生的就业能力,在新文科建设的引领下,理清了实践教学环节存在的问题,基于认知主义学习理论和构建主义学习理论,将学科竞赛、创新创业嵌入实践教学体系,形成新文科建设引领、学科竞赛驱动、创新创业助推的实践教学模式。该教学模式的实施,有效提升了学生的学习主动性和积极性,提高了学生的实践能力、创新能力和团队协作能力,培育了一批教学成果和竞赛成果,进一步推进了新文科建设进程。     

团队式案例教学模式在优化本科教学中的应用——以《经济法》课程教学为例

团队式案例教学是通过组织相同学科教师教学团队,采用轮次案例教学指导学生组织学习团队进行合作研讨学习,并将学习绩效及教学评价反馈给教师团队的一种双向互动性教学方式。研究和推行团队式案例教学模式,目的是为了改革传统教学方式,发挥教师积极性,提高教师教学水平,激发学生学习动机,培养学生的独立性和创新实践能力。本文致力于对该教学方法的应用性研究过程和结果作系统性的论证和总结。     

“Python语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用研究

混合式教学模式整合了线下课堂教学和线上网络教学的优势，真正做到了以教师为主导，以学生为主体，采用智慧树和Python123平台，针对“Python语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用进行了研究，探索“Python语言程序设计”混合式教学体系改革要解决的重点问题、教学实施情况及效果评价，对高等教育教学改革研究的有着重要意义。同时，“Python语言程序设计”混合式教学在学生实践能力培养中的应用研究顺应了信息化教学时代发展的需求，更加符合高等教育教学改革研究的发展趋势，不仅提高了学生的学习成绩，更重要的是激发了学生的学习兴趣、提高了学生学习的主观能动性，从而真正的培养了学生的实践能力，更锻炼了学生的小组协作能力和项目实施能力，有着重要的现实意义。     

合作性学习在创意设计教学中的应用

课堂教学是高校教师教学的主要环节,也是学生获得专业知识和技能的主要途径,课堂教学方法的改革是提高课堂教学质量的必要手段.文章基于合作性学习方法的选用背景及其改革的必要性,分析课堂教学的实践案例,归纳出合作性学习方法的诸多优势,即对于教学任务的高效完成、教学质量的提高、创意设计思维的训练、学习兴趣的激发、学习主动性的发挥以及与人合作能力的培养等,都具有极大的推动作用.     

英语课外学习活动的实践与反思

课外英语学习活动作为课堂教学的有益延伸,对学生成绩提高和能力培养具有重大的推动力。通过实践证明,运用以项目和任务为驱动的项目教学模式开展课外英语学习活动,有利于培养学生的融合性动机和学习兴趣,提高学生英语自主学习的能力、创新精神和团队合作的职业能力。     

高校应用型计算机人才培养的实践教学研究——以琼州学院为例

以应用型人才培养为目标,说明了计算机课程实践环节的重要性,通过调整教学速度,达到增加学生学习兴趣的目的,通过对实践环节的重新设计,提高了学生的计算机基础实践能力,增加了校企合作环节,达到了培养的要求。     

建构主义理论视野下市场营销专业课堂教学的改革与探索

课堂实战技能训练在市场营销教学中占有非常重要的地位,落实实战技能训练环节,使学生通过该环节锻炼动手能力,掌握营销实践技能,积累营销经验,是高校市场营销专业实践教学需要解决的关键问题.建构主义学习理论对高校市场营销课堂教学具有很大的启示作用.     

应用技术类课程“无线通信技术与应用”的改革实践

为培养无线通信方面的高级应用型人才,以浙江树人大学的应用型课程标准为目标,研究和建设"无线通信技术与应用"课程.以课程理念的重构、课程教学设计的优化、课程内容的重组、面向实践能力的学业评价体系设计和校企合作教学团队的建设五个方面建设该课程,提出各自的改革内容.该课程在通信工程专业的实验选修课上实践,不仅能提高学生的学习...     

远程开放英语专业形成性考核实践研究--"高级时事英语"课程形成性考核问卷调查报告

远程开放教育本科英语专业近年来实施了课程形成性考核册."高级时事英语"形成性考核册是开放本科英语专业在第二学期所做的一项英语教学实践活动,该册对巩固学生所学知识、自我监控学习过程、提高学生的自主学习能力有一定的帮助作用.形成性考核作业是中央电大人才培养模式改革和开放教育试点专业项目中非常重要的教学实践环节,是保证教学质量,教、学测评改革的一个重要举措.     

