师道——初中英语教学点滴体会

我们学校实行新课改好几年了,主要是以新课程标准为依据,以学生为本的教学理念,采取自主讨论、自主研究、合作学习等新的模式下教学.教师的真正本领,不仅仅在于他是否会讲述知识,更在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来.教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的、是学生所感到亲切的、是能够给学生带来欢乐的师长.我们学校实施的"341"高校课堂,就充分体现了新课程改革的新理念.     

要当合格“祖宗”

“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”我们早晚是要当祖宗的，这一点谁也不会怀疑，短则五六十年，长则几百年，大家都将先后“作古”，跻身于列祖列宗行列。问题在于，咱们这个祖宗当的是否合格，是否称职，是让子孙后代提起来就两眼放光，赞不绝口呢；还是让他们羞于提起，即便提起，也没什么好话。     

如何使小学语文课堂教学生气勃勃

语文课堂教学要更有成效，关键是看学生的学习兴趣是否得到激发，学生的智慧是否得到开启，整个课堂氛围是否更加生动灵活。本文旨在探讨怎样在课堂教学过程中开展丰富多彩的语言实践活动，对焕发生命活力的课堂进行拓展，让学生易学、乐学、爱学。     

让初中思想品德课充满活力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”、“乐”就是愿意，课堂的生命力在于课堂充满活力，让学生愿意听你的课。思想品德课程内容大多枯燥，“大道理”较多，对学生来讲似乎听起来昏昏欲睡，而思品的学习并不能死拼--让学生死记硬背，这种事倍功半的做法只能白白耗费学生宝贵的时间，在课堂教学中要让思品教学充满活力，吸引学生，切实提高教学效果，让学生学有所感，学有所得，学有所为。在同样的时间追求更大的教育效益，政治课教师必须在如何增强教学活力上下功夫，可从以下几方面着手。     

把握随机几生成 共筑精彩课堂

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生中不知不觉地做出相应的变动。”这应该是教师面对生成的认识与教学原则。教师在备课时要注重对于一些细节的处理，面对课堂上的生成，我们不仅要正视，还要更好地捕捉，必须要注意在实践中动态地调整，及时运用机智，巧妙地引导点拨，让学生的生成为掌握知识的契机，尊重学生独特的感受，让文本语言及其承载的思想影响感染学生；肯定学生大胆的质疑，让跳跃的思维插上更改的翅膀思辨地穿梭字里行间；鼓励学生的越越文本，让更丰厚的语言和精神沉淀在学生的心灵深处勃发。     

初中化学教学素质教育之我见

中学化学教学如何体现素质教育呢?要做到以下三点. 一、要转变观念,面向全体学生,实现从应试教育到素质教育的转轨 "素质教育"是相对于"应试教育"提出的,它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同,即是否面向全体学生,是否使学生全面发展,是否使学生生动活泼地主动地学习.     

构建幸福课堂提高教学效能

“以学生为中心，以幸福快乐为根本”这是我们学校“262效能课堂”的出发点和落脚点。乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。”因此，在职高语文课堂教学中，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，让学生充分享受语文、享受快乐、让语文的知识魅力吸引学生、人文魅力倾倒学生，智慧魅力熏陶学生，使职高语文课堂真正成为学生求知的幸福乐园，让学生真正成为学习的主人。如何在职高语文课堂中，构建“262效能课堂”，提高课堂教学的有效性呢？我认为应从以下四个方面做起。     

冰冻三尺功在积累

冰冻三尺，非一日之寒，知识的积累也在于此。人教版语文课标实验教材是一部文质兼美的好教材，在培养学生积累方面也是匠心独用：彰显远见卓识，培养兴趣先行；高手出招，“随风潜入夜，润物细无声”；如影随行，无处不在。让学生通过听说读写得到了整体积累。“教材无非是个例子”，我们要引导学生在学好教材，用好教材的同时，让积累走出教材，走向生活。只要坚持不懈，持之以恒，学生的积累之冰就会与日俱增，坚固、扎实。     

“说”出领导魅力

领导者是否拥有魅力，并不在于权力有多大，地位有多高，关键在与是否赢得人心。而赢得人心的一个重要方面，是领导者的口才。     

让美丽的故事净化学生的心灵——德育教育活动纪实

德育是学校教育的灵魂。目前，学校的德育教育失效现象仍比较严重，急待解决。实现德育教育的目的在于借助于各种有效的渗透的方式完成，形成有特色的校园文化及德育文化环境，通过精雕细刻和符合道德成长规律的日常教育活动为学生营造一个相对稳定的道德文化氛围，在德育教育活动的，笔者尝试了用美丽的故事，去感动学生，让他们从中有所感悟，使学生的心灵得到净化。     

