厚积薄发，迎接第二次跨越式发展——访上海市棚业高级中学校长张腱

上海市市北职业高级中学是一所年轻的学校。2005年建校之初，学校制定了三年发展规划，提出“用一年时间打基础；用两年时间实现整体提高。全面发展，形成特色；用三年时间把学校建成适应社会经济发展，结构合理，特色鲜明的国家级中等职业技术学校。”如今，学校已迈入了第四个年头，三年的发展目标已经基本实现。     

论新时代职业院校德育教育的有效性——浅谈“工匠精神”融入中职德育教育

新时代的职业学校是培养“大国工匠”精神的摇篮,是工匠精神体现的重要基地。中职阶段的教育目标是培养学生的职业发展能力,培养和传承弘扬“工匠精神”是我们当下践行社会主义核心价值观,培育社会主义建设者和接班人的根本任务之一。在职业教育阶段,弘扬传统文化、传承工匠精神,让职校学生领悟工匠精神的价值和意义不仅有利于学生个体价值体系的塑造,更是打造我国职业技能强国,依托“一带一路”、“中国制造2025”战略是我国实现中国梦的重要保障之一。因此,中职教育必须要将“工匠精神”贯穿于德育教育教学全过程,把“工匠精神”印在学生心中,优化中职学生的职业发展能力。     

浅析大学生职业生涯规划

面对大学生就业难这一普遍存在的问题，学校就业指导工作的重点必须转向加强大学生的职业生涯规划，指导学生认识自己，了解社会，树立明确的职业发展目标与职业理想，制订相应的学习和培训计划，构建合理的知识和能力结构，提升就业竞争力。     

职业教育培养目标新探

当前,职业教育培养目标过度地迎合用人单位的需要而忽略了社会和学生的需要,因此,应把培养学生全面发展的综合职业能力作为职业教育的培养目标。职业教育培养目标的厘定应从社会人、职业人、和谐发展的人的维度进行。全面发展的综合职业能力体现了个体发展的主观诉求与社会发展客观要求的统一,决定了该培养目标确立的历史必然性;职业学校教育能够满足培养学生全面发展的综合职业能力的要求,决定了职业教育培养目标具有实现的可能性。     

落实十六大精神 一心一意谋发展

学习贯彻十六大精神,实践"三个代表"重要思想,要落实到加快高校的改革和发展上来.要把发展作为学校的第一要务,树立发展的新观念,确定发展的新目标,提出发展的新思路,作出发展的新举措,抓住机遇、乘势而上,实现学校的跨越式发展.     

小学优秀教师专业发展策略研究

新课程改革要求教师不断提升专业知识、教学技能，教师专业发展不仅是教师自身能力和素质的提升，更是我国教育不断发展与创新的内在要求。教师的专业发展需要教师个人对专业发展理念进行更新，需要学校从制度、文化和学习资源等方面进行调整。     

学习十七大精神促进学校又好又快发展

学习十七大精神,贵在领会其精神实质,重在与实际工作相联系,把其精神落到实处。具体到北京联合大学的实际,就是要用马克思主义中国化的最新成果武装广大师生的头脑;要用科学发展观指导学校工作,把学校"十一五规划"落到实处,实现学校又好又快的发展;要以改革创新的精神,大力加强教职员工的能力建设,提高工作水平。     

大学教师职业发展的困境与路径

作为承担大学教学与科研职能的教师,要具有开展创造性学术活动的学术水平,具有把学术成果转化为教学内容并有效开展有效性教学活动的教学水平,其职业发展理应包括教学发展与学术发展两个方面.然而,中国大学教师的学术发展处于自由自发状态,教学发展虽然有制度保障,但实际效果不尽如人意,职业发展陷入困境.大学教师职业发展规划作为解除职业发展困境的有效路径,既可以使学校发展与教师发展目标协调一致,又可以使教师教学发展与学术发展融为一体,是实现学校与教师共同发展的客观需要,也是教师实现生命价值的最佳选择.     

高校辅导员自我职业发展能力的培育——基于消解职业倦怠的视角

高校辅导员职业倦怠现象日渐普遍，其危害性不言而喻。造成这一现象的深层次原因，从个体角度而言，是其自我职业发展能力的缺失所致。因此，要消解职业倦怠，就必须提升辅导员的自我职业发展能力。从组织和个人层面培育辅导员的自我职业发展能力，要特别注意：不要追求职业发展能力的大而全，一切应以是否必备为衡量标准；对自己的认知一定要准确，充分考虑日后的职业发展方向。     

略论“主体——发展“性道德教育模式的实施

“培养学生的自我教育能力”是学校道德教育追求的最高境界。把学生放在学习主体的地位,提升学生的道德素质是“主体——发展”性道德教育的目标。该目标的达成,需要激发学生的主体的道德需要,把道德教育生活化,并且改变教师的道德观念和提高教师的道德教育的能力。     

