多渠道开通让学生有话可说

作文难，难在学生阅读量少，不善于积累知识，参加社会实践活动少，没有养成留心观察周围事物，将生活中的素材进行收集和加工的习惯；难在教师拔高要求，学生举步维艰，产生畏惧心理。每次作文总觉得无话可说，无内容可写。怎样激发学生创造欲望，让学生有话可说呢？笔者根据多年的作文教学探索，认为可以从以下几条渠道进行。     

“支架”理论在高中英语课堂活动中的应用

“支架”教学已经成为教育界关注和研究的重要话题，并从理论研究转向实证和应用研究。笔者将支架理论应用于西藏区内某高中英语教学活动中，历时9个周，采用测试、问卷、观察笔记的方式收集数据，并使用SPSS22.0对数据进行分析，结果显示：支架教学能被学生接受，并且能够在很大程度上增强其学习兴趣、学习动力和自信心，帮助减少学生的焦虑并有助于培养良好的外语学习习惯，利于新课改实施，转变以往授课和学习方式，做到以学生为中心。     

高校动态教学评价系统的构建

以动态教学评价理论为基础，综合应用网络技术和教育测量技术，探讨了高校动态教学评价系统的构建。通过网络调查搜集数据确立评教评学指标并实施评教，将多维度、多主体评价相结合、应用模糊评价技术进行统计、再以信度分析等技术进行评价调控，在源头、过程、技术、应用四个层面分析的基础上，确定了网络动态教学评价系统设计方案。     

小巧实用的成绩统计程序

在日常的教学工作中，计算学生的总评成绩以及统计学生的成绩是经常性的工作。由于工作量较大、各种成绩的比例系数经常变动，使人工计算、统计学生的成绩常常发生错误。为解决教师、教务秘书的后顾之忧，本人用dbase编制了一个短小的成绩统计程序，该程序最终以一张“记分卡”完成成绩的统计等各项工作。该程序操作极为方便，无须学习便能上机操作。该程序由六大部分组成：第一，产生数据库，为输入新的数据作准备，若产生的新数据库在当前磁盘上已存在，程序将提示是否将其覆盖。第二，数据录入，该部分首先提示输入数据库名——即数据输…     

关于课堂教学的情境创设问题

情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习兴趣,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。著名特级教师李吉林在教学中就十分注重创造条件,将学生带入特定的情境中,使学生感同身受,从而加深对课文的理解。作为一名素质教育时期的语文教师,我们在教学中应注重激发学生情感领域的体味感受,让学生更好地学习理解和运用祖国文字,实现课堂教学效率的明显提高。     

大学生英语自主学习能力实证研究——以昆明理工大学2005级两个英语班的部分学生为个案

通过问卷调查了昆明理工大学2005级两个小班部分学生的英语自主学习能力，收集数据并用SPSS11．5统计软件进行了统计分析，调查结果表明尽管从总体上看本科学生对自主学习的概念并不陌生，但是具备自主学习能力的学生相当少，他们的学习、监控及评价策略有待提高。针对现状，本文提出了相应的教学建议。     

初中历史教学培养学生学科潜力实验报告

此项实验旨在通过学生广泛收集、整理历史资料，开展每节“像前3分钟小故事演讲”，培养学生的实际操作和创新精神，培养与人合作团体协作的精神，将知识能力、学科教学、活动教学有机结合，学生的潜在智慧得以开发，学生的综合能力得到提高。     

激趣、实践、辅导，提高学生写作水平

“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是，“教师教学难，学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学，影响作文教学质量的提高。使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。目前，作文教学出现了许多值得深思的问题：教师只重视命题，忽视对作文内容的把握，学生缺乏素材的选择能力，所写的内容也过于宽泛。其次，教师的作文指导针对性不强，指导过程未能循序渐进，无助于学生观察、描述能力的培养，也会造成学生练习写作缺乏成就感。     

小议情境作文的教学

学生感到作文难．是因为觉得没什么可写．这是学生未能将写作与多姿多彩的现实生活结合在一起的缘故。如何提高学生的写作能力．让他们有话可说，有事可写？我觉得必须从教学内容人手．设置作文情境．刨设与学生现实生活息息相关的情境．为学生提供丰富的语言描述材料．让学生展开思维活动，运用言语去描述。通过改进学习环境和学习条件使学生体验到学习的快乐，成功的喜悦，把作文教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机结合起来．从课内延伸到课外，变单一封闭式教学为多元开放式教学．引导学生用眼观察．用心感受丰富多彩的写作情境，从而写出富有真情实感的文章来。     

美国劳动力月度调查及中国借鉴

劳动力月度调查能反映一国或地区劳动力市场的动态特征,就业失业统计是分析国民经济运行态势的重要数据.美国劳动力月度调查主要包括当前人口调查和当前就业调查,两大项目在指标设计、样本选择、数据收集、数据发布与修订等方面形成了一套科学详细的方案.而我国就业失业统计制度至今仍存在一些问题,应考虑借鉴美国的成熟做法和经验,建立适合我国国情的劳动力月度调查制度,设计科学合理的调查方案与指标体系,更好地监测劳动力市场变化趋势,改进和加强宏观调控.     

