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高职教师专业发展是保障教师质量,进而提高高职教育质量的必然要求。高职教师的专业发展,强调教师的自主发展和自我提高,根据高职教育的个性特点,其内涵包括教育教学观念的转变、教育教学能力的提高、工程实践能力的提高以及师德修养的提高。高职教师专业发展应以师德建设为引领,增强专业发展的自主性,重视实践能力的培养,组建专兼结合的教学团队,加强兼职队伍建设,构建终身学习的组织文化。 相似文献
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本文从能力以及素质等层面去界定“双师型”教师的内涵,确定“双师型”教师必须具备的能力和素质,并结合中等职业学校的实际情况,提出了适应当前中等职业学校旅游专业教育教学发展要求的师资培养新模式。建议通过各项措施加强旅游专业教师的专业实践,提高专业能力,真正成长为旅游专业“双师型”教师。 相似文献
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周文明 《青春岁月:学术版》2015,(5):168
随着我国对素质教育的重视和发展,各个高校也开始把学习的教学理念改为素质教育。高职数学对学生智力和思想扩散发展有很大帮助,特别是培养学生学习能力方面。所以,将数学建模的思想融入到数学教学中去成为各个高职院校贯彻素质教育理念的有效途径和方法。怎么样才能从本质上提高高职学前教育专业数学教学的有效性,是每位高职数学教师都应深刻思考的问题。本文以现今高职数学教学存在的问题为切入点,来提出一些能够提高数学教学的有效策略。 相似文献
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自高中数学新课标在重庆市实施以来,要求改变传统以教师为中心的教学模式,要以学生为本,为学生的不同发展提供选择空间。要求在教学过程中,严格遵循高中阶段教育规律的基础上更新教学教育观念,全面完善与优化数学教学过程,不断提高数学教学水平,努力提高学生课堂教学学习效率,促进学生积极主动、勇于探索的学习方式进行自主学习,培养学生的实践能力、认知能力、创新精神思维能力,通过学习、培训、实践、交流互动等活动促进其成长。结合高中数学新课标要求及多年来高中数学教学的实践,提出数学教师在教学中对学生的一些教学方法和建议。 相似文献
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职业院校培养的是生产、建设、服务和管理一线需要的技能型人才,因此必须大力加强实践教学,培养和提高学生的实践能力。而加强实践教学,首先要从提高教师的实践教学能力入手。本文就如何培养和提升职业学校财经商贸类专业教师实践教学能力进行研究和探讨,从学校和教师层面提出培养和提升教师实践教学能力的途径和方法。 相似文献
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实践教学是高等师范院校教师教育专业教学内容的重要组成部分,是中小学教师培养不可或缺的重要环节。本文旨在探讨在我国当前教师教育改革从理论取向转向实践取向的大背景下,如何实现教师教育实践教学模式的改革,从而推动我国教师教育的职前职后一体化建设。 相似文献
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从2019年起,高职院校开始从具有3年以上企业工作经历的人员中公开招聘教师,基本不再招收应届毕业生。如何提高来自企业的新教师的教育教学理论与实践水平是高职师资培养面临的重大挑战,而我国高职师资职前、职后培养方式均不是未来新教师培养的最佳方案。本文借鉴美国城市教师驻校培养模式,提出构建多方参与、驻校培养,以及职前、职后一体化的我国高职未来新教师培养模式,供广大教育工作者参考。 相似文献
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初等教育专业是高等教育体系中培养,小学教师的一个新的专业,是我国师范教育发展到一定阶段,为了适应日益发展的基础教育需要而设置的。在教师专业发展成为提高教师队伍整体素质的今天,初等教育专业的发展得到了广泛关注,但由于专业建设起步时间不长,专业定位、培养目标、课程设置及实践环节等许多问题都在探索之中。促进教师专业发展,提高教师队伍质量,不仅是当今世界教师教育的共同话题和主要发展趋势,同时也是我国教师教育改革和发展的需要与方向。而教师基本功在教师专业发展中起着重要作用。本文将在教师专业发展视野内探讨初等教育专业数学方向即小学数学教师教学基本功的构成及其训练策略。 相似文献
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文中借助江西省教育规划办2010年“十二五”重点课题《促进欠发达农村民办幼儿园教师专业能力发展的实验研究》,以进贤县民办幼儿园为调查的对象,通过对幼儿教师队伍现状进行调查,从培养幼儿数学素养的角度,分析对教师数学专业素质要求,提出以学习珠心算为出发点,对加强幼儿教师珠心算能力,并对部分教师进行珠心算专业素质培养提出应对策略。 相似文献
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李秀全 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2020,(7):0067-0067
随着素质教育不断深入,传统教学缺陷不断显现。小学数学教师要以学生发展为中心,优化数学教学各个方面,提高数学课堂教学质量,引导学生自主思考,培养学生数学思维,促进学生个性化成长。因此,本文从不同角度入手客观分析了提高小学数学课堂教学质量的应用对策。 相似文献
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康新炜 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(9):0078-0078
小学数学教学内容中,应用题是其中重要的组成部分,同时也是学生学习的重点内容。教师在教学的过程中就需要对应用题教学引起重视,注重培养学生的数学思维能力,同时还要培养学生的解答能力。因为应用题是具有多种形式的,是需要学生具备很强的思维能力和分析能力。在新课改要求中,数学教师要在应用题教学的过程中,培养小学高年级学生的数学能力,增强学生的数学思维,从而为之后深入学习数学知识奠定良好的基础。小学数学是一门基础性的学科,对于学生今后的学习是具有重要意义,并且在小学高年级中,数学应用题又是常见的题型,因此小学数学教师要优化学生的数学应用能力,培养学生的数学核心素养和数学应用的能力,教师要采取科学的方式来培养学生的应用解答能力,有利于学生开展自主学习活动。 相似文献
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全面加快素质教育进程,培养学生实际解决问题的能力,推进数学教学的改革与创新,切实做好学生减负工作,是当前数学教学的首要任务。作为教师必须认清课改的形式,积极改变自身传统的教育教学方式,从培养学生综合能力的角度出发,大胆尝试不同的教育风格,探索出符合当下的教育方式。探索和优化课堂教学结构,改进和提高课堂教学质量,不仅包括教学目标、内容和形式的选取,教学方法和教学媒体运用过程的规划,还包括教师如何理解数学,上好每一堂数学课。 相似文献
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全面加快素质教育进程,培养学生实际解决问题的能力,推进数学教学的改革与创新,切实做好学生减负工作,是当前数学教学的首要任务。作为教师必须认清课改的形式,积极改变自身传统的教育教学方式,从培养学生综合能力的角度出发,大胆尝试不同的教育风格,探索出符合当下的教育方式。探索和优化课堂教学结构,改进和提高课堂教学质量,不仅包括教学目标、内容和形式的选取,教学方法和教学媒体运用过程的规划,还包括教师如何理解数学,上好每一堂数学课。 相似文献
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塔杰 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0101-0101
随着课程改革的不断深入,大家对小学数学的教学提出了更高的要求,以前“填鸭式”的教学模式越来越被社会所淘汰,教师也逐渐开始重视学生的主体地位,注意学生的主体意识对教学效果的重要性同时也重视学生的审题能力的培养。小学的数学课堂是学生发展思维和想象、提高自身综合素质的场所,目前小学数学教师也在不断探求新的教学方式,在课堂中激起学生的学习兴趣,数学教师的的教学方法切不可死板和僵化,本文将详细的论述小学数学计算教学中培养学生数学能力的策略。 相似文献