语文教学以及中职生工匠精神的培养方法

语文学科是中职基础教育课程中的关键学科,在培养学生工匠精神及促进学生终身发展等方面具有重要意义。本文就以中职语文教学为切入点,在分析工匠精神内涵、特点及意义基础上,阐述了依托语文教学培养中职学生工匠精神的方法,希望能为中职教育人员带来参考建议。     

浅谈"职业道德与法律"课程教学中 工匠精神的培育

我国正处于"制造大国"向"制造强国"转型的关键期,不仅需要大批技术过硬的技术工人和匠人,更需着力培养工匠精神.培育与弘扬工匠精神是中职德育课的一项重要任务,工匠精神与"职业道德与法律"课教育内容有较强的契合度,将工匠精神的培养与塑造全面融入"职业道德与法律"课程教学中,有助于进一步明确和完善中等职业教育的人才培养目标,达到实现注重学生专业技能培养的同时,强化职业精神培养,切实培育中职生的工匠精神的目的.本文就职业道德课程教学中工匠精神的培育的意义、内容、方法进行分析探讨.     

浅谈如何把工匠精神融入常用电气设备安装与调试教学

电气自动化设备安装与调试是以培养学生具备专业相关的实操技能为目标的专业。教师可在教学过程中融入工匠精神,把工匠精神和学生的动手操作教学相结合。本文以常用电气设备安装与调试(以下简称电气设备安装)课程中的某一课题为例,结合该课程的特点,根据课程教学内容,选取了合适的工匠精神元素进行教学设计,提出了在电气设备安装课程中融入工匠精神的具体实施方案。教学实践表明,学生工艺达标率达到90%,学生学习的主动性和积极性也有了很大的提升。     

浅谈中职数学课程思政教学策略

在中职教育阶段,教师课程思政是落实立德树人根本任务的主渠道。本文主要通过综合分析中职数学课程教学存在的学科教师思政素养水平不高、课程思政教学不平衡、课程思政元素挖掘不够等突出问题,阐述数学课程思政对学生核心素质发展的重要意义,进而提出中职数学课程思政教学的策略。     

新疆职业院校培养“工匠精神”途径探究

就当前的经济形势来看,我国的经济结构正处在转型升级阶段,生产型企业和制造业的发展需要现代工匠型技术人才。工匠精神是时代的产物,现代社会依然需要工匠精神来涵养我国经济转型升级。职业院校的教学宗旨在于为社会培养工匠,也就是技术应用型人才。所以,职业院校作为我国职业教育的主体之一,必须把工匠精神融入教学之中,把培养当代工匠作为教学重点,探索创新教学模式,改善教学理念,搭建校企合作平台,强化教师技能、素质的培训,培养学生的创业创新思维。本文探讨了新疆职业院校培养"工匠精神"的途径。     

论工匠精神教育课与学生日常管理的融通

工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念.中等职业教育的专业课程教学是培养"工匠精神"的主阵地,同样,学生的专业实习实训和日常管理也是培养工匠精神的重要手段.本文就工匠精神教育课与学生日常管理的融通进行研究和探讨.     

中职进出口贸易实务实训课形成性教学评价的探究

教学评价是中职专业课教学的重要组成部分,是专业课教学不可缺少的一个基本环节,它在一定程度上反映了教师的教学水平和成果,检验学生通过学习所获得的能力,对学生的教育和培养起着举足轻重的作用,而且对教学发挥着"指挥棒"的功能。中职学校的课程不同于高中教学,在中职教育阶段,由于学生将成为教育的最终产品     

如何在班级管理中渗透"工匠精神"

"工匠精神"是指对所从事的工作追求完美的价值取向.具体到中职学生来说,就是要有执著专注、锲而不舍、勇于创新的精神.但当前大多中职学生对自己的未来没有科学规划、没有高远目标、情绪浮躁、得过且过,学习主动性不强.因此,在班级管理中融入工匠精神的培养,显得尤为重要.     

“工匠精神”引领下的中职英语教学改革研究

本文通过阐释"工匠精神"的内涵及其与中职英语教学的关系,研究了传承和践行"工匠精神"对中职英语学习的重要性,并提出了中职英语教学改革的策略,优化英语教学效果,以促进学生英语能力与综合素养的共同提升。     

德育视野下中职学生工匠精神培育的路径研究——以山东煤炭技术学院为例

在中职德育课堂中培育学生的工匠精神有助于学生个人成长和自我价值的实现,对培养学生良好的职业素养具有重要意义。为了探究在德育视野下中职学生工匠精神的培育路径,本文以山东煤炭技术学院为例,通过问卷调查,分析了在中职德育课堂中培育学生的工匠精神存在的一些问题,研究在德育视野下中职学生工匠精神的培育路径,提出要从提高教师工匠精神素养、改革德育教学内容、创新德育教学方法、注重实践教育等方面进行改革。     

浅谈“工匠精神”在中职建筑装饰专业中的渗透

工匠精神既是一种技能,也是一种精神品质,是从业人员的一种职业价值取向和行为表现。在中职建筑装饰专业中渗透工匠精神,是社会转型的需要,是学生适应社会、企业发展的需要,也是学生个人发展的需要,对培养符合现代社会需要的兼具良好技能和职业素养的合格毕业生,实现中职学生的人生梦想,具有十分重要的意义。     