高校“特情学生”动态分类分级教育管理机制研究

特情学生较之特殊学生和危机学生,情境性和动态性特征凸显,关爱意蕴和研究思维突出,应用于高校学生工作领域更为适切。因应高校特情学生预测难、认定难、转化难的教育管理困境,在洞悉特情学生概貌基础上提出六类三级分类分级管理办法,并对某高校大三年级53名特情学生进行为期两年的追踪教育管理实验,据此构建高校特情学生动态分类分级教育管理机制。     

高等学校教师教学质量评价的统计研究

教师教学质量的评估是促进教学工作,改善办学条件,加强教学管理,实现质量监控的重要保障。本文讨论了科学评价高等学校教师教学质量的统计模型和方法。利用抽样调查和多无统计分析理论,结合理学院近年来调查获取的教师教学状态数据,建立了一套实用而有效的评估高校教师教学水平的指标体系选择、定性指标量化特征统计、数据处理分析的方法。以理学院2005~2006学年学生评教的数据进行数值验证,估计学院每一位老师和总体教学水平。     

HDM模式理论与外语教学

整体动态模式理论ＨＤＭ（ＨｏｌｏｄｙｎａｍｉｃＭｏｄｅｌ）是８０年代心理语言学领域里的研究成果。这种语言学习模式丰富了整体教学法理论的内涵，拓宽了语言教学的视野，启发人们从多角度去探索教学途径．可以预期它将在相当长的一段时期里影响外语界的教学与研究，对于促进以学生为中心，以发展交际能力为主线的教学实践活动将起着积极的推动作用。     

综合折中方法在外语教学中的运用

外语的教学方法多种多样，每一种教学法都有它的不利和有利之处。在外语教学中不能生搬硬套一种或两种教学方法，这样不利于实现预期的教学目的。应该根据具体情况和环境来设计不同教学途径，选择采用不同的教学法，最有效地帮助学生学习，达到最佳效果。这种教学方法的选择应该是动态的，并不是一成不变的，它应该随着教学阶段及学生和周围环境的变化而变化。     

统计学教学方法探讨

本文针对高等财经类(非统计)专业学生在学习统计学过程中,由于数学基础较差而出现的学生难学,教师难教的现象,结合自身教学实践.提出从经济学的角度来策划统计教学,培养学生的统计理念以及用现代化的教学手段培养学生的创新意识等方法,以求有助于提高非统计专业统计学课程的教学效果。     

Pair Work和Group Work在英语教学中的重要性

适应外语教学的新形势，重交际、重实用的交际法在外语教学中越来越受到重视．交际法有许多很好的组织课堂教学的形式，其中最典型的要数PairWork和GroupWork．本文根据笔者在实际教学中的实践和体会，对PairWork和Groupwork这两种形式作一分析，指出它们的实际含义，剖析它们在教学中的优点以及在应用时应注意的问题，对解决这些问题的方法进行探讨．Pa。rWofk．即在组织课堂教学时将学生分成对，结成对的两位学生在教师的指导下根据某一场景互相演练或交谈，完成一定的语言交际训练．这种形式不仅可以用来训练说的能力，还可以用来进…     

IT文本英汉平行语料库辅助翻译实践的实证研究

由于IT英语语体、词法以及句法特征的特殊性,IT英汉平行语料库在辅助翻译实践时能否提高翻译质量和效率,还存在疑问。该研究基于自行创建的IT文本英汉双语平行语料库,以某IT学院的大三软件开发专业学生为实验对象,检索工具为ParaCon,实验采取60分钟限时翻译的形式。实验结束后,对收集的多项数据进行统计分析研究,基于数据的统计结果,得出结论:在当前条件下,平行语料库在翻译实践中,很难提高IT人士的翻译速度和工作效率,但是,平行语料库可以提高IT翻译质量。     

任务型教学模式在中国学生英语虚拟语气教学中的应用

语法是语言的一个不可缺少的组成部分，其中虚拟语气是中国英语学习者的一个重点和难点，传统的3P语法教学法效果较差，任务型教学模式被认为是能提高学生中介语水平和语言能力的一个行之有效的方法。通过教学实践探究了语法教学中应用任务型教学模式的可行性和有效性。基于测试收集的数据，采用SPSS统计软件进行数据分析，分析结果表明接受任务型教学模式的学生通过虚拟语气的课堂教学后在认知学术语言水平（CALP）方面对虚拟语气的掌握优于接受传统语法教学法的学生，期望本研充能对教师在日常语法教学中设计和使用任务型教学模式有所启示。     

新工科背景下基于数据挖掘的学习轨迹分析

新工科教学要求以学生为中心，并可以从多个维度对学生的学习成果进行评价。结合在线教学工具，文章提出了基于数据挖掘方法的学生学习轨迹分析框架。通过记录教学过程中学生的学习活动，基于Adaboost方法构建学生学习成绩预测模型，并对学生的学习进展进行分析和评估。在此基础上针对性地采用客户需求分析、场景化教学升级、多元化角色扮演等教学干预措施。结果表明所构建的模型能够对大多数学生的成绩进行准确预测，并且所采用的干预措施能够有效提升学生成绩和教学质量。     

非英语专业词汇学习策略研究对英语学习的影响

英语学习策略,尤其是词汇学习策略对英语学习显示出越来越重要的作用。对非英语专业二年级学生做了一次定量实证研究:将一份词汇学习策略问卷和词汇测试卷发放给200名非英语专业学生,收集了学生词汇学习策略使用情况的数据以及词汇测试成绩,借助于社科统计软件SPSS对所得数据进行统计处理。结果显示词汇量和总的英语水平与词汇学习策略的运用呈正相关。因此,广泛使用词汇策略可以提高词汇量,进而提高总的英语语言能力。