小学数学教学中推理策略的有效运用

推理在小学教学过程中非常的重要,什么是推理 ? 推理就是仔细琢磨一件事然后找出其中不变的规律,然后去收集证据去证明该规律的存在。在小学数学中,任何数学问题的存在都有一定的规律,这些问题大多数可以通过推理的方法去解决。所以教师要重视推理的巧妙运用,结合学生自身理解能力以及认知发展规律,紧扣教学目标,培养学生的推理能力。     

情绪对高中生推理能力的影响

本文采用实验的方法研究情绪与推理关系,通过影片诱导情绪,然后进行三段论推理能力的测试,试图探讨三种情绪状态(积极情绪、中性情绪、消极情绪)对高中生三段论推理能力产生的影响。研究结果表明积极情绪状态与消极情绪状态均会对高中生的三段论推理能力产生抑制作用,与中性情绪组的被试测试结果差异显著。     

浅谈辩论中的逻辑方法

辩论是一种对话与演讲相结合的口语表达方式,正确地运用辩论的逻辑方法,对于增强论辩性、识别和驳斥诡辩都是非常重要的。辩论方法实际上就是推理的运用。辩论的逻辑方法主要有归谬法、三段论法、假言法和二难法等。     

法律推理在司法实践的意义探析

法律推理是法律研究和法律适用的重要工具和途径，然而，受限于我国法律传统和法律发展水平，我国法律推理在理论和实践中并没有发挥应有的作用。在文中笔者将结合法律推理的方法，从法学方法体系和司法实践的角度，分析和探讨法律推理的重要意义。     

学龄前儿童口头推理理解测试的实验研究

本研究对208名学龄前儿童进行了一项口头推理理解测试。受试儿童根据听到的故事以及显现的图片回答一些与故事内容或图片相关的问题或者一些需要利用故事信息和图片信息进行推理的问题。在使用SPSS16.0对儿童的测试结果进行分析后,得到以下结论:年龄对儿童推理理解影响较大,儿童年龄越大表现越好;儿童的句法理解几乎不会对其推理理解能力造成影响;对于语言发展正常的儿童其句法产出的能力会其推理理解能力影响较大。     

自发特质推理中性别刻板效应的研究综述

自发特质推理是内隐社会认知研究的热点问题之一,近年来研究者主要探讨性别刻板印象对其的影响。文章就自发特质推理中的性别刻板效应的国内外的一些相关研究进行概述,发现性别刻板印象对自发特质推理的影响主要通过它对自发特质推理的阻碍作用体现出来,而没有体现出促进作用。     

探究初中化学教学中如何培养学生的证据推理素养

在初中化学课程中,证据推理素养的培养是一项必不可少的教学内容,化学教师应提高学生的化学分析和应用能力,使其掌握探究的推理过程,做好知识点的巩固。从而让学生在面对问题时积极应对,积极解决,形成学科证据推理综合能力。     

论关联理论中语用推理的弹性特征

关联理论可以用数学中集合和映射来类比理解。意图和理解都有集合性,而映射就是它们之间的关联。关联理论中的语境和语用推理的互动就是映射法则。语用推理与社会心理和认识心理紧密相关。语用推理的弹性特征是接受美学的基础,是功能主义操作困境的源头。关注语用推理弹性将会给相关研究带来新的视角。     

浅析学生地理推理能力的培养

培养学生地理思维能力是地理教师提高教学水平和教学质量的核心,而地理推理能力是地理思维能力中较高层次的主要能力之一。文章从地理归纳能力、演绎能力、类比能力的培养三方面阐述学生地理推理能力的培养与提高。     

明示推理交际模式下的中学英语阅读教学研究

英语阅读能力的培养在中学阶段的教学当中占据着举足轻重的地位,然而从各种考试中心反馈的信息可以看出,阅读仍然是我国考生英语总体水平的软肋。文中试图在关联理论明示推理交际模式的基础上,提出几点有关阅读教学的可行性意见。     

小学数学教学中学生合情推理能力的培养实践

新时代发展给各个领域都带来了新的要求,教育领域可谓是重中之重。为符合时代发展要求,教育改革是势在必行,教育已经不再是单单培养学生认知能力,创新精神的培养是教育改革的重点难点。让学生得以全面发展,充分运用所学知识,举一反三的探索和分析。小学数学是学生培养合理推理能力的初始阶段,所以本文着重介绍在小学数学教学中学生合情推理能力的培养,并且提出有效培养措施。     

