运用积极心理学培养高职学生形成积极的压力建构系统

高职学生面对人生的各种机遇和考验，会做出不同的选择，从他们面对压力的反应可以看出每个人的心态、思想境界、价值取向。文章从高职学生管理工作中遇到的案例入手，指出了目前高职学生管理工作的难点，并对高职学生应对压力的心理进行分析，提出运用积极心理学建构学生积极压力应对策略的培养方式。     

针对高职类院校办学特点学生积极心理学教育方法的研究

高职院校因其办学条件、培养目标等特点造就了其独有的学生品质培养体系。在其体系中,学生积极心理品质的培养一直以来均是综合素质教育的核心任务之一。工作中运用积极心理学的方法对于提高学生的综合素质具有实际的效用,这需要在教育工作中将积极心理学的方法融入到整体教学之中,在与各教学单元互相融汇贯通的同时创造符合高职院校自身特点的校园环境、教育教学与心理品质支持体系。为实现这一目标需要高职院校从现有的教学思路、模式进行大胆革新,其工作方式不仅涉及到宏观的教学方法的改革,而且更为重要的是通过引入积极心理学的方法培养出更加符合时代要求的高职毕业生,并实现其积极心理品质在实践中自愿、自主应用。     

浅谈班主任工作的心理学介入

本文分析了德育与心理学的关系,分析了学生的心理现状。同时提出了德育工作中心理学介入的对策:加强对学生的个别心理辅导,设立心理服务室,进行心理咨询与治疗;加强班主任队伍建设,班主任工作中积极介入心理学;加强挫折教育,培养学生坚强的意志品质;加强对学生家长进行心理学宣传等几个方面。     

高校学生干部管理中积极心理学的运用

积极心理学作为新兴的一股心理学思潮,致力于对人自身积极力量以及内在品质的激发,最大限度地对自身发展潜能进行挖掘,保证自我价值的实现,引导生活品质的提升。借助于积极心理学对高校学生干部进行管理,探究其存在的优势和积极品质,并对这些积极品质进行培育,使得学生干部在工作中发挥出巨大潜力,这对于学生干部全面发展以及干部管理都发挥着重要作用。     

浅谈培养学生的学习积极心态——从思想政治课教学说起

每当和同行在一起进行讨论时,他们常有这样的感叹:政治课真难教,好象是越教学生越厌烦,效果不好。显然,这是教学的过程中没有培养好学生的积极心态。心理学研究表明:学生心情舒畅时,就会焕发出学习的热情,诱发求知欲望,激发创造的灵感。从古到今,多少事业成功者都有顽强意志和积极心态,学生亦然。能否发掘自身潜力,提高综合素质,持最佳的学习状态,获得事业的成功,关键在于有没有积极心态。怎样培养学生的积极心态呢?一、观念的转变是培养学生积极心态的前提新的课改要求教师与学生必须是民主、平等、自由、和谐的新型师生关系。教师要动之以…     

如何激发小学生学习数学的兴趣

兴趣，从心理学的角度看，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或参与某种活动的意识趋向，是推动人去寻求知识和从事工作的内驱力，是学生读书求学最重要、最活跃的因素。本文阐述了学数学教学如何激发学生的学习兴趣。     

地理教学与情商培养

心理学家认为，一个人的成功，情商因素占有很大的分量。但长期以来，在我们的地理教育教学中，却非常重视对学生智商的培养与训练，轻情商的培养与训练。因此，在大力推行素质教育的今天，在学校地理教育中，重视学生的情商的开发，有意识地培养、训练、提高学生的“情商”，具有积极而深远的意义。     

浅谈激励在民办高校学生教育管理中的应用

激励是管理学和管理心理学的一个主要概念。管理学通常把激发人的工作热情叫激励。还把鼓舞士气,振奋人的精神,激发人的工作热情叫激励,又把强化人的行为,使之达到或保持某种积极状态叫激励。在民办高校学生教育管理中,有效的运用激励手段,对于调动学生的积极性,强化学生奋发向上的内在动力,建立团结、和     

培养积极情绪,追求幸福人生

区别于传统的心理学,积极心理学的兴起让人们以新的视角看待心理学,它着眼于健康、希望、发展、幸福,让人们更多地关注积极、正面、正能量,本文提供了一些实用的积极心理学策略来帮助我们培养积极情绪,提高生活质量,增进主观幸福感。     

