“实用性”写作教学的基本思路

长期以来，把写作定位成所谓“生活化”的个人性情抒发的工具，“记叙文”成为考查学生写作能力的一种重要文体，然而正是这种文体让写作教学走入歧途。“记叙”它仅是一种表达方式，不同质性的文本写作都可以运用。现行以“记叙文”为主要取向的写作教学一方面受要求作文具有真情实感．要写生活中发生的事，然而由于学生受现实生活空间和状态的制约，必然导致千篇一律的“假、大、空”；另一方面又要求作文有想象力，要有新意，文体要创新，必然导致写作教学走向五花八门的作文技巧研究，可作文技巧并没有使学生的基本写作能力得到提高。     

思想政治课板书设计初探

板书设计，是教学过程中必不可少的重要环节，应具备主题性、概括性和全面性。记忆性板书设计能强化识记基本概念的能力；理解性板书设计能加深学生对教材知识的深刻理解；比较性板书设计能帮学生区分相似易混概念；综合性板书设计能培养学生综合运用知识的能力。     

浅谈模糊语言在广告中的运用

模糊语言被广告广泛运用，是因为它恰好顺应了广告文体特点的缘故。其中“言外有意”的模糊语言，能激起人们的的联想、想象，使人们对广告注目倾心，难于忘怀；能产生暗示的作用．冲淡人们的防范心理，使广告更易为公众接受；能缩短广告与消费者的心理距离，使广告信息的传输少受阻碍。     

“观察生活，寻找发现作文教学模式研究”

《语文课程标准》关于小学阶段习作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”我们应该始终以总目标为依据，把“促使学生写老实话，表达真情实感，贴近生活，淡化文体，注重交流”，“调动和培养学生的写作兴趣，保护和加强学生写作的自信心”，作为习作教学的重点。     

论语篇文体知识在大学英语写作中的运用

英语写作能力已经成为中国英语教学强调的一个核心技能。在写作的初级阶段运用“结果法”,在写作的提高阶段运用“过程法”,培养学生的语篇文体意识,丰富学生的语篇文体知识,指导学生运用语篇文体知识,提高其英语写作,达到教学目的。     

文体表达作用的四种表现

文体价值历来是个颇具争议性的问题。本文着重阐释文体表达作用的四个方面，即文体运用与涵义表达，文体运用与意义增值，文体运用与感情表达，文体运用与社会意义。     

论文体变异

文体变异是新时期以来文学文本中极为普遍的现象，当代文学理论关注的热点问题之一。文体变异是文体演化的内在驱动力，是文学文本建构的艺术张力。它具体受四个因素合力的影响和制约：一是文体自身演化的内在规律；二是作家的创作个性对文体的浸润和突破；三是读者的主体意识对文体的强调和凸现；四是时代文化的历史变迁及其深层律动。文体的变异理论，为文体的演化勾画出清晰的轨迹，为文学创作和文学批评提供了一种科学、灵活的新方法     

散文

写法指导 散文体裁也是学生练习写作中经常使用的文体。散文利于抒发感情，是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体。散文独特的美质在于能让人们通过其精粹及亲切的形式，读到作者对于人生和自然的感情。     

英语写作中的措词问题

措词不当是学生英语写作中最常见的错误之一，原因是学生对所选用的词汇没有真正理解：(1)对某些词的词义概念模糊；(2)对同义词的词义差异不了解；(3)对词汇的文体意义没有把握。     

《中国文章分类学研究》序

纵观古代文章分类史，要建立科学的文体学，提出能反映我国文体实际又具有现代科学性的文体分类办法，既要对当前的文体发展情况有全面深入的了解，也要对国外文章分类方面的研究有比较全面的了解，同时还得弄清我国古代文章分类的发展过程和有关理论，对文体作分级划分，是一种可取的办法。由于我国文体分类问题比较复杂，除了分类学的一般原则之外，应考虑到以下几个方面第一，应将功用和表现方式结合起来；第二，应采用多级分类的办法；第三，要考虑到我国的文化传统，同时也必须要有现代性；第四，不能层次太多。分类太繁，不然不易掌握。     

