谈体育教学中教材与学生之间的矛盾

我国高校《体育理论》试用教材认为：“体育教学过程中，学生在教师启发、指导下，主要是从事各种身体练习，并在反复练习过程中，通过思维活动与体力活动的紧密结合，来掌握体育的知识、技术和技能。由于学生在活动过程中，身体要承受一定的运动负荷，困而能收到发展身体，增强体质的实效。”这一理论没有谈到教材问题。而在教学实践中深深地体会到教材与学生之间存在着矛盾，主要表现在以下三个方面。第一，教学的社会特点决定了这一对矛盾。教学作为文化传递的主要手段，总是以其特有的方式设法使个体的认识尽快达到社会历史的现有水平，…     

培养大学生身体协调能力探析

在体育教学中有目的地培养大学生身体协调能力,对提高学生运动技能、身体素质、运动能力及发挥个体最佳运动水平具有促进作用.     

浅谈体育教学中的注意事项

体育教学是以身体活动为主的学习过程,教学中如稍有考虑不周,就易发生损伤类的事故,所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出.为了尽量避免事故的发生,有的教师在体育课中采取一些消极预防办法,如降低教材难度及减负减量,对稍有挑战的教材干脆就去掉,这样既影响了体育教学大纲的贯彻,阻碍了体育教学发展,也极大影响了学生身体机能的提高.当前应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题,正确的去对待安全事故,采取有效的办法去减少事故的发生.     

体育教学是多种学科的有机结合

<正> 体育教学过程是一个完整化系统化的过程,它包括了理论知识系统、动作技术系统、身体练习系统、思想教育系统与个性发展系统。每个系统除了要遵循认识事物的规律,学生心理发展的规律,人体生理机能活动变化的规律,教育的一般性规律之外,还要按照教学原则、组织方式、教学方法进行教学。因此,体育教学过程渗透着多种学科的成份:     

浅谈高校体育教学中的成功教育

学习中经常遭受失败的打击会丧失人的自信心,缺乏自信又是造成失败的根源.长期这样就会导致不断失败的恶性循环.高校体育教学中实行成功教育,就是根据学生不同的身体基础,因材施教,使每个学生都能不断获得成功的体验,增强自信心,促进体育成绩的不断提高.     

提高体育教学中无形教育效果的对策研究

提高体育教学中无形教育的效果,突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性.要求教学方法有利于激发学生的运动热情,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展.在目前的体育教学中,发现现在的学生只喜欢体育但不喜欢上体育课,本文试图根据这个情况结合无形教育效果的实施要求对引发学生的体育兴趣进行探讨.以便为体育教学改革提供参考意见,从而推动体育素质教育的发展.     

寓德育于体育教学之中

在体育教学全过程中,结合教材自身的特点,及学生身心发展规律和直观互动教学特性,有针对性的对学生进行思想品德教育,寓德育于体育教学之中,使体育教学达到既健美身体,锻炼意志,又净化心灵,培养品德的目的,有重要的现实意义和深远的社会意义.     

大学生体育弱势群体身体自尊水平的调查研究

对大学生体育弱势群体的身体自尊水平进行了调查,发现其各因子明显低于正常学生的身体自尊水平;笔者针对研究结果,提出提高大学生体育弱势群体身体自尊水平的途径,即设置适宜的运动项目、挖掘与发展大学生体育弱势群体潜在的运动能力等。     

论体育教学过程中思想道德教育的特点

对学生进行思想道德教育是体育教学的一项重要任务。由于体育教学具有寓思想道德教育于身体活动之中这一独特的、有别于其它学科的显著特点,因此,体育教师应认真研究体育教学过程中思想道德教育的特点,充分利用体育教学过程中思想道德教育的优势,加强德育工作,全面完成体育教学的任务。     

体育教学过程中的生理学规律

对运动生理学的研究、有关文献资料的分析以及实践经验的总结，揭示体育教学过程的生理学规律主要有：学生身体活动的动静调控规律、学生身体机能活动的变化规律以及动作枝能形成的进化规律等。掌握、应用这些规律在体育教学中科学安排和合理调控课的运动量与密度、加深学生在课中锻炼的体验，可提高体育课的教学质量。     

攀岩锻炼对提高大学生身体自我认知能力的实验研究

通过攀岩锻炼对提高大学生的身体自我认知能力的实验研究,发现攀岩锻炼能够有效提高大学生对身体的自我认识和评价,提高健康水平和个体的运动能力知觉等,并能进一步提高个体的自尊心和自信心。结合攀岩教学训练实践的启示,阐述了在攀岩教学中如何充分调动学生的自觉能动性,合理安排教学时间、内容与运动负荷,激发大学生认识体育、实践体育的热情与兴趣,从而活跃校园文化,增进身心健康,提高教学质量。     