电力企业员工积极心态培育价值及方法探讨

积极心理学被称为国际心理学的第四次浪潮,它打破了传统心理学只关注失败和障碍的旧模式,转而关注积极力量和积极品质,积极心态具有神奇的力量。同时,一个人的积极乐观品质可以通过后天的训练养成。在电力企业文化建设中,培育员工积极心态有着巨大的价值同时也有有效的方法可循。     

怎样提高《品德和社会》课的教学质量

心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。在中学特别是农村中学英语教学过程中，引发并保持学生学习英语的积极清感有着重要意义。     

积极心理学在班主任班级管理中的应用探索

随着高等职业教育的改革发展,班级管理在职业教育中的重要性不断提升。在高职院校不断扩招的大背景下,生源渠道不断拓宽,学生成为影响班主任落实班级管理工作的重要因素之一。针对大学生的性格特征,班主任可以将积极心理学融入管理活动,通过培养学生的积极心理,引导学生增强自觉意识,提高内部管理效率,从而提高班级管理质量。本文即在此背景下展开研究,通过分析高职院校班级管理的现状,进而提出积极心理学在班主任班级管理中的应用途径。     

浅谈如何构建大学生积极心理健康教育模式

大学生心理健康教育必须培养与发展学生的积极力量,引领他们创造幸福美好人生。结合我国传统积极心理思想和西方积极心理学的理论和实践成果：“加强和改进大学生心理健康教育,构建大学生积极心理健康教育模式既是实现心理健康教育创新,也是切实发挥心理健康教育对大学生成长发展的积极作用的重要尝试。     

班级团队精神培育研究

团队精神需要从学生时代培养,作为高职院校，更多地承担着为企业输送大量高素质的劳动者和中高级专门技术人才的重任，所培养的学生不仅需要有较高的文化素质和熟练的专业技能，更应具有胜任某种职业行为的积极与人合作的团队精神。本文就如何在高职院校班级管理中培养大学生的团队精神展开论述。     

试论英语情感教学的原则和方法

所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质提高和个性发展的方法。在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。具体地说,     

增强学生自信启迪学生智慧

自信是一个人对自己的积极感受、是一个人感受自己的方式,认识自己、评价自己的方式.从心理学角度讲,自信心是个性心理的重要特征,自信心是指对自己以及自己所从事的事业的正确性深信无疑,坚信自己的事业一定成功.为帮助学生成功,老师必须努力改革教学方法,满足学生的需要,创设成功机会,从情感维度上处理教材,使教材和学生需要相统一,在此基础上获得成功,以有效调节学生的学习心向.培养自信心.     

如何培养中职学生的数学学习兴趣

学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态.从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量.中等职业学校学生基础差,对学习不感兴趣已成为不争的事实,而数学又是中职生所学学科中感觉最困难,最没有学习动力的科目.因此,提高学生学习数学的兴趣是中职数学教学改革的首要任务.那么,怎样提高学生学习数学的兴趣呢?笔者从以下几个方面进行论述:根据学生实际,课堂上恰当地进行讨论式教学,培养学生知行统一的兴趣.教学中注意把有关内容同实际问题或具体活动联系起来.注重培养学生“用数学”的意识,在现实生活中寻找数学模型.自主探索,学生“再创造”数学     

心理学理论在高校教育管理中的应用

多年来，心理学理论的研究在教育学、管理学等多学科领域中部取得了较大的成就，如何利用这些心理学成果，更好地完成高职院校教学管理工作和人才的培养，是高职院校教学管理工作者应该重视的问题。本文从高职院校的实际出发，对心理学理论在高职院校教师管理和学生教育中的应用提出一些初步看法。     

开发非智力因素促进高中英语教学

心理学研究表明：人的知识技能的获得是智力因素和非智力因素相互作用和相互影响的结果，而非智力因素起着决定性的作用。所谓非智力因素是指：理想、兴趣、习惯、情感、意志等。良好的非智力因素对智力因素的充分发挥起着促进的作用，并对智力的某些弱项起着补偿的作用。智力因素基本上属于先天形成，而非智力因素则属于后天的教育、培养、开发。因此在日常的英语教学中，我们必选时刻注意对学生非智力因素的培养和开发。     

浅谈高中学生持久化学兴趣的培养

兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态,从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的内在力量,是学习的内部动力.化学作为以实验为基础的科学,新鲜、美妙构成其表征,只有学生对化学学习产生了浓厚的兴趣,才能使学生从"要我学"转化为"我要学".那么在化学教学中如何培养学生持久的化学兴趣呢?作为化学教师,我们必须做到以下几点.