英语课的兴趣教学

兴趣是学习最好的老师.英语教师要想让学生在课堂上活跃起来,首先要使学生对学英语产生兴趣,以帮助学生形成积极的学习动机. 一、激发学习兴趣 "良好的开端是成功的一半",因此新课导入语在英语课堂教学中起着非常重要的作用.如果一堂课的导入语恰如其分,这就能够吸引学生,引导学生进入良好的学习状态,使学生产生求知欲和好奇心,积极主动地参与课堂教学,为整个教学的成功奠定一个良好的基础.这就要求教师要认真钻研教材,精心备课,努力设计出能激发学生学习兴趣的"导语".     

关于基础会计教学的几点体会

多年来,在技校基础会计授课过程中,许多教师认为学生脑子笨,反应差,理解慢,总是抱着给他们上课很累的情绪上课,教学效果一般。针对这种情形,如何提高教学效果、激发学生学习兴趣呢?本文就近年来笔者的一些教学经验与所得,谈一些体会和看法。一、上好第一堂课,激发学生的学习兴趣"良好的开端是成功的一半。"第一堂课既是传授知识的开始,又是沟通师生情感的开始,师生情感会在导课中得到交流和升华,增强学生对老师的信任感,让同学们感到老师理解、关心、信任他们,进而对老师产生亲近感,敬重心理,通过美好的第一印象,由此喜欢该课程。技校学生在接受新课程时,既感到新奇,又会有些畏惧     

如何让学生学好photoshop课程

Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件,如何让学生乐学、好学地完成学习任务是每一个教师都应考虑的问题。一、教学内容的设计1.＂上好＂第一堂课上好第一课——图片欣赏课十分重要,它能够使学生对这门课有个整体的了解,同时也能增强学生的学习兴趣,开阔学生的视野,提高学生的欣赏能力,     

浅谈高中化学教学的导入技巧

中学化学教学过程按逻辑顺序应包括复习引入、新课教学、巩固练习、课堂小结、布置作业五个环节。俗话说:"良好的开端是成功的一半",所以,以合理、恰当、精彩的方式方法导入新课,对整堂课的教学会起到事半功倍的作用。     

数学教学中情境创设的探索与思考

针对现今在教育行业中教学内容与生活实际脱节的问题,在分析如何提高教学质量的基础上,本文提出应该在教学过程中创设情境的观点。新课程中提到,老师不是单向传授知识,而是学生在教师、同学的帮助下,利用有限的学习资源,通过构建意义获得。好的教学情境能够沟通教师和学生的心灵,充分调动学生的经验,使他们在兴趣的驱动下,积极参与到学习活动中。因此,在相对枯燥的数学教学中,创设好的情境是能上好一堂课的极其重要的前提。     

精心备课提高教学质量

一、精心备好教材,是上好课的前提 教材是教师上课的依据,备好教材应做到"三要": 1.把握准教学大纲 大纲是教学的"纲",是教师驾驭教材的航灯,任何教学工作者都不能偏离.教师对每一堂课必须领会教学大纲内容,本节课教学目标是什么?学生掌握的知识是什么,教师都要根据<大纲>要求确定.     

论小学走班制教学的内在逻辑及实践路径

小学走班制教学的实施,是义务教育新课程改革的助推器,可以有效促进走班制教学在今后的各个阶段中完善、融合与发展。在小学开展走班制教学,能更好地满足小学各阶段学生、教师教学需求以及学校教育教学发展。为此,学校应将"以生为本"作为核心要义,在构建"多元课程"体系、优化"班级授课制"的内在逻辑下,最终实现学生"愿走""能走""可走"的实践路径,使走班制教学行稳致远。     

基于翻转课堂的技工院校语文教学创新探讨

翻转课堂将传统教学模式下知识点传授的时间、空间倒置,推动师生从"二元论"走向"主体间性",推倒课堂内外藩篱,作为创新模式引入技工院校语文教学具有独特的优势,与当前进行的课程改革方向不谋而合。翻转课堂在具体实施中存在两个关键点:一是课题内容的选择,可以从应用性、趣味性和综合性三个角度把握;二是对教师提出了更高的要求,要使学生自主学习的能力发挥到最大,需要教师充分介入课堂内外全过程。     

新课改背景下职业高中对话教学的运用

随着新课程改革的深入推行,"对话教学"作为其中的一个新理念,成为了人们关注的焦点。课堂教学是教师"教"与学生"学"的双边互动过程,在职业高中的教学中,运用对话教学既可以锻炼学生的语言能力,也可以进行合作探究性学习,提高中职学生的文化素养。合理运用对话教学理论,不断提高教学质量,才能使教学焕发光彩,使教育真正现代化。     

如何上好新学期第一堂课

新学期开始了,站在教学一线讲台上的教师们都会再次面临上好"第一堂"课的问题.俗话说的好,"一出戏,要演好序幕;一部乐章,要凑好序曲".对于教师来说,上好第一堂课同样很重要. 学生类型不同,第一堂课的类型也不同.这其中既有2010级新生的第一堂课,也有老生的新学科的第一堂课,还有续接上学期课程的第一堂课.虽然情况有所不同,但都有其共性.笔者将总结出的以下几点经验与同行们共勉.     