浅谈体育教学中的心理健康教育

在全面实施素质教育 ,树立“健康第一”的指导思想的过程中 ,健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提 ,是中华民族旺盛生命力的体现。因此应该将体育教育和健康教育紧密结合起来 ,形成以身体锻炼 ,体育保健和心理健康有机结合的学校体育教育 ,以提高学校体育活动 ,改善心理状态 ,克服心理障碍 ,养成积极乐观的生活态度。运用适宜的方法调节自己的情绪 ,在运动中体验体育活动的乐趣和成功的感觉 ,使学生身心得到全面健康发展     

试析学校体育与美育

把美的意蕴有目的地注入到体育教学中去,使体育教学有利于学生的身体美、技能美和人格美,为培养全面发展的未来人才作出贡献.     

语言在体育教学中的作用与运用

语言是交流思想、学习知识的工具,体育教学语言是指导学生强身健体、科学锻炼的桥梁.处于教学主导地位的体育教师,应充分认识语言对学生身体活动和完成教学目标所起的重要作用,并通过改进运用语言的方法和艺术,提高体育教学效果,促进学生身心健康.     

体育教学中实施快乐体育教学的探讨

快乐全育即在快乐中进行体育教学与练习 ,在体育学习与练习中满足身心需求 ,陶冶情操 ,并寓教于乐。在学校教学中 ,体育教学的效果应体现在增强学生健康的基础上 ,使学生对体育有较深的感悟与情感 ,在快乐中接受体育教学。1　快乐体育在教学思想上的进步快乐体育的教学指导思想是从事学校体育教学的人们在长期的教学实践中 ,不断反思、探究和学习、引进外国先进的体育教学观念 ,结合我国的实情而发展起来的。快乐体育以充分调动学生学习的积极性为出发点 ,面向全体学生 ,以促进学生个体的全面发展和培养学生适应社会能力的提高为教学的归宿…     

浅议终身体育

素质教育已成为教育的主旋律,在其影响下,学校体育教学改革也出现了新动向,教育思想向终身体育方向发展.终身体育是每一生命个体在其一生中持续不断地参与体育活动并从中获得快乐.因此,在学校的体育教育中应培养学生终于体育的意识.     

学校课余体育活动的探索

新的世纪体育已成为社会生活的热点,而学校课余体育,也将在进入新世纪的过程中,成为学校体育的热点。课余体育是指学生在课余时间里,运用各种身体练习和方法,以发展身体、增强体质、活跃身心、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行的体育教育活动。     

试论高等学校开设娱乐体育和医疗体育课的意义

高等院校体育教育是教育的重要组成部分，是学生时代接受体育教育的最后阶段，但目前高校体育教育现状令人担忧传统体育课教材内容有很大局限性和弊端，传统体育教学的思想和方法对学生的学习兴趣和主动性有所束缚，基于此，高校开设娱乐体育和医疗体育课势在必行。娱乐体育是指为休闲、娱乐，发展兴趣爱好，使人在身体和精神上获得休息与更新而进行的身体活动医疗体育是运用各种体育运动方法治疗创伤和疾病的学科．娱乐体育和医疗体育都有其先进性和可行性。     

中学体育教学中的"群体心理"浅析

“群体心理”是指由若干个人组成的为实现共同目标利益而相互依赖、相互作用、彼此影响 ,所构成的人群结合体在社会活动中所表现出来的心理行为倾向。属管理心理学研究的范畴。而在中学体育教学中 ,实际上也是一个体育教师对学生学习行为进行控制调节的过程。学生在教师的组织下 ,利用室外各种场地、器械、从事各种技能学习和身体练习。教学组织活动在动态中进行 ,因而学生思想活跃 ,感情交流丰富。对体育教师的管理能力要求较高。体育教师必须认真研究中学生“群体心理”的形成和发展 ,在体育教学中加以正确引导 ,才能对体育教学的组织进行…     

建立中学生体育家庭作业制度可行性研究

现代教育 ,强调终身教育。终身体育作为一种新思想 ,是现代教育的必然趋势。联合国教科文组织在《体育运动国际宪章》( 1 978年通过 )第二条第一款中明确指出 :“必须由一项全球性的、民主化的终身教育制度来保证教育重要组成部分的学校体育 ,不单是为促进学生身心发展 ,保证健康身体和充沛精力去从事科学的身体锻炼 ,从而获得终生的效益 ,成为贯穿人的一生的主要生活内容。换言之 ,就是让学生不单进行体育活动 ,更要学会体育活动 ,懂得创造性从事体育活动。”在体育教育中如何让中学生学会学习 ,我们在体育家庭作业方面进行了初步尝试 ,为…