新课改理念下提高小学学生语文学习能力的高效方法

新课改理念要求学生不仅要掌握基本的文化知识,更要求学生学会学习,即掌握基本的学习方法,所以对老师来说,教会学生高效的学习方法成为现阶段最需要重视的问题。在贯彻新课改的理念及基础上,老师可以采取多样化的教学方法对学生进行教学,培养学生自主学习的能力,从而提升课堂效率。本文针对新课改理念下提高小学学生语文学习能力的高效方法进行了分析研究。     

初中语文阅读教学中培养学生的自主学习能力浅析

教师要充分利用课堂培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的参与意识,加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识。通过多种途径激发学生自主学习的兴趣,教会学生自主学习的方法,养成自己学习的学习习惯。     

浅谈提高小学语文课堂教学有效性的实践策略

小学语文能够有效地培养学生的文学素养,提升学生的语言应用能力。教师在教学课堂不仅要重视基础教学,使学生掌握基础的语文知识,还要求学生能够通过学习,培养语文核心素养,提升自己的能力。本文就结合当前的语文教学课堂,论述在当前的教学课堂上应当如何提高语文课堂教学效果。     

浅谈语文教学如何培养学生的参与意识

课堂是学生获得知识的主渠道，语文老师在课堂上一定要注意培养学生的参与意识，引领学生参与到整个语文教学过程中。     

关于英语课堂教学有效性的思考

《高中英语课程标准》总目标是：＂使学生进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力;着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。＂可见,高中英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料,更为重要的是通过有效课堂教学活动的开展,教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动,从而逐步培养语言学习的能力。     

英语听力技能训练中如何发挥学生的主体性作用

为了真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生主体性发展，在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生“Learning to know”，“Learning to do”，“Learning to be”，即要着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，使学生的主体性得以充分发挥，从而提高教学实效。     

高中语文教学语言感知能力培养的探讨

语言感知能力属于一种语文的综合能力，它主要是对语言文字的一种领悟能力,在高中语文教学中．要使学生的语文能力有所提高．就必须先培养他们的语言感知能力。语文老师可以通过培养学生的阅读能力以及听说写的能力，使学生的语言感知能力有所提高。此外．还可以创造一定的情境，使学生身临其境体会文字的言外之意。文中主要讲了如何在高中语文教学中培养学生的语言感知能力。     

注重因材施教张扬学生个性--浅谈中职学生的个性培养

在中职语文教学中，不单单要教会学生知识，更重要的是要因材施教，借助文字的传达，引导学生在学习过程中张扬个性；借助语言的表达，引导学生与作者创作作品时的心境达成共鸣。本文从中职语文分层教学的必要性入手，挖掘语文教学中的因材施教理念，提出注重因材施教，张扬学生个性，让中职生在书本的学习和情感的培养中增强自信心，切实培养和提高中职生语文素养和综合能力。     

浅谈语文教学中的学生审美能力的培养

语文是中华民族的母语,是学生必须学好的一门功课。语文的学习也是学习其他功课的基础。在语文的学习过程中,学生不仅要记忆一些文字知识,更要学会理解和分析,同时也是逻辑思维能力、想象能力的提高与培养过程。学习语文不仅要提高学生的文化内涵,更要注重学生审美能力的培养。本文结合笔者多年教学经验,分析了如何通过语文教学来培养学生的审美能力。     

课外活动培养学生的语文能力

初中语文教学大纲和新教材中指出，语文教学要联系生活，培养学生“正确理解和使用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯”，培养学生的“创新精神”，“提高文化品住和审美情趣，培养社会主义道德品质”，“发展健康个性．逐步形成健全人格”。语文教学要达到这样的目的，光靠课堂的学习是不够的。课本的知识或教师传授的东西，只不过是知识海洋中的一滴水．大量的知识和各种能力需要学生在课堂之外去学习和培养．特别是在强调素质教育、创新教育的今天，课外活动越来越体现出它的重要性和不可替代性。     

铁路货运组织课程教学改革初探

教学方法改革所追求的目标主要是激发学生的学习兴趣,挖掘其内在的、深层次的潜质;开动学生思维的机器,调动学生学习的积极性和主动性,教会学生学习方法,授之以渔,促进学生学习能力的提高。本文在铁路货运组织课程教学过程中尝试启发式、探究式、案例式和参与式等多种教学方法,旨在改变教学观念,激发学生的学习潜能,培养学生的兴趣爱好,提高学生学习能力、实践能力和创新能力。     

