关于民族类高校汉语语法教学的思考

汉语语法教学是语言教学中的重要内容之一。文章认为对民族类高校汉语语法教学需注意三个方面,即培养学生的学习兴趣、遵循认知的原则、注重语言的整体性。     

汉语和汉语教学的再认识

汉语和汉语教学是一个大问题.第一,需要对汉语和汉语教学的相关概念再思考并加以规范.“对外汉语”、“第二汉语”的说法有负面效果,不适宜继续使用.第二,汉语教学由于对象的不同是多种多样的,必须区别对待,具体问题具体分析.在国外进行汉语教学,需要处理好多种关系,应当注意到人家国家的政策和人民的感受.第三,区分语言和言语在汉语教学中是很有必要的.语言教学的首要任务是培养语言通,不是语言学家.提高语言运用能力是语言教学的中心任务.     

浅谈中西文化比较在对外汉语教学中的应用

对外汉语教学的对象是外国人,不同的国度有着不同的文化,因此,在汉语语言的教学过程中导入中国文化的介绍就显得格外重要。通过中西文化比较,可以让学生了解汉文化的特点,从而更好地理解和运用汉语。     

中国古代语言研究的兴起与先秦时期的语言研究

本文介绍了汉族与汉语的产生与来源、中国古代语言研究的兴起等方面的情况,认为中国语言研究的历史并非如目前一般人所说的那样只有两三千年,而是至少有六千年.这就把中国语言研究的历史往前推了三千年.同时本文还介绍了先秦时期语言研究的概况,重点介绍了荀子的语言学理论和中国古代第一部语言学专著--<尔雅>,认为先秦时期的语言研究非常发达,为后来的语言研究打下了坚实的基础,它在中国古代语言学史上的地位值得高度重视.     

汉语语言现象与对外汉语教学

语言是门神奇的艺术,对外汉语教学要注重词的古今词义分析,文化义的阐微,实词虚化的剖析,语用的诠释,揭示汉语语言现象的所以然,不仅要教会学生正确地使用语言,而且还要教会学生得体地使用语言。     

对海外古代汉语教学语言问题的思考——以美国古代汉语教学为例

随着汉语热的不断升温,在海外不仅学习现代汉语的人越来越多,学习古代汉语的人数也在不断增加,不少高校已经开设或者正在准备开设古代汉语课,但人们对古汉语教学语言问题一直没有一个统一的看法,海外教学界对此问题的争论非常激烈。教外国人学习古代汉语最理想的教学语言应该是学生的母语还是现代汉语？选择古代汉语的教学语言应该考虑哪些因素？海外古代汉语教学现状以及今后的发展趋势如何？对这些问题的思考对今后汉语国际推广具有哪些启示？文章基于对美国30多所高校古代汉语教学现状的调查以及争论双方的一些往来邮件对这些问题进行了探讨。     

试对比分析对外汉语与少数民族汉语文化教学与研究

语言教学中的文化教学是与语音、词汇、语法同等重要的语言要素.对外汉语文化教学与少数民族汉语文化教学从其发展历史和教学特点上来看,两种文化教学既有相同之处,也有不同之处.     

语言规范视角下的民族地区汉语教学

语言文字不仅在社会沟通、信息交流中起到重要的作用,更是民族精神的载体。语言文字的规范化问题,已经远远超出语言文字本身的意义,规范语言文字教育是爱国主义教育的一部分。通过对民族地区汉语教学中出现的不规范现象的分析,提出减少和避免不规范现象的对策建议。     

计算机大屏幕教学手段的教学方法问题

在集知识传授、能力培养与素质教育于一体的教学改革中 ,提出在利用计算机大屏幕教学手段时 ,(1)继续推行学生参与式课堂教学方法 ;(2 )分层次教学 ,注意发展个性 ;(3)探讨渐进式与跳跃式教学方法的结合     

浅论中级汉语听力课中的词汇教学

论述在汉语学习中,提高听力技能是掌握这门语言的重要前提,而不同阶段的汉语听力课程重点又各不相同,词汇是中级汉语听力的重中之重。在中级汉语听力的教学中,我们应该贯彻以听为主和分层教学这两个重要原则,不仅让学生记住关键生词的“语音形象”,还要把握节奏,有张有弛,最大程度减轻学生的疲劳感,更好地完成教学任务。     