历史教学让问题与思考同行--以《法国大革命》为例

“问题”是开展历史教学、引导学生自主学习的一个重要手段。传统灌输式教学的“问题”停留在教师问、学生答的机械层面，较少去思考如何使学生敢问、善问。如何让学生真正地把问题与主动思考联系起来？笔者认为，关键还是在于教师的引导。本文以《法国大革命》为例，谈一谈自己在启发学生主动提问与思考方面的一些粗浅的认识和感悟。     

要当合格“祖宗”

"子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。"我们早晚是要当祖宗的,这一点谁也不会怀疑,短则五六十年,长则几百年,大家都将先后"作古",跻身于列祖列宗行列。问题在于,咱们这个祖宗当的是否合格,是否称职,是让子孙后代提起来就两眼放光,赞不绝口呢;还是让他们羞于提起,即便提起,也没什么好话。     

历史教学应充分挖掘史鉴价值

不少人以为，学生学习历史，无非就是死记硬背，只要能背，就能学好历史，考试也一定能拿高分。其实这是对历史学科的一种误解。如果用这样的观点去影响学生，无疑会对历史教学产生极大的负面影响。历史教学的宗旨在于：让学生学会在一定史学理论的指导下正确认识和分析历史，并运用所学知识解决现实问题，做到古为今用。教师要引导学生把历史与现实结合起来，挖掘历史的史鉴价值，提高学生的人文素养。     

对提高中职学生就业稳定率的几点思考

中职学校在推进学生选择就业过程中存在着一些不良的就业观，影响了就业的稳定率。根据其形成的原因，中职学校应该做到：一、通过多种方式改变办学方向和模式以满足企业的需求，不能盲目推进就业，如不管学生是否专业对口，只要安置完就了事，结果导致学生不能适应环境不能胜任工作而选择离开，给学校声誉带来不良影响。二、加强职业思想教育，树立中职学生正确的就业观，改变对学生的认识，帮助学生树立学习信心，改变教学模式，让学生懂得怎样学习技能以满足社会的需要。     

管理语丝

<正>对企业人才的尊重远胜于给企业人才丰厚的待遇。没有管理不了的下属,只有不会管理下属的企业领导者。企业领导者的身份犹如脚下的台阶,它并不是其自身的真正高度。促使下属快速成长的有效方法之一就是:让他们独立承担责任。企业的决策和制度不在于是否英明、完善．而在于     

高三数学高效复习课堂之我见

直面新高考，我们应如何合理有效地做好高三数学复习课？有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？一位资深的教育专家说过：课前与课后学生是否有了变化？发生了怎样的变化？这是衡量一堂“好课”的重要尺度。好课就是“让学生高度参与并有进步与发展”的有效益的课，是促进学生发展的“有效教学”，学生在这样的课堂上怡情广识，受益匪浅。”其实课堂教学效率的高低，不仅反映在课堂教学中学生受益多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小。一堂课对授课班级的学生来说是否有意义，对多少学生有意义，有多大的意义，是评价课堂教学效率高低的基本依据。     

巧设情境,促进乐学

现代教育理论认为,教师在教学中不在于讲授多少知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,通过自己的思维活动和动手操作获得知识。该文主要从引入新课、讲授新课、新知运用、小结等方面,谈谈如何在初中数学课堂上巧设情境,促进学生乐于学习。     

动态生成情趣数学课堂

苏霍姆林斯基说:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”他十分赞赏教师在课堂上牢牢把握生成资源，使教学直接诉诸儿童的理智和心灵的境界。课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。生成性课堂突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长。在丰富而又千变万化的课堂教学情景中，面对转瞬即逝的生成性资源，我们既要课前充分预设，也要善于捕捉，让它成为教学的契机，点燃学生智慧的火花，让课堂涌动生命的灵性。     

从我的少年经历来看今天学生的自立自强

现代的学生幸福指数提高了，有时我认为他们幸福得无法接受。家长们为了孩子那是肯花大价钱的，是否花了很多精力我不说，钱是大大地花了，见了多大的成效就值得探讨了。我是一名任教27年的教师，从我的学生生活到现在看到的学生生活，那是天地之差。现代学生的生活条件如此丰裕，为什么学生中出现的厌学情绪分外浓厚，这是很让人深思的。     

升职加薪的秘诀

首先,要让你的老板看见你努力的成绩。对高阶经营者来说,决定一个人是否升职加薪的关键因素, 还是在于“你对于企业有多少的贡献度”,这里所说的“贡献度”不单指业绩上的实质贡献,还包括