断裂还是继承——新体诗与旧体诗关系新论

新体诗是从旧体诗演变而来的，旧体诗与新体诗之间并没有发生断裂，而是存在着内在的联系。新体诗在运用白话进行创作的同时，应从文言中吸取有益的成份，以保证新体诗的健康发展；新体诗在解构旧体诗外在律的同时，也应继承外在律中的优良传统，使诗歌具有音乐美；新体诗在不断地探索新的文体形式的同时，应继承旧体诗在句法、文法上的合理因素，给现代诗歌提供相对稳定的文体形式。只有这样，新体诗才能得到完善与发展。     

文体教学的困顿与出路

文体是作品的体式,是人类体验、感受、理解世界与表达自我的一种方式,是作者对与作品内容有联系的全部形式因素的整体判断与表现,具有一定的规范性、历史性与时代性特征,同时包含作者的个性化创造。文体教学是培养学生语感不可缺少的一部分,有利于提高学生的阅读和写作能力,文体教学中要抓住各个文体特点,运用比较、鉴别的方法,并注重学生的理解和应用。     

浅谈大学英语词汇教学

词汇是语言的建筑材料.要想全面提高学生的应用英语能力,就必须重视词汇教学.在教学中,注重改进教学方法,对词汇的文体特征、词汇意义的弹性及词汇构成进行分析、比较,使学生能全面地、快速地理解生词并准确运用.     

英语专业翻译教学中的文体意识培养

英语专业的翻译教学是个综合的、系统的工程，目的在于培养学生掌握较强的文体翻译思维能力。翻译教学的特性和现状呼唤文体学与翻译研究的联姻。因此，在翻译教学的中后期，要加强对文体翻译意识的培养。文章通过一些实例，探讨了在翻译教学中如何培养学生的文体意识，包括识别解读文体和选择操作文体的思维能力。     

汉语修养在翻译中的地位──浅谈掌握各种汉语文体的重要性

在英汉翻译中，译者不仅要有较高的英文水平，而且要具有比较好的中文修养。掌握各种汉语文体是提高翻译质量的一个重要保证。译者要根据原文文体进行文体相衬的翻译。翻译文艺体作品时，为充分体现美感，可不必过多地照顾原文表达法；翻译科学体作品时应讲求准确明了，简单易懂，不使用华丽的词藻；政论体译文则要忠实地表达出原文内容并照顾原文表达法；公文体译文应平实、简要、准确。     

训诂探赜

少数汉字具有表示两种读音的结构成分；运用比较互证法既需甄别语言材料，更须合于历史事实；以抽掉语义内容的意符来表示读音是省声字难解的重要原因；断句标点有多种思路，应以是否切合文章整体内容和文体特征为取合标准。     

经济写作教学理念之思辩

经济应用文的写作首先应以基础理论为根本：一是领悟写作的基本规律；二是把握文章的构成要素。其次是以专业思想为核心，即在经济应用文中运用专业术语和体现市场理论。最后是以文体格式为依托。     

文体学应用于高级英语教学的必要性和可行性探究

高级英语是英语专业高年级的一门主干课程。通过介绍目前高级英语教学中存在的问题以及相关高级英语教材对文体的关注，探讨了文体学方法和文体意识在高级英语教学中的必要性，通过对文体分析方法和分析对象的讨论，说明文体学应用于高级英语教学的可行性。培养学生的文体意识和文体分析能力有助于提高学生的阅读鉴赏能力和独立解决问题的能力，应成为提高高级英语教学质量的有效改革途径之一。     

英语文体学与大学英语教学

英语文体学是用现代语言学的原则和分析方法，研究英语的各种文体的一门学科。在语言运用方面，它强调语言环境的重要性，中国学生学习和使用英语的困难之一，就在于不会判断场合，不知如何在不同的场合使用恰当的语言。教师在英语教学中运用英语文体学分析比较法及其理论，能够有效地提高学生的学习质量，达到科学地进行语言教学的目的     

英语句式与文体的可能性

文体的研究可以从不同的角度进行，也可能为了多种目的。英语教师多把重点放在语言本身，以期培养学生欣赏文学作品的能力，写出朴素清晰，风格连贯的英语文章；而文学评论家则多半着眼于作者的特点和魅力，作品中人物的性格和形象，或者影响其风格的时代潮流。针对一部作品的语言而论，文体往往表现在词语选择和句式运用上。喜欢使用拉丁源词语的作者，写出来的文章多带高贵、渊深的学院气味。米尔顿是双语作家，用拉丁语和英语写作，其作品洋洋洒洒，气势磅礴，大量借用拉丁词语是其风格形成的原因之一。作者的语言若多有来自法语的词汇，…