浅谈小组合作教学在服装工艺教学中的妙用

近年来，随着学生个性化和差异化的突出，小组合作学习在提高课堂效益的实践中，显得尤其重要。小组互动，合作学习充分调动了学生学习的激情，在合作中促进了学生语言沟通、相互学习、共同探讨以及成果分享，从而形成集体智慧。     

浅谈合作学习在体育教学中的应用

合作学习的兴起与发展，有着自身的规律。通过本文的研究，可以概括出职业中专体育教学中合作学习的意义，以及合作学习在职业中专体育教学中的局限。并且进一步加深我们对合作学习的认识，以期为广大职业中专体育教师在课堂教学中灵活运用合作学习提供新的思路。     

如何在初中数学教学中开展合作学习

合作学习是以人为本，以学生为本，努力实现师生之间、生生之间完全平等、真诚的合作为目的一种教学模式。本文通过对文献的探究，认为合作学习构建首先应编排合适的小组，在适合的时机下选择恰当的问题来构建合作环境，最后教师还要进行恰如其分的评价以促进合作学习发展；在合作学习中，也应该引导学生自主学习，把合作学习和自主学习结合起来。     

中学英语“小组合作学习”实践与研究

合作学习作为一种新的教学组织形式，在近年的英语教学中应用越来越广泛。它是以合作学习小组为基本形式，在小组中通过明确的责任分工，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生学习，共同提高达成教学目标的一种教学活动。小组合作学习可使学生积极参与，真正成为学习的主人。     

小组合作探究在美术教学中的困境与策略

随着教学改革的不断深入，美术课程越来越引起人们的重视。在小学美术教学中运用小组合作探究学习的方式，能够大大提高学生团结协作能力和教学效果。针对小学美术教学中小组合作探究学习存在的效率低下、效果欠佳等问题，本文提出了改进小组合作探究学习的策略。     

小组合作学习在中职英语教学中的应用

为提高教育教学质量，我校自2012年起就致力于变革传统课堂教学模式，开展小组合作学习的实践活动，以便提高教育教学的质量和学生的技能水平，从而增加职业学校的吸引力。笔者在教学中尝试使用了小组合作学习的方法，取得了较好的效果。本文将从英语课开展小组合作学习实施步骤、需要注意的问题以及教学反思等几个方面简单的谈一下小组合作学习。     

体育教学中“合作学习”应注意的问题

在体育教学实践过程中，“合作学习”创建了一个和谐、平等、民主、合作型的师生关系，为学生创造性的学习构建舞台，使之能愉快、协同进行学习。但同时我们也应该注意到“合作学习”存在的一些问题，在实际的操作中，既充分认识到它在教学中的积极作用，又能避免滥用和误用。     

合作学习小组中教师的角色定位

在新课程改革中，合作学习小组在教学中作用越来越大，教师应该充当什么角色，这对管理合作学习小组和学习是否高效显得犹为重要。笔者认为是许多教师都进入课改误区：一味执行“先学后教”“学生自主合作”的课改理念，而完全弱化了教师的作用，所以是“浅草”，收获不大。在新课改中，教师应承担怎样的角色，又是摆在我们面前的一个新困惑。     

中学语文合作学习现状及对策探究

“合作学习”作为一种教学模式走进课堂，是基础教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容，它的出现改变了原有单一被动的学习方式，使得民主和谐的课堂气氛得以充分展现，促进学生在互帮互助中体验成功的喜悦，增强自信心。然而，当我们走进某些课堂，透过合作学习表面的浮华，冷静地分析，则会看出诸多问题，真正意义的合作学习在某些教师那里变质了，严重影响了课堂效率的提高和学生合作技能的形成。     

浅谈小学《品德与社会》学科如何自主、合作学习

合作学习是新一轮课程改革中课堂教学应用得最多的方法之一，学生自主、合作能力是学校培养学生的一种基本技能。合作学习可以提高每个学生的能力，培养良好的思想品质，使学生具备与他人合作的能力。在高年级《品德与社会》学科教学中应用较多的切块拼接法是合作学习方式之一。     