灵动点拨 慧品文学——浅析职业院校文学欣赏课堂中的点拨教学

职业院校语文课堂的灵动体现,既是有分寸地把握"情感度",也是有张弛地灵活处理文本,更是有效、机智、适时地触发学生情感的共鸣点和燃烧点.本文提出,教师要坚持"点拨启发式"教学,创设灵活的课堂模式,在教学中注意"放"和"收",适时、适机地进行点拨,使每一位学生都能体悟到文学作品带来的润泽,生发出智慧的光芒.     

《政治常识》有效教学途径的探索

为了让《政治常识》这门课能吸引学生,使他们愿听、想听、爱听,甚至是热切盼望这堂课的到来,笔者一直在思考,思考着学生对知识的渴求、对知识的接受程度,思考教师如何组织好教学,什么样的教学方式最受学生欢迎。     

小学英语课堂导入中如何吸引学生的注意力

注意一直是心理学研究的重要领域,不同的年龄群体的注意特点大相径庭,作为一名英语教师,英语课堂上如何吸引学生的注意力,提高学生对英语的兴趣是上好一堂课的关键.而课堂导入环节是一节课的开端,所以在导入环节中吸引学生的注意,使学生快速进入学习状态至关重要.本文从三个方面阐述在小学英语课堂导入中如何吸引学生的注意.     

关于新课改下数学教师角色的转变

面对新课程,我们要充分理解新课程的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课程,把握新课程,学会关爱,学会理解,学会激励,学会合作,学会创新。只有这样,才能使新课程标准下的数学教学过程更加流畅,才能与新课程同行,一起成长。教学是学生在教师指导下获取知识的活动。教师是教学活动的组织者、设计者和指导者,这一点是毋庸置疑的。教师对学生的指导主要是进行学法指导,因此。要改变传统的教学观念、改革旧的教学方式、收集学生对学习方法掌握情况,有效地指导学生科学地学习,这需要小学数学教师具备多种素质和能力。     

小学数学课堂教学有效性的策略

在小学数学教学中,教师要创设一个自主的课堂空间,让学生们自主学习,有效地学习。教学的有效策略是小学数学课堂教学工作的理论支撑。《数学课程标准》要求学生学习有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。教学是不是有效,不是指教师有没有完成教学的任务,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。有效教学是一种现代教学理念,是伴随着现代社会经济对高效的追求而出现的。有效教学不但要把握好学生的"最近发展区",而且还要把握好每一名学生的最近发展区,让每一名学生都得到最合适他的发展。这是一种理想状态,这种理想状态,也就是我们追求的目标,目标设定了,能不能实现,达成度有多高,这就是我们讨论有效教学的价值之所在。     

浅谈技校会计基础教学效果的提升

会计基础作为会计知识的一门入门课程,具有极强的理论性、实践性与操作性。如何提高技校会计基础的教学效果,是每位教师亟待解决的一个课题。本文主要从上好第一堂课,激发学生学习兴趣;紧密联系现实生活,使抽象理论更加具体化;运用案例教学法,使学生能够灵活应用等方面对如何提高技校会计基础课堂教学效果进行了阐述。     

生本理念在高中生物教学中的应用

新课程改革以关注每一个学生发展,完善教师资质,注重以学定教为基本理念,以推进全面素质教育为主要目的,以培养综合素质高的创新人才为最终目标。生本理念强调"以学生为本",其核心内涵是"一切为了学生、高度重视学生、全面依靠学生",注重学生全面发展,培养适应新时代的创新人才。本文介绍了生本理念的内涵,并结合教学从课前提供先行组织者,课中激趣导入、为理解而教学,课后QQ群互动交流等几个方面阐述了生本理念在高中生物教学中的应用。     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学

课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。“一切为了每一位学生的发展”是新课程发展的核心理念。这就意味着在教师的课堂教学中，全班每一位学生都应是关注的对象，“关注本身就是最好的教育”。教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和情感体验，它要求教师必须用“心”施教，而不是做传声筒，同时课堂教学潜藏着丰富的道德表现和发展。使教学过程成为高尚的道德生活和丰富的人生体验。     

初中英语课堂教学有效导入策略研究

新时代的到来,国家对于教育行业的关注程度逐渐提高。尤其是在新课程改革标准背景下,英语作为一门语言是社会所迫切需要的,同时对初中学生来说也是一个难点。教师在教学环节中大部分都会采用传统的教学模式进行教学,导致很多学生在课堂上听课效果不是特别好,学生的学业成绩没有办法得到提高。因此,教师在教学环节中应当创新教学模式,改变传统教学环节中的不足,精心设计导入环节,只有这样才可以提高学生的学习能力。     

新课标下高中数学教学反思

力度空前、理念新颖的数学课程改革,有力地促进了教师角色的转换,改变了教师的教学教研观念和方式,更改变了学生的学习方式和精神风貌。作为新课程推行的主体——教师,想迅速成长,须合理、有效地对我们教学进行反思,才能达到"在发展学生的同时实现教师自身的提高"的目的。