让学生在生活中快乐地学习语文

我们知道,学习语文,重在积累。在学校里,老师教,学生学,学字词,学句子,学作文,学古诗古文,学名家名篇,日积月累,集腋成裘。随着年龄的增长,课文越读越深,知识也越来越丰富,这是毫无疑问的。但是我们也应该知道,社会是个大课堂,生活是书籍,是海洋,是宝藏,生活中时时处处都潜在着语文因素。有个名家说过:“语文源于生活,又服务于生活,语文教学与生活相联系,必定生动活波,事半功倍。”所以我们在语文教学时可以以课堂为窗口,培养学生学语文的习惯,并引导他们拓展视野,广收博取,在生活中学习语文,进而美化语言,充实头脑,丰富心灵,提升能力。     

关注学生动手能力,打造中学信息技术高效课堂

培养学生们的动手操作能力,会为学生们日后学习各类知识内容提供帮助。在初中信息技术的教学课堂上,老师们应当将其重心转移到学生们动手能力的培养层面,深入的分析并探究中学生的个性发展特征,尽可能的去满足学生们的各类求知欲望。所以,在日常的教学过程中,老师们必须要谆谆教导学生,端正中学生学习信息技术知识的态度,让学生们的学习自主性得以高效的提升,帮助学生们形成一种发散性的思维形式,避免学生们产生思维定势等的问题。     

浅谈初中生英语自主学习能力的培养与提升

新英语课程标准把发展学生自主学习能力作为英语课程任务之一，因此教会学生自主学习，培养学生自主学习的能力非常必要。在当前的教改中，更强调鼓励学习者通过体验主动发现知识的重要性。教学中以学生为主体，提高学生的主动性和积极性，促使学生以可持续发展为目的，凸显学生的自主性学习。     

自主学习 快乐作文

作文是语文教学中的重中之重,针对目前我国语文教育中作文教学不是十分理想的现状,本文着重提倡提高学生自主学习能力,帮助引导学生爱上作文,教会学生如何作文,最终实现快乐作文。     

自主合作模式在中职语文教学中的运用

中等职业学校是以就业为导向,为社会培养实用型技能人才的学校。语文是中职学生必修的一门公共基础课。语文教师应积极为学生创设良好的自主学习情景,培养学生自主学习的意识和习惯,灵活运用多种教学策略引导学生在实践中获取知识,让课堂充满活力,从而有效地提高中职语文课堂教学水平。     

小学语文阅读教学自主学习探讨

新课程要求"着重培养学生的语文实践能力"、"积极倡导自主合作探究的学习方式"、"逐步培养学生阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读"。在阅读课堂上实施自主学习方式,不仅培养了学生的独立思考能力,还培养了学生的创新能力和创新精神。在教学实践中,教师要重视学生在阅读过程的主体地位,让学生在教师的指导下,凭借教材,通过自主学习,获取知识、形成能力,提高语文素养。     

以学生发展为本培养学生自主探究能力

人类进入21世纪以来,知识更新速度不断加快这就要求我们教育学生时不应仅仅停留在知识传播、技能习得上,应注意培养学生自主探究能力。“授人以鱼,仅解一餐之饥,授人以渔。则受用终身”。学会自主探究,会让学生终生受益无穷。著名教育学家布鲁纳主张在老师指导下,学生通过自学、探究、发现来获得科学知识     

实施开放性教学放飞学生个性

《语文课程标准》提出：语文课教学的深度、广度、进度必须适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异．因此，教师在教学中要充分体现开放性，让学生个性飞扬。开放性具体体现在教学情境、课堂问题设计、作业设计、学习方式、教学评价等方面，教师应从这些方面充分地体现开放性，从而更好地去激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和语文实践能力。 一、教学情境要体现开放性     

授人以鱼,不如授人以渔——浅谈自主学习

自主学习,是学生在一定的社会文化背景下,借助他人帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构获得知识的学习方式。具有自主学习能力的学生,有强烈的求知欲,会合理安排自己的学习活动,善于运用科学的方法独立学习,获取知识。这需要教师精心创设情景,启发引导,让学生充分参与、主动探究课堂学习。如何培养学生自主学习的能力？笔者根据多年的教学经验和体会，总结了以下几点看法。