古诗词鉴赏要选准好角度

中考中,古诗词阅读题的考点有诗句理解、情感把握和诗词鉴赏,不少同学在诗句的理解和情感的把握上不存在困难,却在诗词鉴赏上犯愁了。     

古文诗词鉴赏题错误项的辨析

诗词鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。如果对诗词鉴赏题错误项的出现有所了解，则对理解鉴赏诗词会有一些帮助。一般说来，古诗词鉴赏题错误项的出现不外乎以下几种，文辞误解，鱼目混珠，以偏概全，张冠李戴，无中生有，意蕴谬解，常识误说，手法混淆，拔高境界，虚实误解。     

中考古诗词赏析指津

一考点举要近几年,古诗词赏析题越来越受到中考命题者的青睐,内容从课内向课外拓展,形式不断创新, 难度越来越大。常见的考点有:理解古诗词的思想内容、表达技巧、作者的情感,根据语境选择诗句,赏析名句,描述诗句的意境,对古诗词进行分析比较。下面简要解说: 1 概括品质古诗词有许多托物言志,赞美人物(植物)品质的诗词,这些诗词能启发人的心灵,陶冶人的情操。例:毛泽东的《卜算子·咏梅》赞美了"梅"的哪些优秀品质?     

童年的趣事

《语文课程标准》中要求中学生“通读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。古诗文默写题是近年来中考语文试卷中的一个常见题,它是考察学生语言积累与运用的一种好方式。中考古诗文默写一般有直接默写、理解性默写、情景性默写、串联性默写、开放性默写等几种。但是随着教学改革的深入,新的默写形式会不断出现,并且花样百出,如2009年的古诗文默写临沂市就出现了结合对联考默写。     

结合具体语境多方揣摩品味

新课标指出：欣赏文学作晶要“品味作品中富有表现力的语言”，“结合文意理解词语含义”就是各地根据新课标要求，在语文中考试题中出现比较多的题型。这类题目往往注重考查同学们鉴赏文学作品的能力。结合具体语境，反复揣摩品味，就是解答这类试题的最好方法。     

2008年潍坊市中考文言文阅读题例析

文言文阅读题是中考考查的重点内容之一，依据新课标要求，近几年文言文阅读的命题，重点考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力，包括理解常见文言实词和虚词的含义，理解文言句子的意义，了解文中人物形象，了解文章的主要内容和写法等。     

王廷相与徐敬德的人性论之比较

当前学界在对王廷相和徐敬德的比较研究中，大多集中在作为他们哲学基础的气哲学，这无疑是十分必要的。但如果仅仅局限在这一方面，则不仅无法进一步理解他们丰富的哲学思想，更无法对他们的哲学特色、思想差异做出科学的评价。因此，对王廷相和徐敬德在人性的来源、产生人性善恶的原因以及去恶存善的修养功夫进行比较是十分必要的。     

关于螃蟹与竹篓材料作文

考点解读 古诗文默写题是中考语文试卷中的一个常见题,它是考察学生语言积累与运用的一种好方式。中考古诗文默写一般有直接默写、理解性默写、情景性默写、串联性默写、开放性默写等几种。但是随着教学改革的深入,新的默写形式会不断出现,并且花样百出,如2010年的古诗文默写就出现了主题式的默写等。     

关于古诗词教学的实践与思考

古诗词是我国文学遗产中的璀璨明珠，古诗词教学一直是语文课程中的重要内容。如何结合新课程改革的理念，引导学生通过自主、合作、探究来领悟古诗词的意境，理解作者的情感？如何以实在的方式让学生既掌握方法，培养能力，也得到心灵的滋润、思维的开发？     

培养阅读能力、巧解阅读理解性试题

近年来,中考数学中出现了越来越多的阅读理解性试题,这类试题多选材于学生认知区域的边缘.有些是对初中数学知识进行适当的拓宽或加深,有些是初中学生所能接受的高中或大学的新知识.还有些是对教材内容加以改编,使之具有探索性和开放性的问题,要求学生必须在尽可能短的时间内,迅速正确的阅读,并通过题目所提供的数学公式、图形、符号、文字等信息,理解题意,确定解题方法.阅读理解题大多文字叙述长,易使学生产生急噪、恐惧情绪.但难度不会太大,并且解题思路往往是有迹可寻的,学生怕遇到这类试题是因为他们缺乏阅渎能力和阅读技巧.阅读能力和阅渎技巧的培养,是一项长期而细致的工作.需要在平时的教学工作中一点一滴的积累.     

