“第二课堂”为成才搭建舞台——走进中华职业学校文学社

如今,社会的发展对当代中职生提出了更高要求:不仅要熟练掌握专业技能,还要具备扎实的人文素养和综合能力。因此,几乎所有的中职学校都成立了特色鲜明、丰富多彩的学生社团,这些社团成了中职生     

如何培养职校学生的职业素养

良好的职业素养是职业学校学生通向成功的必备素质,职业学校必须加强对学生职业素养的培养;同时,建立学校保障体系,加强校企合作,是学生职业素养提升的重要途径。     

简论教师的素养

教师的素养是教师的能力和教风的内在基础,教师的能力和教风是教师素养的外在表现。德、才、学、识应是一位教师应该具备的素养,具体说来,它应包括政治素养、道德人格素养、思维素养、知识素养、能力素养等五个方面。     

综合实践活动教师素养构成浅论

综合实践活动教师的素养除了包括一般教师所必须拥有的政治思想素养、道德素养、文化素养、能力素养外,还必须具备综合实践活动课程本身所要求的素养,主要包括:知识素养、理论素养、能力素养和情意素养,其中,知识素养、理论素养和能力素养是外显的,是综合实践活动教师素养的基础,情意素养则是内在的品质,四者相辅相成,共同构成综合实践活动教师个体的整体素养。     

论创新型人才培养中的信息素养教育

培养创新型人才不仅是知识经济时代全面推进素质教育的必然要求,也是高校自我发展的内在要求。信息素养作为创新型人才应具备的重要素质,有助于促进学生的创新意识、创新思维和创新能力培养。针对国内高校在学生信息素养教育方面存在的问题,应多措并举加以提高完善。     

基于核心素养视域下的学前教育本科专业实训室建设探析

核心素养是世界各国面对21世纪信息时代对公民生活世界和个人自我实现的挑战而要求人才具备的品格和关键能力。学前教育专业是一门实践性强、综合素养要求高的专业,学生只有通过实践、在实践中才能实现全面发展。培养学生的核心素养,实训室的文化建设是基础,它对学生核心素养的培养起着潜移默化的作用;实训室的物质建设是关键,基础实训室、专业实训室有利于牢固学生的文化基础,培养学生的创新和反思批判的科学精神;设计类实训室有利于学生养成自学、乐学、好学的学习品质,提高学生的动手实践能力;综合类实训室可以提高学生的社会参与能力和沟通协作能力,具有服务社会的责任担当;实训室的双师型教师队伍是根本,是学生核心素养能否形成的先决条件。     

中学生信息素养标准培养模式的构建

在信息社会里,信息资源良莠不齐,从根本上要求中学生应具备信息需求、信息检索、信息获取、信息使用、信息整合和信息评价方面的能力即信息素养标准。从信息素养以及信息素养标准概念出发,阐述中学生信息素养标准构建的依据,以big6为基础建立中学生信息素养标准模型,提出中学生信息素养标准的实施过程和培养策略。     

智者的四句箴言

一个合格的教师，不但应具备基本的学识素养与道德情操，还应该有博爱之心，有“润物细无声”的品格和处事沉稳、“波澜不惊”的心态。教师就像学生心田里的耕耘者，只有走进学生的心灵，倾听他们的心声，精心劳作，才能有的放矢地进行教育，引导他们不断成长。     

基于专业核心能力导向的小学教育专业课程改革的思考

在高校应用型转型过程中,小教专业应以培养出符合社会期待的拥有较强专业核心能力的高素养毕业生作为成果导向,这个成果应该具备创新能力的、卓越的、多元文化素养的小学教师。和其它专业比较,小教师范生的核心素养还应该具备高尚的教育情怀,系统的教育教学思维等综合性能力,良好的个人素质和较强的实践能力。基于核心素养理念的小学教育专业课程改革,要先确定培养目标,然后强化学生的教育情怀,全面提升学生综合性能力,注重学生个人素质的提高与注重学生实践能力的培养,最后设计并落实课改的实施方案。     

从多元智能角度论美术教师教育中的职业素养形成

现代社会对于教师的要求是全方位的综合素养的要求,美术教师为了更好地担任这一角色,需要多种智能的同时参与和协调运作.因此,在美术教师教育中应借鉴多元智能来促进未来美术教师职业素养的形成与完善,如语言智能提高表达能力;人际智能加强与学生的交流沟通能力;自我认识智能促进反思能力的养成;逻辑数学智能增强教学组织与教学设计能力;音乐智能改善教学情境营造与学科综合能力;博物学家智能增强对学生的观察、辨别与分类能力;身体运动智能提高课堂形象的塑造能力.     

