终身教育活力从何而来——夯实基础才有活力

要激发终身教育的持续活力，必须做好：终身教育基本理念的广泛认同，终身教育基础工作的扎实推进，终身教育基层队伍的锻炼提高。这些工作都离不开夯实基础。     

终身教育活力从何而来

据悉,全球已有一千多座城市成为或正在成为学习型城市。联合国教科文组织新近建立了全球学习型城市网络,并颁发了"全球学习型城市评价指标体系初步框架"。为全面贯彻党的十八大关于"完善终身教育体系、建设学习型社会"的精神,国家教育部提出了推进     

论学术期刊编辑的自主性与创造性

编辑工作可以用"为他人作嫁衣裳"为其精神指导,但这不应该被视为编辑工作的性质,也不能涵盖编辑工作的全部内涵。学术期刊编辑要积极提高工作的自主性,开发自身的创造力,更好地实现自身独特的价值,为推进并提高学术期刊的质量尽一己之力。     

社区教育:终身教育的重要途径

在以知识经济为主导的 2 1世纪 ,终身教育思想已被社会广泛接受 ,构建学习化社会也逐渐成为世界各国教育发展的目标。积极开展社区教育 ,对于提高全体社会成员素质 ,推动学习化社会的到来 ,促进社会的全面进步与发展 ,具有重大的战略意义     

学习的革命－终身教育

“知识经济”、“信息爆炸”是时代的特征 ,信息量的极度扩张和知识更新的瞬息万变使教育不可能再一劳永逸 ,而是必须伴随终生。但终身教育并非只是掌握知识的需要 ,它更是教育发展和人类解放的需要。因为 ,只有将学生在“而立”之前高度压缩的学习重负拉伸分散于一生 ,学习才会变得轻松、高效 ,并成为人性自身的需要。     

对南非终身教育问题的探究

探索解析南非终身教育的发展、演变和实践,以期促进和加深终身教育的进一步推广发展,提升构建全民终身学习型社会的意识和力度。     

谈终身教育思想所蕴涵的哲学观点

终身教育思想是科学的理论体系,它体现了马克思主义哲学基本观点。揭示和了解终身教育理念所蕴涵的哲学思想,是为了让人们更深刻地认识和理解终身教育思想,以使其在更广的范围内得以传播,让人们树立终身教育的理念,推进我国教育产业的发展。     

从实践终身教育谈重新定位高等工程教育

从终身教育的丰富内涵出发,探讨高等工程教育在教学管理模式、教育方式、考核体系,教师的权威及德育教育等五个方面的改革与发展问题,以使高等工程教育自觉纳入终身教育体系,培养出时代呼唤的工程人才。     

论博物馆与大众的终身教育

飞速发展的时代,对博物馆充分发挥教育功能提出了更高的要求。大众教育、特别是终身教育成为博事业发展的重要议题。但毋庸讳言,就目前状况看,我们在该方面的表现并不尽如人意,并且其重藏、重术、轻展的现状已成了深化博物馆教育功能的阻碍。     

论终身教育的理论价值及当代诉求

终身教育具有丰富的理论内涵，是实现人的全面发展的客观需要，是促进入与社会和谐发展的有效途径，是建设学习型社会的重要保障。构建终身教育体系，应着力培育全民终身学习的观念，促进各类教育的协调发展，完善终身教育的保障机制。     

影响英语学习者接受自主性学习因素的调查与分析

自主学习是学习者把握自己的学习、是学习者在以学生为中心的课堂学习中必须具备的一种能力,而培养这种能力也是教育的最终目的。如何界定和培养这种能力,国内外许多学者已经进行了大量的探讨与研究。本文首先界定了"自主性"这一概念的三个维度,然后对非英语专业二年级两个班学生问卷调查的结果进行了因子分析,试图找出影响学习者接受自主性英语学习的几个主要因素。结果表明,学生接受自主性学习所带来的学习行为及学习观念转变的程度受到三种主要因素的影响:学习者对教师角色的理解、学生期望和教师反馈、学习者的信心。     

试论终身教育的“大教师观”

终身教育是名副其实的“大教育” ,“大教育”不但需要宏大的教师队伍 ,对教师职能也提出了崭新要求 ;传统教育中教师队伍的数量和质量都难以适应新的需要 ,应当对终身教育体系下教师角色、职能以及教师培训等重大问题作出新的思考 ,逐步树立起与终身教育体系相适应的“大教师观” ;社会蕴藏着巨大的教师资源 ,应当解放思想、转变观念、拓宽思路 ,努力建设以专职为主干、专兼结合的师资队伍 ,推进终身教育体系的建立和完善     

池田大作终身教育思想对教师专业化成长的现实意义

教师专业化成长是一个内涵不断丰富的动态过程，体现了对教师专业水平和社会地位的一种肯定和认可。世界著名教育家、思想家池田大作先生的教师观以终身教育思想贯穿始终，强调教师的终生学习。这种理念与时俱进，对推动教师专业化的成长历程具有重要的现实意义。     

终身教育:实现农村小康社会的根本途径

农村小康社会的实现,对全面建设小康社会具有决定性影响,正确分析和面对农村教育现状,转变农民教育观,培养农民自主接受教育和学习的意识,建立面向农村教育的学习系统,构建农村终身教育体系,是农村教育的有效模式和实现农村小康社会的必然要求和根本途径.     

终身教育视野下高等教育发展的多维趋向

构建终身教育体系成为我国社会和教育发展的一项重要战略。在终身教育的背景下,高等教育的实然发展已日益显露弊端。因此,从教育理念、教育主体、教育过程到教育的外部环境等诸多方面对应然发展的追求就成了高等教育的必然趋势。     

综合实践活动中学生自主性的培养

在综合实践活动的开发和实施中，应鼓励学生的自主选择参与活动，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位．本文从给学生权利、时间、空间、问题、困难、机遇等方面进行了如何培养学生自主性的探索，从理论和实践方面进行了阐述．     

终身教育视阈下的孔子教育思想探析

终身教育的思想并不是西方社会的专利,在我国以孔子为代表的儒家教育思想体系中就包含着丰富的终身教育理念,孔子的教育思想中涵括了现代终身教育理念的基本内容。教育贯穿于人的一生;教育内容和形式的多样化思想;教育的目的是促进人的全面发展;教育对象的全民化和因材施教和循循善诱的教学原则与方法。     

职技高师教师终身教育体系的构建与完善

本文分析了目前职技高师教师终身教育的现状和建构教师终身教育体系的必要性和紧迫性,并对构建和完善职技高师教师终身教育体系提出了建设性观点和建议。     

终身教育对传统学校教育的超越

终身教育是当代世界影响最大的教育理念之一。联合国教科文组织在其报告中多次指出,终身教育的概念是进入21世纪的关键,是人类打开21世纪大门的钥匙,并建议把终身教育作为发达国家与发展中国家今后若干年内制定教育政策的主导思想。本文分析了终身教育产生的原因及其特征,从终身教育的视角反思传统学校教育,并论述了终身教育对传统学校教育的超越。     

终身教育社会发展的必然

分析了终身学习的必要性,阐述了终身教育理念和建立终身教育体系的意义,提出学校应转变教育机制的设想,强调成人教育在终身教育中的地位以及如何充分发挥成人教育在终身教育中的作用.