寝室“家文化”育人体系构建研究

高校寝室作为大学生生活的基本场所,在校园文化中占据着十分重要的地位,更是高校思想政治教育工作的重要阵地。以寝室文化建设为切入点,从寝室物质文化、制度文化、精神文化三个层面,详细论述寝室"家文化"育人体系构建的措施,以期全面构建安全、整洁、文明,舒适、温暖、为学生成长成才提供助力的寝室"家文化"育人体系,丰富寝室文化的育人功能。     

论新形势下大学生宿舍文化建设

寝室文化建设是高校学生管理工作的基本内容,对校园文化建设和学生基础文明教育具有重要的意义,它对开展学风建设、提高学生综合素质具有促进作用。高校应充分认识大学生宿舍文化建设在高校学生教育管理工作中的重要性,充分发挥大学生宿舍文化对育人内在作用;当前要加强大学生宿舍文化建设,使大学生宿舍成为育人的重要场所。     

地方高校大学生寝室人际关系的调查研究

寝室是大学生学习和生活的重要场所,寝室人际关系是大学生人际关系的重要组成部分。良好的寝室人际关系有助于大学生身心健康的发展。近年来频繁发生的寝室事件表明了构建和谐寝室人际关系的重要性。同时,因为科技发展,智能手机的应用,大学生的交流模式也从传统的面对面交流转变为现在的网络交流,且微商电商等商业模式也渗透到大学生生活中,大学生的寝室人际关系也在悄然发生变化。本文采用问卷调查法,以本校学生为调查对象,对高校寝室人际关系进行了基础调查,探讨了新形式下高校寝室人际关系的现状,并从社工角度提出构建高校寝室和谐人际关系的策略。     

浅析高校宿舍人际关系与心理健康研究

宿舍人际关系是高校学生一个无法回避的问题,高校宿舍是一个微型的"小社会",舍友之间的关系看似简单,其实不然,它是学生最为重要最为敏感的人际关系,也是高校学生社会化过程中一个集中反映。在宿舍这个特殊的环境中人际交往能力更为突出,甚至严重影响到学生的心理健康。本文通过分析影响高校寝室心理健康的因素,为高校学生心理健康的发展,解决高校寝室人际关系等问题提出几点看法。     

当代大学生寝室矛盾原因解析与解决对策

近年来,因大学生寝室矛盾而引发的问题越发凸显,轻则关系冷漠,重则"兵戎相见",甚至残忍杀害室友,对双方家庭及社会都造成了非常严重的伤害和不良后果。因此,构建大学生寝室和谐的人际关系刻不容缓,高校应重视大学生寝室矛盾。本文探讨造成大学生寝室矛盾的原因,并为解决大学生寝室矛盾提供可能的解决对策。     

构建和谐寝室人际关系的策略探讨

大学生寝室人际关系是大学生最重要、最敏感的人际关系。寝室人际关系是否和谐关系到大学生的身心健康发展。近年来各种原因造成的寝室人际关系紧张,成为困扰学生、学校的重要问题,也是高校恶性伤害事件的重要源头。本文拟从学校、学生和家校联系三方面探讨如何构建和谐的寝室人际关系。     

新时代高校以地方红色文化铸魂育人的路径探析 ——以江苏淮安地区为例

淮安有着悠久的革命传统,红色文化资源非常丰富,为高校铸魂育人提供了重要载体.期待通过政府加大对淮安红色文化的统筹规划与开发利用、高校加大全方位育人体系的构建、大学生自我教育与个人修养的提升等路径可以提升高校以地方文化资源铸魂育人的实效性.     

高校大学生生态文明教育的优化路径研究

党的十八大站在历史和全局的战略高度,把生态文明纳入"五位一体"总体战略布局。加强生态文明建设,是关系中华民族永续发展的根本大计。大学生是生态文明建设的主力军,是美丽中国建设的实践者、保护者、受益者。高校要充分发挥其在生态文明教育中的支撑与引领作用,加强社会环境支撑,构建高校育人体系,形成家校合力,提高学生的自我教育能力。     

高校图书馆以红色文化引领育人服务路径探析——以山东青年政治学院图书馆为例

文章通过分析高校图书馆以红色文化引领育人服务面临的困境、开展的举措、育人的要求,探索了新时代高校图书馆应如何用“立德树人”理念构建红色育人环境,提升育人效果。     

高校思政教育合力育人体系的构建

在高校的各项工作中,学生的思政教育占据最重要的地位.特别是在"互联网+"背景下,学生接受教育的环境发生改变,高校需要以立德树人为己任,整合校内及校外的优势资源,构建全员、全方位、全过程的思政合力育人体系,目的是在发挥学生积极主动性的基础上使学生获得最大程度的发展.     

