课改中应注重组织教学

课程改革就是改革旧的教育观念和教学方式,确立起与新教材相适应的体现素质教育精神的教育观念和教学方式。课堂较多地出现师生互动、平等参与。学习方式开始逐步多样化,学生乐于探究、主动参与、勤于动手。教师关注学生的情绪、情感、道德和人格的养成。教师在课堂中尽可能地调动每一个学生的参与意识和学习积极性,经常让学生讨论、交流、合作学习,力争创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地动手、动口、动眼、动脑,学生在乐中学、趣中学。互动式教学,显然课堂气氛比较活跃,     

走知识能力双赢之路——小组合作学习法在教学中的应用

“小组合作学习”就是按照组内异质，组间同质的原则将学生搭配成3～7人小组，针对教师或学生提出的问题展开小组讨论、学习、探索、交流、汇报，以达到解决问题为目的的一种教学形式。在高等职业教育中，学生除了掌握必要的理论知识外，更重要的是能熟练地进行技能实践操作，因此适时有效地组织学生进行小组合作学习，让学生亲自参与到探究新知识的过程中去，不但可以调动学生的探究热情，激发学生的求知欲望和探索精神，而且有利于培养学生的动手能力以及分析和解决问题、交流和合作等综合能力。     

在数学教学中培养学生的自学能力

学生自学能力的培养,是小学数学课程改革的方向。小学是培养学生学习品质和能力,发展智力的良好时期。动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,让每一个孩子都得到发展,才能全面完成小学数学教学目标。如何培养学生的自学能力？笔者认为教师要把学习的主动权还给学生,善于激发和调动学生的学习积极性,让学生在自主探索、自我体验和认真思考中提高自学能力。     

创设各种教学情境促进学生观察、动手能力

新的课程标准倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,交流合作,突出培养学生的实践能力和创新精神.这就要求教师在教学观念和教学行为上发生根本转变,在教学过程中指导学生把握知识的内在规律,创设各种教学情境,让学生眼看、手动、口说、脑想,主动获取知识和发展能力,培养学生细心观察事物与动手动脑的能力.     

让学生主动参与积极探索

时代在发展,学生也在发展。如今的学生不是一张白纸,而是一个活生生的人,即使是一年级的学生,在他们的头脑中也已经积累了丰富的生活体验和知识积累,其中包含着大量的数学活动经验和运用数学知识解决问题的策略。因此,学生的学习不是一个被动吸取知识、反复练习、强化储存的过程,而是以积极的心态主动参与,尝试解决问题构建新知识的过程。课堂教学中,教师要尽量地创造条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,引导学生积极主动地动手、动脑、动口,使全体学生都能自始至终地主动积极地参与到学习的全过程中去。在具体教学中,我有以下几点体会:…     

浅谈新课改下的合作学习

小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一,如何有效地组织学生进行合作交流,如何帮助学生在合作交流过程中真正理解和掌握基本知识和技能,是值得我们教师深思的问题.本文根据新课程理念,结合教学实践,就课堂教学中小组合作学习存在的问题并对小组合作学习的有效性进行了探讨     

农村高中学生“学习共同体建设”的探索与实践

《新课程标准》倡导学生主动参与合作，交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。它要求把学生的交往活动即合作学习纳入学习活动。小组合作学习是一种教学策略，既能充分调动学生学习的兴趣和积极性，又能提高学习效果。本文就该模式的实施策略进行了初步探讨。     

初中数学课堂教学初探

新《数学课程标准》指出要充分利用课堂,最大限度地发挥课堂教学的作用。学习方式逐步多样化,乐于探究、主动参与、勤于动手。教师尽可能地组织学生运用合作、小组等方式,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性。通过新课改的教学实践,笔者谈谈我对初     

怎样培养小学生的数学思维能力

小学数学课堂就是教师的教学活动加上学生的学习实践活动，课堂上学生是学习的主体，是教学的中心。在小学数学教学中，如何发挥学生的主体意识、合作意识、实践意识，把课堂变为学生学习活动的场所，恰如其分地组织数学活动、发展学生思维，让学生自主参与生动、活泼的数学教学活动，灵活运用数学知识积极创新，使其个性、潜能得以充分开发，数学能力、数学思想得到充分发展，是课堂上组织数学活动、发展学生思维能力的主要目标。学生的学习实践活动是数学内容的载体和实现教学目标的主要手段，在课堂上要让学生自主地参与活动，通过让学生动手做、动脑想、动口说，使学生在活动中发现问题、探索求新，灵活运用知识解决问题。     