导学案在生本课堂教学中的地位和作用

课程标准（2011年版）的通知中提出了新课程理念和有效的教学活动，要求学生会自主学习，合作学习，合作探究。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。要实现这一目标，导学案在生本课堂中起了很重要的地位和作用。     

浅议运用“合作学习法”提高语文教学质量

随着现代教育的发展，语文教学研究和教学改革也在不断深入，“合作学习法”已为广大语文教师认可和采用。这种教学模式，确立了学生的主体地位，学生真正成为了学习的主人，在自主、合作、探究的过程中实现认知、实践、发展。     

合作学习在中学英语教学中的运用

中学阶段是青少年认知成长和成熟的关键时期，这一时期他们所接受的文化教育对其成长具有至关重要的影响。笔者曾受一位恩师的指点，将合作学习运用于英语教学，通过采用鼓励学生自主学习和互动互助这样一种以人为本的教学组织形式，激发了学生的学习兴趣，提高了合作意识，使学生在相对宽松、和谐的氛围中主动参与课堂活动，提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高语言表达能力，也有利于学生合作意识、团队精神和竞争意识的培养。因此，笔者认为，合作学习是一种值得尝试的教学方法。     

小组合作让学习更高效

小组合作学习在教育界掀起一股教育改革的热潮，许多教师都在尝试着运用小组合作的新模式。然而笔者却发现目前“小组合作学习”还存在形式化、表面化、低效化问题，如何提高小组合作学习的有效性？合理分组，明确分工是合作学习有效性的基础；多元的评价是合作学习有效性的保障；有意识的培养学生的合作能力，是小组合作学习有效性的法宝。     

浅谈小学卓越课堂之学习共同体的构建

学习共同体建设，是学生自主学习、互助展学的基础，在教学中被广泛应用。教师应该根据教学需要，通过合理分组，明确分工，加强小组文化建设，创设平等、和谐、活跃的合作氛围，激发学生合作学习的兴趣。     

化学实验课小组合作学习存在的问题与改革举措

合作教学论认为“合作学习”是一种富有创意和实践的教学理论与策略，该理论认为这一新的学习活动是一个共同互动的合作过程，用之于化学实验课堂效果尤佳。化学是一门以实验为基础的自然学科，其概念、知识点以及活动规律等都是经过大量的实验探索总结出来的。本文分析了初中化学实验课堂小组合作学习中存在的问题，提出了对应的改革举措。     

高中英语的合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径.本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习中要注意的问题等方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨.     

初中英语课堂分组合作学习与教师功能

课堂分组合作学习有利于提高师生、生生之间多层次互动，调动学生的积极性，发挥学生的主动性，激发学生的创造性，有助于拓展学生的集体智慧，互帮互学，提高学生运用英语进行实践交流的能力。教师在课堂分组合作学习中的作用不是弱化，而是需要发挥多重功能，使课堂分组合作学习在教学中产生突破力，彰显出强大的生机与活力。     

在英语课堂教学中如何利用“伙伴合作”

“伙伴合作”也叫：“伙伴活动”，也可以说是“合作学习”。每个学生都有一定的超越时空的思维空间，这种空间常常隐藏着许多新奇的思维花絮。“合作学习”可以把两个或多个思维汇合，这种汇合可以引发思维的延伸，可以更进一步迸发智慧的火花。“合作学习”有利于发挥学生的主体作用，引导他们互助互学，集思广益。让需要研究解决的问题，从学生中来到学生中去。在参与互动的过程中，学生的智力品质和非智力品质同步开发，多方面素质得到全面提高。     

农村高中学生“学习共同体建设”的探索与实践

《新课程标准》倡导学生主动参与合作，交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。它要求把学生的交往活动即合作学习纳入学习活动。小组合作学习是一种教学策略，既能充分调动学生学习的兴趣和积极性，又能提高学习效果。本文就该模式的实施策略进行了初步探讨。