“文献检索与利用”课与学生能力的培养

由于经济的迅速发展,社会对人才的结构提出了新要求,除了需要理论研究人才,还需要大量的接受过良好职业技术训练的工程技术和应用型人才。职业大学正是根据社会对人才结构这种新要求应运而生的。那么,“文献检索与利用”课,对职业大学培养工程技术和应用型人才有什么作用呢?我们知道学校教育只是一个初步学习阶段,而科学技术是不断向前发展的,工作环境也是多变的。学校教育不可能把学生今后所遇到的问题都教会,学生今后的独立工作能力主要取决于在校学习掌握的知识牢固程度以及在工作中不断自我知识更新的程度。“文献检索与利用”课对于形成学生独立工作能力,对未来工作的适应能力,开拓创新能力具有十分重要的作用。因为“文献检索与利用”课的基本目的就是要教给学生在实际工     

“双十工程”：南京职教迎来“最好时代”

2007年，南京市教育局出台“双十工程”，提出要通过3年创建，到2010年基本建成10所高水平示范职业学校和10所高水平特色职业学校，实现南京职业教育的高位均衡发展。在“双十工程”的推动下，一批在全国领先的精品职校正不断兴起，南京职业教育发展的“最好时代”正在来临。     

际职业教育的新观念与新教学模式

一、现代经济的发展形成新的职业能力观英、美、德、澳等国在世界之交以不同形式相继阐述了内容相同的新职业能力观。职业能力已不再局限于具体岗位的专门知识与技能的要求 ,而是多种能力和品质的综合体现。新职业能力观要求具有收集、整理、使用信息和新技术的能力 ,以增强适应性和应变能力。新职业能力观重视个人品质在职业活动中的作用 ,它把人际交往与合作共事的能力 ,组织、规划、独立解决问题的能力 ,创新能力等作为职业能力的重要构成。新职业能力观强调学习能力的培养 ,旨在为个人终身学习奠定基础。二、新的职业能力观催化出新型课…     

重视德敬配合 协调家校教育

一个全面发展的人才，是家庭教育和学校教育共同作用的结晶。家庭教育和学校教育应该是互相配合、互相促进、互为补充的，其中重点是思想品德和孝敬礼貌方面的教育，家庭教育和学校教育一定要完善地统一、协调起来，才能把学生培养成思想健康、有一定工作能力和处世能力的合格人才。     

高校教师专业发展的条件和途径

从教师的专业发展条件入手,论述了教师专业发展的内涵与途径,指出教师的专业发展既是职业的要求、个体专业成长的需要,也是学校师资队伍建设的重要方面。学校、院系和教师各方有责任共同营造有利于教师群体发展的生态环境,创建资源共享的平台和发展运行机制,使教师建立与时代要求相吻合的发展目标,以自主发展为基础,以本学科教师学习共同体为依托,通过定向自修和集体研修的方式,在群体互助中逐步走向专业成熟、实现专业自主。     

为学生学习创设美丽的天穹

记得曾有人说过，“随着现代社会的发展，‘学习社会化，社会学习化’，正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势。”因此，在这种趋势下，英语学习也需要融合家庭、学校、社会环境的教育影响，才能提高学生的综合能力和技能。     

试谈新时期学生评价方法

学生是学校教育的对象，自从产生学校教育，学生的学习和发展水平的评价就受到关注．学生评价的内容很广泛，包括思想品德、学业成就、学习能力、兴趣爱好、心理品质和个性发展等．过去在我国，一般是根据教育家布卢姆等人提出的认知领域的教育目标分类理论，从知识、领会、应用、分析、综合和评价等认知目标层次，     

幼儿教师专业自主发展意识与能力调查研究

教师专业自主发展有两个核心因素：一是专业自主发展意识,二是专业自主发展能力。采用问卷和访谈法,从职业认知、自主发展规划和实施、自主发展态度,教学、反思能力和研究、学习能力等方面入手,对西安市12所幼儿园的400余名幼儿教师的专业自主发展意识与能力现状进行了调查与分析,并提出了对策与建议,倡导唤醒幼儿教师的专业自主发展意识,提高专业自主发展能力。     

论把科学发展观内化为高校的"新三观"

学习实践科学发展观,是党的十七大做出的重大战略决策,是全党的重要政治任务.高等学校应当紧紧抓住学习实践活动这个重大机遇,以科学发展观统领学校的工作全局,坚持社会主义办学方向,努力把科学发展观内化为学校的办学观、干部的事业观和学生的成长观,推动学校的科学发展、创新发展、和谐发展.     

论把科学发展观内化为高校的“新三观”

学习实践科学发展观,是党的十七大做出的重大战略决策,是全党的重要政治任务。高等学校应当紧紧抓住学习实践活动这个重大机遇,以科学发展观统领学校的工作全局,坚持社会主义办学方向,努力把科学发展观内化为学校的办学观、干部的事业观和学生的成长观,推动学校的科学发展、创新发展、和谐发展。