从语文教学中的三体关系谈审美教育

从整个学校教育看,审美教育是学校教育的一个重要组成部分,是与德育、智育、体育处于同等地位。它的目的是培养和提高学生的感受美、鉴赏美、创造美的能力。它的基本任务是把已经积累下来的审美经验和审美成果通过有效的教育手段传播给下一代,按照自己的审美理想来要求和培养下一代,使之在继承已有的成果的基础上,将美的创造不断地推向前进。也就是说,培养和提高学生的对自然美、社会美,以及艺术美的鉴赏和创造的能力,陶冶他们的思想情操,提高他们的生活趣味,使他们在思想感情上全面健康地成长。     

孔子与子路

对联是中华民族独有的文学样式，是我国文学百花园中一朵绚烂多姿、清香四溢的奇葩。它以其独有的艺术魅力，为我们的生活增添华彩。近几年的中考也涉及了对联的考查，它既可以考查学生的阅读能力、表达能力，又可以考查学生的理解分析能力。综观中考试卷，对联题的考查形式主要有：     

横看成岭侧成峰，远近高低各不同——作文素材应从不同角度分析

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对于所掌握的众多素材，我们应该从不同的角度来理解分析素材，才可能真正全面地掌握和占有素材。只有全方位地掌握了素材，才能在写作过程中真正做到信手拈来。我们往往强调素材积累，有时却忽略了对素材的分析和理解，以至于我们积累了很多素材，在写作过程中真正能运用的素材却比较少。     

例谈中考探究试题的优化策略

以近年中考探究题为例，说明了中考探究试题的优化策略，在保证科学性和正确导向的基础上突出对学生的科学探究水平评价，注重顺应学生的思维特点和审美要求。     

中西文学鉴赏理论辨析

中国古代的鉴赏方式比西方的鉴赏方式有着更全面、更合理的内涵，值得我们在当代的文学理论建构中很好地吸纳。     

不为“创新”开绿灯——浅谈学生古诗词默写中的趣味错误案例

古诗词具有极高的文学价值和审美价值。《语文课程标准》对古诗词阅读作出了明确要求,中考也将古诗词默写作为考查的重点,古诗词教学在中学语文教学中具有举足轻重的作用。但学生在背诵默写古诗词中常常出现被动“创新”（无意识的篡改）的现象。如何巧妙纠正默写中的各类错误,提高记忆的效率,是值得我们探讨的重要问题。     

一道中考试题引发的教学反思

青岛市2013年中考第15题是一道4分的作图题，考生中共出现20多种不同解法．此题考出了老师的自信、学生的灵动，探寻个中原因会发现，命题人员努力挖掘兼顾学生发展性、差异性而又熟悉的素材，更利于考生发挥水平；教师不简单地以考定教，而是重视对教材的研究，以生为本，教学突出方法，强调过程性、开放性，面对中考才能拥有更多的自信与从容．     

裼袭礼与“礼不下庶人”解

本文作者认为，裼袭礼在古代士大夫中是重要礼仪之一，但事过二千年，因衣饰之变，后人已无法理解裼袭之真实内容，因而也无法理解“礼不下庶人”的真实含义。清代汉学家读书多而仔细，且能别开蹊径，遂能比较完满地解决问题。江永、惠士奇都是清初汉学大师，有了他们的疏...     

《高级英语》阅读理解题型分析

本文依据纳托尔对阅读理解题题型的分类,对<高级英语>一、二册共504道阅读理解题做了归类分析,结果显示题型分布不平衡.这种不平衡既不利于高级英语教学的进行,也无法达到教育部<高等学校英语专业英语教学大纲?的要求.基于这种情况,笔者认为教师有必要在课堂教学中对阅读问题题型进行调整和补充,并建议编者再版时对题型分布的不平衡性予以考虑.     

九空间概念整合模型和汉语古诗词的误译

Fauconnier提出的四空间概念整合模型可以不断扩展,在此基础上扩展而成的九空间概念整合模型可以从认知的视角解释汉语古诗词误译产生的原因.九空间概念整合模型增加了背景框架作为输入空间,还添加了四个空间解释诗人所抒发情感的合成过程,从而更全面地解释理解、表达过程中汉语古诗词误译的根源,并提出在校对过程中避免误译的方法,指出理解错误具体表现为语义整合错误、隐喻意义整合错误和意境整合错误;表达错误包括了词语使用错误、句式使用错误、漏译、过译、意境塑造错误,导致了译文建构的意义和情感与原文要建构的意义和情感不符;译者在校对过程中应该积累背景框架知识和考虑译文读者反应,确保合成内容的正确性,使得译文读者能够创建类似原文读者所构建的概念整合模型解读译文.