“三全育人”视域下高校文化育人优化路径探索

新时期党和国家提出“三全育人”教育理念,自该理念提出后,各个高校积极贯彻落实,取得了良好的教育效果。文化育人是三全育人体系的重要内容,同时也是高校落实“三全育人”理念的重要举措,对高校教育发展有重要意义。当前高校文化育人过程中,存在育人质量不高、创新性不足等问题,需要高校探索文化育人优化路径,充分发挥思想政治教育的作用,形成三全育人新格局。基于此,本文对“三全育人”视域下高校文化育人优化路径进行探索和研究,促进三全育人体系更加完善。     

大学生寝室文化与思想政治教育的融合

将思想政治教育与大学生的寝室文化相融合,是当今高校发展势在必行地举措。寝室是大学生在校期间长期居住的场所,在校园文化建设中,寝室文化更是不容忽视。而高校应该采用科学的方法来强化寝室文化教育,使其与思想政治教育相结合,从而推动这一文化的良好发展。     

对高校家庭经济困难学生资助体系的思考

高校家庭经济困难学生的资助工作,越来越受到国家、地方政府和高校有关部门的重视,关心和解决好家庭经济困难学生的学习和生活问题,帮助他们顺利完成学业,切实保障其身心健康发展,是高校资助工作亟需关注和解决的问题。本文通过分析我国高校家庭经济困难学生资助体系现状及存在的问题,就如何进一步加强高校资助体系建设,进一步完善资助体系的构建进行了思考,努力构建科学、高效的工作体系,创新资助理念,促进资助育人政策和体系的科学化,使家庭经济困难学生成长为自立自强、品学兼优、全面发展的合格人才。     

自媒体视阈下红色文化融入高校党建育人协同创新探究

摘要:新时代下,将红色文化融于高校党建育人当中,既能够为党建工作注入新的活力,又能够切实发扬与传承中国文化,并且对学生树立正确的“三观”理念具有重要意义。为此,简要概述了自媒体视阈下红色文化融入高校党建育人协同创新的意义,分析了自媒体视阈下高校党建育人现状及存在的问题,并从营造红色文化、文化融入实践、与自媒体相结合以及构建育人队伍四个方面,深入研究了自媒体视阈下红色文化融入高校党建育人工作的具体措施,以期为各高校党建育人工作提供参考依据。     

大学生社会实践与创新人才培养的思考

社会实践作为大学生思想政治教育的重要途径得到各大高校的广泛重视。随着经济社会的快速发展,社会实践逐渐成为创新人才培养的重要渠道。社会实践在提升创新人才素质方面取得显著成效的同时也存在一些问题。充分发挥大学生社会实践思想政治育人功能,着力研究社会实践与创新人才培养的关系,从创新社会实践模式、优化社会实践环境、完善社会实践评价体系等方面来构建社会实践促进创新人才培养的策略体系。     

三全育人格局下高校资助工作的实践路径探索

资助育人是高校“十大育人”体系之一，也是高校“三全育人”工作与教育精准帮扶工作中不可缺失的重要部分。同时，资助育人是促进教育公平和社会公正，构建社会主义和谐社会的重要举措。“三全育人”思政教育大格局为构建高校资助育人新体系提供了新的机遇和思路，作为一名高校辅导员，在明确资助工作在育人方面的重要意义后，在学院范围内全员、全过程、全方位地开展高校资助工作。通过资助工作与实践活动，强化了资助育人理念，提升了资助育人质量，并在实践与工作中，不断探索三全育人格局下高校资助育人新方法、新路径。     

精准资助视域中高校资助育人工作机制探究

在党和国家的领导下,我国已进入打赢脱贫攻坚战的决胜阶段。在精准资助政策下,全国各省份也相继开展了各项资助育人工作,建立健全高校家庭经济困难学生资助政策体系。虽然这些政策体系解决了许多学生的困难,但是在现实生活中,高校资助育人工作仍然存在着诸多问题。还需立足于当代大学生的实际情况,探究精准资助视域中高校资助育人工作长效机制的构建。     

健全高校网络舆情引导机制对高校校园文化的作用

校园文化,以学生为主体,是校园环境文化、学生行为文化、校方制度文化和大学精神文化的结合,是大学生实现"以人化人"的发展阶段,也是弘扬大学精神文化的载体。在多元文化发展和社会思潮的交融过程中,传统校园安全问题和高校意识形态工作也呈现新的形势和挑战。为此,当下健全高校网络舆情引导机制对高校校园文化育人工作有着至关重要的作用。     

以“体”育人:新时代高校体育教学的核心价值取向

基于对以“体”育人:新时代高校体育教学的核心价值取向的分析。通过培养学生爱国主义、培养学生意志品质、培养学生社会适应力分析出高校体育教学以“体”育人的意义。通过构建体育教学内容,丰富学生经验、优化体育实践活动,使以“体”育人内化分析出以“体”育人的体育教学策略。以“体”育人培养学生吃苦耐劳,勇于争先的精神。     

新时代大学生劳动教育的必要性及实施路径

新时代社会环境及教育环境的变化,对大学生培养工作的开展提出了更为严苛的要求。新时期教育宗旨是促进学生德智体美劳全面发展,所以劳动教育既是新时代党对于教育的新要求,也是促使学生全面发展的必要措施。文章将从创新劳动教育体系,完善课程架构、助推多元主体协作,优化实践活动、拓展教育支撑保障,健全发展机制三方面入手,分析高职院校特色的劳动教育模式。并结合大学生劳动素质现状与学校劳动教育现状,提出对大学生人才教育培养体系的优化,对大学生劳动教育实践体系的完善。强化劳动教育中三全育人模式,加强家校联动育人及校内育人实施路径,构建优质的劳动教育氛围、创建科学的劳动评价系统,提高学校劳动教育工作综合水平。