浅谈政工人员应具备的素养

政工人员素养的高低决定了思想政治工作的成效.政治觉悟、工作能力、个人品质以及先进的知识理论水平是做好思想政治工作的根本保证.文章分析了当前政工人员在工作中存在的问题和面临的形势,就政工人员应具备的政治素养、道德素养、作风素养、技能素养以及创新素养进行了具体分析和研究.     

高学历小学数学教师的专业素养与函授教育改革

高学历小学数学教师的专业素养体现在具备系统的数学专业知识和综合性知识、数学应用能力、科研能力、现代化信息素养等方面．小学教育专业专科函授教育应针对性地进行课程设置和教学方法的改革，以提高小学数学教师的专业素养．     

基于师范专业认证的旅游管理师范生核心素养研究

国家师范专业认证背景下旅游管理师范生核心素养主要包括师德素养、师范素养、育人素养和发展素养四部分。旅游管理师范专业在人才培养过程中，应以《职业技术师范教育专业认证标准》为抓手，树立核心素养教学理念，加强对学生核心素养的养成教育，强化师德养成，加强对学生情感态度、价值观的教育，夯实从教基石，多元协同培养学生的师范能力，营造育人氛围，有效提升学生职业指导及综合育人能力，立足发展视角，多途径锻炼学生职业成长能力。     

提升幼教学生幼儿心理健康素养的策略

幼儿心理健康素养是指“个体所具有的帮助幼儿认识、预防和处理常见心理障碍的知识、能力和信念”，是幼教学生职前保育保健的重要能力之一。本文将从个体、学校、社会环境三方面影响进行分析，并为提升幼教学生的幼儿心理健康素养水平提供可行性建议。     

对话，让学生易于动笔

《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达．应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”笔者长期从事语文教学，倒不奢望学生写起作文来个个文思泉涌．一挥而就，但一直寻求着让学生不再视作文为一种痛苦。能乐于表达，“懂得写作是为了自己的表达和与人交流”。     

多元文化视域下学前教育专业学生音乐素养建构

多元文化教育浪潮对学前教育专业学生音乐素养有着显著影响.适应多元文化教育浪潮,提高学前教育专业学生音乐素养及综合素质显得十分必要.从明确培养目标,调整课程结构;构建反映多元文化教育的课程体系;创新教学模式等多个维度加以研究和调整,才能达到多元文化教育要求下的幼儿教师所必须具备的音乐修养.     

新时代科技期刊编辑的核心素养

进入新时代,科技期刊的发展面临着机遇和挑战,建设世界一流科技期刊目标对编辑素养提出了更高要求。在总结核心素养内涵的基础上,探讨了科技期刊编辑应具备的政治法律素养、职业道德素养、创新意识素养、专业素养、信息素养及沟通协调能力等核心素养。编辑只有不断提高自身的核心素养,才能更好地为我国的出版事业和科技进步贡献力量。     

对当前高校学生社团工作的几点思考

学生社团是高校校园文化的重要载体、第二课堂的重要组成部分,在培养大学生创新精神和创造能力,拓展大学生综合素质、发展个人爱好和兴趣等方面发挥着越来越重要的作用。当前许多高校学生社团的运行和管理还不够规范,效果不够理想,本文分析了学生社团工作存在的主要问题及原因,提出学生管理部门要加强对学生社团的指导、管理和支持,进一步促进学生社团的健康发展,充分发挥学生社团的积极作用。     

论地方高校通识教育课程体系的重建 ——基于学生发展核心素养的视角

重建基于学生发展核心素养的地方高校通识教育课程体系,是深化地方高校通识教育课程改革、落实立德树人根本任务的重要举措。地方高校应树立核心素养本位的课程观,以中国学生发展核心素养为基本依据,增强课程综合改革意识,实现对接与关联,进行综合评估,加强“隐性”课程文化建设。只有这样,才能不断提高通识教育课程实施质量。     

对培养和提高青年教师教育素养的认识

概括地阐述了培养和提高青年教师教育素养的必要性，着重论述了青年教师应应具备的教育素养的具体内涵以及培养和提高其教育素养的途径 和方法。