农村学校小班化语文课堂合作学习初探

在"小班化"小学语文教学中实施有效的小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,培养学生合作意识,激发合作兴趣,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。     

农村学校小班化语文课堂合作学习初探

在“小班化”小学语文教学中实施有效的小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,培养学生合作意识,激发合作兴趣,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。     

浅谈初中数学教学中的师生互动

数学教师如何改变传统教学那种教师讲得口干舌燥、学生听得头昏脑胀，教师挖空心思找习题，学生盲然无绪做练习的教学模式，让学生自觉参与学习过程，变被动接受为主动探索，变单一的教师讲、学生听为生生互动、师生互动、合作探究、小组竞赛等生动活泼的新教学模式，把数学学习的主动权交给学生，达到培养学生思维能力、实践能力和创新能力的目的。     

初中数学教学中的小组合作学习策略初探

小组合作学习这种新型学习形式,是在教学过程中,让学生之间通过自主研究、民主探索、平等合作,形成一种生动活泼、人人参与、主动学习的有效学习形式。这种形式能够促使每个学生平等地参与学习,并有充分发言和表现自己的机会,使学生的进取精神、创造思维和竞争意识得到较好的强化,使每个学生的主体地位和独立人格受到充分的尊重。     

班级管理之小组建设

为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。强调“育人为本”，“德育为先”乃至“身体健康第一”。这些课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作。班主任应成为班级建设的引导者、协调者、合作者，成为班级管理平台的搭建者。尽可能让学生多参与班级管理工作，使学生都能“动起来”，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人。小组学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实效，加强学习小组的建设是关键。     

初中数学课堂教学初探

新<数学课程标准>指出要充分利用课堂,最大限度地发挥课常教学的作用.学习方式逐步多样化,乐于探究、主动参与、勤于动手.教师尽可能地组织学生运用合作,小组等方式,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性.通过新课改的教学实践,笔者谈谈我对初中数学课堂教学的一点体会.     

5S自主课堂教学模式探究

“诚善·5S自主课堂”教学模式倡导学生主动参与、自主学习、合作探究，改变学习方式，将课堂还给学生。依托构建自主学习小组这一平台，促进学生合作学习，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。     

七年级英语合作学习设计

合作学习既是一种有效的学习方式,也是一种行之有效的教学方式.合作学习是在教师的启发、指导下,以学生为主体,发挥小组学习、全班学习的群体作用.在合作学习中,通过参与、体验,丰富英语语言的积累,培养学生主动探究,团结协作的精神,促进学生的全面发展.     

小学语文教学中合作学习的方法与策略

随着小学语文课堂教学改革的不断深入和发展,学生的学习方式也越来越多样化,出现了以"主动参与,乐于探究、交流合作"为主要特征的"小组合作学习"法."小组合作学习"法是目前国内比较流行的课常教学组织形式,是当前课堂教学的主流,是提高课堂教学效率的有效方法.     

提高课堂效率促进学生主动发展

目前，小学数学中学生的学习问题存在许多需要改进的地方。一提起学习，许多学生就会想到“认真听课、背诵概念法则、做练习、考试”等等。在一定程度上，学生缺少自主探究、合作交流，独立获取知识的机会。《基础教育改革发展纲要(试行本)》中指出:“要逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。”在这一变革的过程中应引起我们关注的问题是如何使我们的课堂教学策略更注重让学生主动参与、自主学习，使学生在获取知识的同时学会学习。经过实践，在“提高课堂效率，促进学生主动发展”方面我有一定的体会。     

浅谈新课堂教学中学生的话语权

新课程标准倡导"自主、合作、探究"学习方式的新理念.在教学中如何才能有效地发挥学生的主体性,让学生成为学习的主人,是所有教师共同关注的话题.学生能主动参与到课常教学中去,发挥其主体性,让学生成为学习的主人,教师就得丢掉课堂教学中"传授者"的'光荣'称号,将属于学生话语表达的权利归还学生,让他们交流、评价、演说.这才可能有真正意义上的平等对话,形成自主、合作、探究的学习方式.