从灌输到情境:英语语言学课堂教学范式的改革

情境式教学范式取代灌输式教学范式是英语语言学课堂教学改革的最佳路径。情境式英语语言学教学以学生为中心,以具体情境任务为教学手段,学生通过团队合作,积极互动,参与研究与讨论,实现意义协商。实践表明,该教学范式有助于构建和谐的师生关系,促进学生主动学习,提高课程教学效果。     

项目教学法在《环境生态学》课程建设中的应用

总结设计专业课程特点,在专业理论课《环境生态学》教学中引用项目教学法,以改变课堂教学学生被动学习理论的枯燥窘境。细分课程章节任务,借室外实践教学方法去转变室内传输式的理论教学模式,以自由开放,学生为主的实践环境来激发他们学习兴趣,培养他们理论转变实践的能力,从而提高专业理论课的教学效率。     

融入CDIO工程理念的大学英语教学实践探讨——以河北工程大学大学英语教学为例

作为传统的工科院校,培养的学生普遍缺乏统筹、协作解决实际问题的能力。CDIO工程教育理念强调培养学生的工程能力,此能力不仅包括个人的学术知识,而且包括学生的终生学习能力、团队交流能力和大系统掌控能力。我们在大学英语课堂教学实践中,引入CDIO教育理念,学生结成项目组,以项目组为单位构建学习项目,完成英语学习。实践表明：这种学习模式不仅有利于学生的英语学习,而且有利于培养学生逻辑思维、团队合作以及开拓创新。     

基于翻转课堂的旅游公共关系教学实践与反思

旅游公共关系是一门旅游管理专业的专业课。该课程的实践教学环节可以极大提升教学质量,培养学生的综合能力。运用“翻转课堂”的教学理念,设计包含教师引导下的自主学习、学生主导的现场实践活动和师生互动的反思学习与总结三个阶段的翻转课堂教学程序,并从教师教学的组织、学生学习的效率、教学媒体的使用效果和教学评价方式的调整四个方面进行评价,最后提出调整教师的定位与功能、促进学生学习的参与度和扩展翻转课程的空间尺度等建议。     

项目教学法在设计专业课程的应用研究

总结设计专业课程特点,在专业理论课《环境生态学》教学中引用项目教学法,以改变课堂教学学生被动学习理论的枯燥窘境。细分课程章节任务,借室外实践教学方法去转变室内传输式的理论教学模式,以自由开放,学生为主的实践环境来激发他们学习兴趣,培养他们理论转变实践的能力,从而提高专业理论课的教学效率。     

国际贸易专业实践教学改革与对策

本文是省教委“国际贸易专业社会实践教学环节的改革与实践课题”的重点研究内容之一,经过实践和科研,我们认为通过参加网络模拟竞赛进行专业实习,可以使国际贸易专业的学生巩固和加深理论知识,学会运用所学知识解决实际问题,培养实践工作能力和专业技能,比较好地实现了实践教学环节促进学生知识转化和拓展;补充完善课堂教学的不足;增强学生的社会意识和社会技能;发挥学生的主动性创造性并与科研工作相辅相成等多方面的高等教育基本职能。     

P+T+E教学模式的实践与思考

构建科学合理、符合教学实际的教学模式是教学改革的重要内容。P+T+E教学模式以通过完成项目来掌握技术和获得经验为出发点,设计了“创设项目情境——确定工作目标——自主学习研讨——协作学习总结——作品展示评价”五环节教学过程,该教学模式的实施可以激发学生的主观能动性,提高学生团队合作能力,培养学生工程创新意识。     

多元智能理论下ESP课程校园网平台教学探索与实践——以国际工程管理专业英语课程为例

多元智能教学观理论下,校园网络平台创新模式教学通过多样化英语教学形式将英语认知目标和智能发展目标有机融合,教学策略上,可采取启发引导式,合作讨论式,探索研究式等策略;注意贯彻自主学习和教师指导相结合,人机互动和人际互动相结合等教学原则;教学实践主要包括学生自主学习环节和互动课堂教学等环节.ESP课程校园网平台教学需注意教学过程中过度"电灌"以及忽视"常态化"教师培训等问题.