从合作原则的违反到语意解读

格赖斯的会话合作学说总结了交际双方为顺利获得准确的会话含义而必须遵循的合作原则的四个准则。但在许多情况下,说话人或者作者出于某种原因或某种目的而违反合作原则,由此而产生会话含义。本文从格赖斯的会话合作原则出发,分析违背会话合作原则而产生“会话含义”的四种情况,提出对于语篇必须进行语用推理的观点。并结合会话合作原则的四个准则,指出语用推理应该遵循的原则。     

推理竞赛式教学法在《中医诊断学》教学中的应用

目的:探讨推理竞赛式教学法在《中医诊断学》实践教学中的运用效果。方法:随机选择3年制医疗美容技术专业3班(对照组67人)、4班(实验组66人)护生133人为研究对象,对照组采用传统教学方法,以课堂讲授为主,结合实验室练习(由老师进行课堂讲授,课后利用辅助教学用具进行实验室练习)。实验组采取推理竞赛式教学法(将每章节知识点做成片段式病案,并引入积分机制,推理出一个病案可积5分,由老师评分,积分按比例计入期末总成绩的平时成绩部分)。结果:实验组教学结束后考核成绩明显优于对照组(P<0.01)。结论:将推理竞赛制教学法运用到《中医诊断学》实践教学中,有利于提高学生的学习兴趣,对于中医诊断学中的重难点内容有了明显的突破,有利于培养学生的辩证分析能力。整体上提高教学效果。     

语码——推理模式中的交际失败——交际失败认知原因初探

人类对言语信息处理的认知过程可分为两个阶段——解码和推理,对应两种交际模式——语码模式和推理模式。本文依据关联理论,以汉、俄、英自然对话为语料,分析明示行为与解码——推理过程的互动关系,及其对话语理解的影响,探讨话语接收者认知过程中的交际失败原因,旨在揭示言语交际失败现象中隐含的认知规律。     

“放下”与“执著”

几位老友,不常见面,见了面总劝我“放下”。放下什么呢？没说,断续劝我：“把一切都放下,人就不会生病。”我发现我有点儿狡猾了,明知那句佛家经常的教诲（比如“放下屠刀,立地成佛”;“屠刀”也不专指索命的器具,是说一切执迷）,却佯装不知。佯装不知,是因为我心里着实有些不快;可见嗔心确凿,是要放下的。何致不快呢？从那劝导中我听出了一个逆推理：你所以多病,就因为你没放下。逆推理中又含了一条暗示：我为什么身体好呢？全都放下了。     

选言论证──论辩中的逻辑钳制术

论辩中的“选言论证”是运用逻辑上的选言推理来进行论证的一种论辩技巧。选言推理是以选言判断为大前提，并依据选言判断的逻辑性质所进行的推理。选言推理的过程是：通过小前提对作为大前提的选言判断的一个选言肢进行肯定或否定，从而得出对选言判断的另一个选育肢的否定或肯定的结论。论辩中运用选言推理来进行论证具有一种很强的钳制敌论的逻辑力量。例如，美国某州议会进行了一场关于是否废除死刑的论辩。许多议员从所谓的“人道主义”的观点出发，主张废除死刑。一位主张不废除死刑的议员反驳道：“访问各位先生，如果罪犯闯入您家，…     

多手段促进大学英语听力教学

针对大学英语听力教学存在的实际问题,提倡多手段促进学生听力能力的提高,主要是注重激发学生的学习兴趣,丰富听力教学材料,培养预测推理能力。     

关联理论视角下的《非诚勿扰》拒绝语

20世纪80年代,关联理论被提出后迅速引起语言学界的关注。在会话含义的基础上,关联理论认为交际是认知和互明的过程。本文在关联理论的视角下研究《非诚勿扰》节目中的拒绝语,利用明示推理模式解读节目中拒绝语的发生过程,进一步分析关联性与拒绝言语交际的关系。     

妙语连环的假言立论术

正如代数中几个有限的数字符号可以编列出无数探求未知的方程式一样，逻辑学中几种有限的假言推理也可构成许多说辩之术，让人们得以纵横论天地，上下说古今。说辩中以假亡命题及其推理立论别具洞天，往往能引人入胜。“多米诺骨牌定律”与论证中的仅表连锁推理有一种说辩之法叫做“多米诺法”或“多米诺骨牌定律”，多米诺法来自于一种骨牌游戏：把类似于麻将的骨牌在平面上以适当距离隔开，然后将第一块牌推倒，其金牌将会一个紧接一个依次倒下去。西方人将与此游戏相类似的论证方法称之为多米诺法。多米诺法强调在一连串相互联系、相互诈…     

关联理论在英语阅读教学中的应用

文章阐述了关联理论对阅读教学的指导作用,以关联论中明示推理和最佳关联理论为依据,为教师在阅读教学中提出了方法,有助于教师改进教学方法,提高学生阅读的速度与准确度。