在电气控制技术与PLC应用技术课程中融入工匠精神教育的教学改革研究

电气控制技术与PLC应用技术是当前众多职业院校培训的重点内容,也是核心课程,在教学方式上,不仅需要学生深刻了解理论,还应通过实践操作掌握该技术。近几年来,国家强调在职业教育中引入工匠精神。因此,本文提出,中职院校应对该类课程进行教学改革,将工匠精神引入其中,帮助学生树立正确的职业价值观,以培养出更加优秀的人才。     

烹饪教学对中职学生“工匠精神”的培养

基于"中国智造""中国创造""中国精造"所需要的"工匠精神",已经成为我国职业教育人才培养的导向。将"工匠精神"与中职学校烹饪教学联系起来,很重要的一个方面就是要培养学生具有"干一行,爱一行,钻一行,精一行"的职业素养,并能够持之以恒地将这种学习品质带入到职业人生的全过程,踏踏实实地学习烹饪手艺,勤劳肯干于烹饪岗位,精益求精地提高烹饪技能,以烹饪技能立业,以烹饪技能实现人生价值。艺海无涯,手艺人对手艺精通的学习和历练同样永无止境,具有了"工匠精神"的中职学生,才能乐学烹饪技能,乐操烹饪技能,乐提烹饪技能,活出精彩的烹饪大师的人生。     

任务型教学在中职学校英语教学中应用的探讨

任务型教学法基于建构主义理论,建构主义理论将语言学习视为"情景""协作""会话"和"意义建构"。任务型教学对于外语教学活动的开展具有重要的意义与作用,在中职学校的英语教学中采用任务型教学的先进理念,不仅有利于教学活动的有序开展和教学目标的实现,而且对于学生英语水平及其英语应用水平的提高都有很大的帮助。中职学校教育是侧重对学生技术技能的培训,如何抓好英语教学是薄弱环节也是一大难题,本文主要从任务型教学的理念出发,探讨其在中职学校英语教学中的应用,以全面推动中职学校英语教学工作。     

如何在文化课教学中渗透工匠精神——以中职语文教学为例

中职学校学生工匠精神的培育越来越受到重视,探索学生工匠精神培育的路径和方法一直是各学校最关注的事。工匠精神是一种品质、一种修养,非一时训练而成,并且学生工匠精神的培育不仅仅是专业实践教师、工厂师傅的责任,而且需要多主体、多层次、全方位协同培育,本文以中职语文教学为例,阐述在文化课教学中如何渗透工匠精神,以期提升学生整体素质和水平。     

中职学校分析化学课程教学评价的改革探索

中职学校是为社会、为企业培养应用型、技能型人才的场所,目前,在我国培养应用型、实用型人才已是大势所趋.所以中职学校对任何一门专业都要以技能训练为抓手,把培养应用型人才放在首位. 作为一门注重应用型和实践性的学科,该课程的理论知识与实验技能都是同等重要的学习内容.同时也是一门对中职学生而言学习难度较大的学科.由于中职学生的学习基础,尤其是化学基础普遍较差,因此分析化学课程是教师和学生都比较头痛的科目,尤其是分析化学的理论知识部分,学生学习起来更加困难,也不愿意学.面对这种困境,只有对这门课进行改革,才能使教学进行下去.中职学生毕业以后主要是做基层的实际工作,因此,笔者牢牢抓住"以生为本,能力本位,行动导向"这三大职教理念,将以理论教学为主、实验教学为辅的方式,变为"理论知识够用,加强实验教学"的教学改革方式,要求学生"能做什么"比"知道什么"更重要,并做好实验教学的评价工作,以评价带动教学改革.为此笔者进行了实验技能考核评价方案的设计工作,强调为行动而学习,在行动中进行学习的原则.     

高职学生工匠精神培养路径研究

现代设计提倡主流思想,工匠精神作为主流思想中的重要分支,是促进人们发展和进步的主要精神内核。在高职院校中,学生的主要任务是学习专业的技术和文化,成为对企业和社会有用的人才,工匠精神就成为培养高职院校学生的主要指导思想,重振工匠精神,从而促进高职学生工匠精神的养成教育,为社会的发展注入人才资源,使企业制造走向企业创造。本文主要研究工匠精神的传承和意义,并分析培养高职学生工匠精神的主要途径。     

抓住学生心理特点提高中职物理教学质量

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养高技能劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础.近年来政府逐步加大了对中职院校的投资,越来越重视中职院校在各级各类学校教育中的重要地位.物理课程是中职教育中的基础课程,学好物理可以使学生在今后的就业中应用物理知识更好地指导实践工作.但是中职院校学生学习物理的积极性并不是很高,课程的参与程度也很低,物理的教学效果不尽如人意,如何抓住中职学生的心理特点来提高物理的教学质量已经迫在眉睫.     

工匠精神在新时代中职院校学生爱国主义教育中的融合研究

工匠精神的内涵随时代发展不断丰富,新时代的工匠精神与中职院校学生爱国主义教育在思想基础与实践方法两方面高度契合,新时代工匠精神的"造物"目标与中职院校学生爱国主义教育的育人目标在思想基础、实践方法以及增强效果三方面具有共通性。新时代的工匠精神融入中职院校学生爱国主义教育,具体表现在注重强化国家认同感、突出知行合一以及注重自律与监督三个方面。     

论工匠精神在中职教育中的实施

在新的历史时期,培养工匠精神成为中职教育的新内容、新要求、新任务。本文对如何在中职教育中培养学生的工匠精神进行论述,提出要准确把握中职教育语境下工匠精神的涵义,明确工匠精神的培养原则和重点要求,统筹优化教育教学管理机制,并全面、系统地实施工匠精神的传承和培养。