浅议中学生物理反思学习能力的培养

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程,是进一步深化、整理和提高的过程,也是一种再发现和再创造的过程。它是学习中不可缺少的重要环节。当代建构主义学说认为,学习不是被动的接受,不是单纯地复制与同化：它要求学生在活动中进行建构．要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、抽象和概括。显然．学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样,是别人无法代替的。因此,在教学中,教师应该重视学生的反思学习,并积极创造反思条件,引导学生自觉反思。但是,目前,在物理教学实践中,反思学习这一环节比较薄弱。     

浅谈启发式教学方法在体育课中的运用

启发式教学不仅是教学方法,更是一种教学思想。在体育课中,采用启发式教学方法能激发学生的学习兴趣,诱发学生思维,使学生能沿着动作技术的形成过程、思维的阶段,自觉地领悟和掌握动作技术。     

一节英语示范课引发的思考

教学反思能让教师在教学过程中不断更新自己的教学理念，逐步完善教学方法，提高自己的教学技能。能促使教师专业化地成长.英语教师只有不断的探索创新的观念、创新的思维、创新评价，踏上创新学习、自主学习、终生学习之路，才能成为一位真正的优秀的教师。     

手脑并用是职业技能形成的基本教学方法

教育心理学研究证明，“手脑并用”既有助于对专业理论知识的理解、强化和巩固，又能发展智力和培养职业兴趣，促进职业技能形成。“手脑并用”的过程实质是心智技能和动作技能相互影响、相互促进的过程。职业技能是在有意识地控制练习中自觉地改进某些动作的基础上形成的。针对技能形成各阶段学生的心理结构、知识结构和经验结构及其发展变化规律，灵活地运用思维规律是技能形成教学的前提。思维是通过概念、判断和推理等形式来反映客观事实的能动过程。它既能动地反映存在，又能动地反作用于存在，并在一定条件下起主要的决定的作用。思维…     

谈引导学生进行自我教育

进入技工学校是学生人生道路上的一个重要转折点，它是完善学生自我意识，增强独立自主能力，健全学生人格的关键时期。面对知识爆炸，科技迅猛发展，竞争日趋激烈的当今社会，技校教师为培养能适应千变万化的市场经济，具有很强竞争能力的复合型、高素质的技工人才，不但要向技校生传授科学知识和职业技能，更重要的是要全面推进素质教育，积极引导技校学生进行自我教育。 自我教育是指人们在一定的生理、心理素质的基础上，自觉地设置自己的发展目标，并主动地控制自己的行为，实现预定目标的活动过程。自我教育是一种自觉的心理调节和行…     

运用问题教学培养中职学生的创新思维

问题教学有利于活跃学生的思维活动，有利于培养学生的独立思考和创新能力，是培养职校学生问题意识和创新意识的有效方法。在问题教学的过程中，学生对自己的发现能力获得体验，创新思维获得发展，成为问题解决的追求者。     

新课程改革中的学生自主管理

自主管理是指学生自觉、主动、积极地开发自己的潜能,规范自己的言行,调控与完善自己的心理活动的过程.自主管理有利于学生的自我发展,充分发挥学生的主体性、能动性,主动参与到自主学习中来,在学习实践中,认识自己、调整自己、肯定自己、发展自己.这是新课程改革的必然要求.笔者在此从学生、教师、班级的角度论述了学生的自主管理.     

关于中学物理创新教学的几点思考

人类社会发展的不竭动力就是需要不断的创新，创新能力的培养也是素质教育的最高目标，也是科学发展观的必然要求。教师在教学过程中如果没有精心设计，没有对知识进行创新，那么学生在学习的过程中就会缺少主动性思维，继而变成知识的被动接受者，最后教学效果就会不理想。从认知心理学的角度看，学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的课程设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的设计来体现。因此，在物理教学设计中．特别要重视挖掘教材，联系生活，精心设计，不断创新。下面我谈几点个人的看法。     

在数学教学中启发学生积极动脑有效思考

数学教学具有抽象性思维的特点,小学阶段的学生具象性思维活跃,而抽象性思维需要教师的启迪和培养,因而,小学数学教师要善于启发学生积极动脑、有效思考,让学生在学习过程中积淀和养成数学学习所需要的抽象性逻辑思维能力。     

浅谈信息技术与生物学科整合的一些思考

新课改要求转变学生的学习方式,使其由被动的接受式转变为主动的探索式,以促进学生的全面发展。在教学过程中,教师可运用多种方法使全体学生动起来,主动参与到学习中,尽全力使每位学生在每节课中都有所得,这样才能充分体现学生的主体地位。信息技术与生物学科整合就是一种很好的方法,它不仅可以给学生以感官刺激,还可以激发学习兴趣,激活学生的思维、求知欲和探索欲,并能拓展学生的信息来源,培养学生的信息素养。下面就结合生物学科实践和生物学科特点,就如何进行信息技术与生物学科整合谈谈自己的一些思考。     

