浅谈小学语文课堂想象能力的培养

想象力虽然是天生的,但是后天的培养更加重要,因此在日常教学中,教师的启发和诱导就显得举足轻重.那么应该怎样培养学生丰富的想象力呢?本人就自己的教学经验作以浅谈.     

浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

伴随着时代的不断发展,素质教育改革的步伐不断推进,加强小学语文教学中学生阅读能力的培养是目前我国基础教育重要任务之一,具有非常深远的意义与作用。本文主要分析了目前我国小学生在阅读能力培养方面的现状,对提升阅读能力产生的意义进行了研究,基于此基础上,提出了能够不断提升小学生阅读能力的有效措施。     

语文听说能力训练之我见

听说能力是学生基本能力之一,也是学生学习语文必备的能力。在语文教学中,尊重学生,充分利用教材,利用课堂这个大舞台进行听话训练,切实加强听说能力的训练,提高学生的说话水平和思维想象力,对造就未来所需人才具有深远的意义,是社会发展,也是学生自身发展的需要。     

试析小学语文阅读教学中的语言文字训练策略

本文探究了小学语文教学中语言文字训练的现状,并根据现状提出了相应的解决措施策略,为提升小学生综合素质提供有利的帮助。     

小学足球训练中决策能力的培养

足球运动是深受小学生喜欢的运动项目,它有养成良好的行为习惯、培养孩子意志品质、培养孩子交流沟通能力、培养团队的协作能力、培养孩子的责任心、培养孩子抗挫折的能力、培养孩子的创造性、培养孩子的预判能力、培养孩子的决策能力、培养孩子强健的体魄等十大育人功能,本文以一名小学足球老师的视角,阐述如何在小学足球训练中培养学生的决策...     

浅析小学语文课堂开展合作教学

我国在基础教育阶段实施的新课程改革,对小学教育中培养学生自学与合作学习的能力提出了明确的要求。在小学阶段课程中,语文是一门启发性和趣味性较强的课程,非常适合于开展合作教学,对于增强小学生的自学和合作学习的能力,有着特殊的作用和意义。本文阐述小学课堂中开展合作教学模式的必要性的基础上,提出在小学语文课堂中开展合作教学的准备策略方面的建议。     

浅议如何在小学语文教学中加强朗读训练

在小学语文教学实践的过程之中朗读教学尤为关键,为了真正的实现学生的个性化成长以及发展,有效的摆脱传统应试教育的桎梏,老师必须要积极的采取有效的教学策略和教学手段,充分的发挥朗读训练的作用和价值,主动的为学生营造良好的学习和成长环境。对此,本文立足于小学语文教学的现实条件,具体分析朗读训练加强的相关要求以及策略。     

小学语文口语交际训练初探

口语交际是以训练学生听说能力,规范学生口头语言。提高口头交际能力．培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。语文课程标准对学生的口语交际提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”并且对各个学段也提出了不同的目标。口语交际在新课标中已经提到了很高的地位。也提出了具体的要求。语文的每一册教材中也都安排了三次以上的口语交际训练。那么怎样才能扎扎实实地上好口语交际课呢？     

浅谈小学语文课堂教学中学生良好习惯的养成

课改之后,在新课程标准中特别强调:作为小学阶段的基础学科——语文,首要任务是激发和培养学生学习语文的兴趣,使之建立学习的自信,养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略。由此可见,培养良好的语文学习习惯是小学语文教学的重要内容之一。本文针对如何在语文课堂教学中培养学生好的学习习惯谈谈自己的想法。     

小学语文教育中学生自主学习能力的培养之我见

对于小学生语文自主学习能力的培养来说,教师指导的意义重大,但在实施上有一定的难度。为了做好这一点,教师需要 在教学实践中总结经验,改进教学内容,增强学生的积极学习能力,并利用问题使小学生自主学习,从而使小学生能够更好地进行语 文学习。     

浅析小学语文教学中学生口语交际能力的培养

小学阶段的学生年龄较小,刚开始步入社会,所以交际能力较差。对此,教师在教学时就要注重培养学生的口语交际能力,让学生能够更好地与他人进行沟通交流,从而将自己的想法清晰、准确地表达出来,不断增强自身对社会的适应能力。     

语文课堂教学中普通话的训练

目前,一些地区的一些学校,特别是农村学校的学生普通话水平普遍不高,而且对说普通话有为难情绪.作为语文老师,怎样才能使学生对说普通话产生兴趣、,并且在语文课堂教学中提高学生普通话的表达能力?笔者对此进行探讨,以供参考.     

探究在小学语文中加强学生阅读能力的 意义及策略

小学阶段是学生思维能力养成的黄金时期,传统小学语文阅读只是单方面传递学生知识,忽略了学生综合能力的培养。小学语文阅读教学方法太过单一不利于学生的学习和成长,传统教学方式同样不利于学生日后的发展。为了培养具备综合能力的人才,小学语文阅读教学必须转变教学思维和教学方法。因此,教师应在小学语文阅读理解教学中推动学生的逻辑思维,引导学生自主思考,进而可以在阅读中得到启发。教师同样可以采取循序渐进的语言教学模式,帮助学生更深刻地理解文章含义,有效地形成文本与学生间的心得交流,从而对整体文章有深刻理解与认知。     

在小语教学中训练学生语感

训练语感是小学语文教学中最重要的一个方面。在优化课堂教学结构后,学生的“读”,愈来愈受重视,课堂上占的成分很重。以读为本。精讲多读是语文教学的指导思想。要把课文读懂、读透、读活,这就需要对学生进行多层次的语感训练。让他们乐于读,增强对课文情感的体验,在有情感地朗读中领悟一个词、一个句子、一断话、一篇文章所表达的感情。     

创新训练模式 提高学生的语用能力

语用能力是指人们在语言交际活动中,在适当的语境下恰当地使用和理解语言的能力.语文课堂教学和第二课堂活动都是提高学生语用能力的重要途径.为了提高学生的语用能力,培养学生进行语用能力训练的积极性,进而提高其语文综合能力和综合素质,笔者将语文课堂教学与第二课堂活动相结合,将时间上的分散训练与集中训练相结合,努力创设灵活多样、各具特色的训练模式,取得了良好效果.