对外汉语习得模式研究

现行的对外汉语教学基本上处于一种粗放型、封闭型、随意性、无序化、低效率的阶段。对外汉语教学应当充分发挥以汉语为母语的语言环境中隐性课程的作用。基于世界上先进的认知心理学和语言生成学科的研究成果提出的对外汉语教学中留学生汉语习得模式的基本策略是:教学设计情境化、学习过程游戏化、师资构成多元化、日常生活中国化、校园活动经常化、对外交往社会化。     

中介语理论与外语教学

中介语是外语学习者在学习目的语过程中所使用的一种独立的语言系统.中介语理论认为,学习母语和目的语时出现的许多误差的性质是相似的,这反映了在其发展过程中学习者的自我生成系统.由此可见,对学习者中介语系统中的误差进行分析极为重要.中介语理论对教学也可产生巨大影响.     

对外汉语教学与中介语理论

第二语言习得中的中介语理论由塞林格创立,注重学习者母语和第二语言间的联系和区别。在对外汉语教学中,中介语理论的运用是要研究不同母语的留学生的中介语情况及其特点,对外汉语教师要善于发现留学生母语和汉语的相同和相异之处,运用迁移理论恰当引导,并采用多种教学方法和适当的教学策略,使留学生的中介语不断接近目的语。     

试析国民语文素养与语文教学存在的若干问题

国民语文素养的形成,既取决于学校的语文教学,同时也与家庭和社会等因素的影响密不可分。因此,衡量一个人语文素养的高低,不仅仅是看一份试卷,还要看他在社会活动中的表现。明乎此,才能更好地解决基础教育阶段语文教学中存在的一些问题,更好地发挥语文教学在提高我国国民语文素养中所起的作用。     

汉语国际推广的地域性研究

"地域性"是笔者用来考察汉语国际推广一个较为宽泛的概念.包括地域和文化两个相互依存的层面.笔者认为,"地域性"概念是汉语国际推广中一个潜在的重要命题,一直是重要的存在却从未有学者整理挖掘.以往的学者基本上是从母语是否是汉语这一角度展开论述的,但我们发现这种以语种和文化圈的概括并不能解决所有重要的问题.从"地域性"的角度,一些问题反而可能得到较贴切较合理的解释说明,虽然也不是全部,但这至少是观察和研究汉语国际推广的一个非常有价值的认知视角,且具有较强的现实操作性,对理解、研究并提升这个学科具有独特的价值.文章从"地域性"出发,对汉语国际推广的多种教学形式、教材建设等相关论题进行了分析和讨论,并结合国内、国外教学及面临的问题做了可能性思考.     

从语用顺应论角度谈语码转换现象

语码转换现象是语言交际和跨文化交际中的一个普遍现象,也是语言教师为了实现特定的交际目的所采用的语用策略之一。恰当使用课堂语码转换对语言教学有积极促进作用。文章结合二语习得理论和功能性语码转换理论作为理论依据,从语用顺应论的角度（包括顺应语言现实、顺应教师心理、顺应学生实际）探讨对外汉语教学实践中的语码转换现象。     

二语习得过程中母语负迁移的表现及其对策

文章以太原理工大学学生为研究对象,通过其在课内外作业中的表现来分析母语负迁移的存在和具体体现,提出了克服负迁移以促进英语学习和教学的对策。虽然目前尚不可能完全消除母语负迁移现象,但是通过积极采取对策,使学生正确认识母语负迁移,可以在一定程度上避免负迁移。     

网络语言与语文教学

介绍了网络语言的四种类型。并对网络语言的表达简明,个性张扬,诙谐幽默的特点进行了分析。针对网络语言在语文教学中对学生产生的负面影响,提出了推广普通话,发挥汉语拼音的作用;实现汉语的规范;鼓励学生实行“拿来主义”,取其精华,剔除糟粕,加强辨别能力与自制能力;教师观念及时更新,加强知识素养,更好地引导学生等措施。     

对外汉语教学的颜色词“黄”非颜色意义定量分析

颜色词"黄"的非颜色意义纷繁复杂,共有4个义类7个意义。其中,使用频率最高的为与"土地"义有关的义类,而表示"色情"意义的使用频率则远高于其他意义。在对颜色词"黄"的非颜色意义进行教学时,应该重视其意义间的引申关系,结合其出现频率,并兼顾教学对象的母语背景。