语文课堂教学如何运用导入艺术

在中学语文课堂教学过程中，通过成功的导入创设情景，营造气氛，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，及时把学生的注意力迅速集中起来，引导学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。     

如何在《呐喊》自序课程教学中引导职校学生走出自己的路

职校生源素质参差不齐，学生的向学力非常弱。鲁迅的作品学生普遍认为难以理解，《呐喊》自序课程的侧重点不是让学生把鲁迅定义为伟人，而是从一名职校的学生的角度来理解鲁迅的爱国主义，并反省自己应该如何走好自己的人生之路。     

导学、助学模式在职业教学中的应用

现代教育要求"以人为本,因材施教",这种教育理念目前已被广泛地接受并运用在教学中.但不少学校和教师对这一理念的理解还停留在表象上,在教学中考虑的是如何运用各种教学手段去"教"好学生,老师不自觉地把自己作为主动方,把学生作为被动方.这样,学生的学习积极性调动不起来,主体作用得不到发挥,最终导致教学效果不够理想.这种"我教你学"的注入式教学,极大地削弱了学生的学习主动性和个性思维的发挥.     

浅谈启发式教学在电力拖动与控制线路理论课中的应用

启发式教学是教师根据学习过程的基本规律，引导学生积极、主动、自觉地掌握知识的教学方式。启发式教学，可以通过提出问题、直观式启发（如实物展示、动画解析演示），也可以通过对比启发，让学生全面掌握知识体系。笔者根据自己的教学实践，就启发式教学在电力拖动与控制线路理论课的应用进行探讨。     

在英语教学中发展学生的思维能力

学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质．从而增强语感。不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题、达到运用英语进行交际的目的。因为在学习英语的过程中要求各种类型的思想活动，思维与学习英语的效果有直接关系，所以，在英语教学中发展学生的思维能力是十分重要的。     

百年费孝通和他眼中百年中国社会——乔健：费孝通是属于全世界的

在人文重建的整个过程中，我们可以接受外国的方法甚至经验，但所走的路要由自己决定。文化自觉、文化适应的主体和动力都在自己。自觉是为了自主，取得一个文化自主权，能确定自己的文化方向。相应的，在我们这些以文化自觉、文化建设为职志的社会学、人类学工作者来说，也要主动确定自己的学科发展方向。——费孝通     

如何建立和培养小学生良好数学情商策略

人的兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素就是情商，它是影响学生学习的一个重要因素。当学生对所学知识不喜欢，不感兴趣，缺乏意志力时，就难以激发出智慧的火花。在教学过程中，教师不仅要充分调动学生智力活动，让学生完成接受、储存知识信息的任务，更要充分调动学生情商因素，提高学习兴趣、转变学习态度，让他们心情愉悦、思维活跃，自觉主动投入到学习活动中来从而提高学习效果。     

简述课堂提问

课堂提问在教学过程中占有重要的地位，它不仅能检查学生的学习程度和质量，更重要的是能启发学生的积极思维，提高思维能力，分析、解决问题的能力。下面谈谈笔者对课堂提问的认识，敬请同行参考。一、课堂提问的作用课堂提问能起到如下作用：能及时了解学生对知识的掌握程度，发现问题，找出缺陷，便于改进自己的教学方法；能及时纠正学生知识上的错误；能帮助学生巩固和灵活运用已得知识；能激发学生的学习兴趣，积极地思考问题，主动地获取知识，     

浅谈信息技术与课堂教学整合的一些思考

新课改倡导要转变学生的学习方式,使其由被动的接受式转变为主动的探索式,以促进学生的全面发展。在教学过程中,教师可运用多种方法和手段使全体学生动起来,主动参与到学习中来,尽全力使每位学生在每节课中都有所收获,充分发挥学生的主体地位。信息技术与课堂教学整合就是一种很好的方法,它不仅可以给学生以视觉刺激、听觉刺激;更重要的是它可以激发学生的学习兴趣,激活学生的思维、求知欲和探索欲;还能拓展学生的信息来源,培养学生的信息素养。现代信息技术的快速发展对传统的课堂教学模式产生的巨大影响,更有利于促进课堂教学技术的改革和教学思想、观念的转变。本文结合多年课堂教学实践和学科特点,就如何进行信息技术与课堂教学整合谈谈自己的一些思考。     

论动画创意思维能力的培养

动画思维是运用动画的基础概念去进行动画设计和理解人类行为的思维活动,动画思维的培养是在学习和应用动画技术的过程中培养的,是从不自觉到自觉地的过程中展开的。面对动画创意人才的欠缺、整个人才的培养出现既过剩又不足的这一事实,动画思维能力的培养成为改善国内动漫产业现状的有力措施。只有在作品教学中培养动画创意思维意识;在自我评价与自我塑造中提高创意思维技能;在交流、讨论、共享中认识动画创意思维;并重视本民族文化与动画创意的结合,使动画创意思维能力得到有效加强,从而促使中国动画走向更好的明天。