初中英语有效性教学方法探析

随着新课程改革的进行，在课堂教学中，教师必须努力实现高效课堂，才能真正落实新课程理念和实现素质教育。为了真正实现高效英语课堂的教学目标，必须加强爱心教育，激发学习兴趣、小组合作探究，进行激励性的课堂评价，实现差异化教学，这是打造高效课堂的基本途径。     

对打造有效课堂教学的思考

“低效”“无效”甚至“负效”的课堂教学，让学生、家长及社会怨声载道。在构建有效课堂、打造高效课堂成主流的当下，我们有必要直面课堂教学，去伪存真，去粗取精，烛照盲区，警惕误区，积极探索有效教学之路，真正让学生学会、会学、善学。     

让实验成为科学高效课堂的金钥匙

小学科学课堂中的实验探究，其目的是为了用科学的方法，去探索、认识大自然中事物的性质和规律，这样来培养他们的探究和实践能力，从小养成一定的科学素养。教师只要坚持让实验真正地走进科学课堂，并合理调整实验探究活动内容，合理安排实验探究人员和小组，善于选择实验材料，组织好有代表意义的探究活动，授学生以“渔”，从而打造高效的科学课堂。     

怎样构建高效的语文课堂

提起语文，学生的感受是“想说爱你不容易”，教师的感受是“让我喜欢让我忧”。在长期的语文一线教学中，笔者一直致力于寻找一条切实可行的道路，能够提升学生的语文素养，让学生爱上语文。反复探索中，笔者发现要提高语文课堂效率，必然要回归本色，立足课堂，只有走“构建高效的语文课堂”这条路，才能实现“课改”要求，才能响应“减负”号召。     

“读、思、练”课堂应用教学模式在物理学科计算题中的应用探索

在科学技术快速发展的今天，我国要怎样才能与世界的发展速度保持一致;怎样才能破解“钱老之问”;国家提出未来10年中长期教育规划;国家新一轮教育改革的势潮推动下，教师树立“以人为本、终身发展”的思想，改变陈旧的教学观念、探究新的教学方法，构建高效课堂打造高效课堂。在初中物理教学中，计算题素有“老师教得辛苦，学生学得痛苦”的尴尬。当务之急应该是努力提高初中物理课堂教学效率，改变课堂模式，落实读思练，使学生有充分的时间探索、体验，领悟;把学习时间还给学生，培养学生的学习能力。     

关于课堂教学中管理因素的几点认识

学生是教育的起点与归宿。他们是涌动着无限活力和潜能的生命体，关注每一位学生，关注每一个生命体，我们的教育才能倍感温馨、雅致，沁人心脾，才能以真情呵护成长的懵懂，才能真正理解生命的本真。要高效地完成课堂教育教学任务，让学生感觉不是在桎梏般的“教规”下被动学习，不仅要体现出教师真切的情、真心的爱，更要为课堂教学过程的始终巧设妙思，诲人无痕，让学生徜徉于始终的人情关怀之中，在和谐的课堂教学氛围中求知、探索、创造。     

初中语文高效课堂之我见

提高语文教学效率,这是当前语文教学改革的重要课题,也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率,关键在于提高语文课堂教学效率。以小组建设为载体的高效课堂组织形式,让我们所倡导的“自主、合作、探究”有了载体,课堂教学的全部目标都以小组得以实现,能够真正实现课堂高效。那么,我们的语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？我个人认为应该在以下几个方面多下功夫。     

打造农村初中语文高效课堂之我见

语文“高效课堂”,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益.教师转变观念,认真备课,具有开拓精神和创新能力.这是构建农村初中语文高效课堂的基本要求.为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境,培养学生自主学习的意识和习惯.结合本地深厚的文化底蕴,丰富教学手段,调动学生情趣,教学目标明确,检测手段得当,评价中肯公允,实现堂堂清.这是实现农村初中语文高效课堂的必然手段.只有这样,才能真正发挥学生的主体性,从而提高课堂效率.让学生的思维活跃起来,个性得到自由的张扬.使学生不知不觉中感悟到语言的、艺术的美的熏陶.高效课堂才能高声大笑     

发挥学生主体提高阅读教学效率

语文教学的关键在课堂,阅读教学尤其如此。如何构建高效的阅读教学课堂?教师在思考怎样精心备课、怎样提高课堂教学艺术的同时,还应思考怎样让学生真正地参与到阅读教学过程中去。教学过程,实际上是促进学生“自我发展”“自我完善”的学习过程。只有充分调动学生的主动性,让学生全身心地参与到阅读过程中,才能让教学达到高效。     

积极参与高效学习--有感于山东昌乐二中考察学习

新课改明确强调，要充分发挥“教师主导，学生主体”的地位。在课堂教学改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。不管是昌乐二中的“271高校课堂教学模式”，还是十四中“531”教学法，其核心都是一个，就是把课堂真正的还给学生，变讲堂为学堂，老师由知识的讲授者变成知识的引导者。走下讲台，走进学生，帮助学生学会学习，主动学习，合作学习，高效学习，最终实现终生学习，这是现代课堂教学改革的必然趋势。     

谈建构高效课堂五部曲

衡量高效课堂,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。简言之,“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面要有所突破,概括为：高效课堂是轻负担,低消耗,全维度,高质量的课堂。笔者学校在打造“有效课堂”的基础上努力探索“高效课堂”的建构,并于2014年10月26—29日请来全国高效课堂课改研究中心的专家和名师对我校教师进行了从理论到课堂教学实践的培训,这次活动对我校的课堂教学改革起着巨大的助推作用。通过培训学习,笔者认为建构高效课堂须扎实做好五部曲,否则高效只是空谈,不是实效。     

历史课堂如何才能成为“立德树人”的主阵地

要实现历史课堂“立德树人”的教学目标,要求历史教师必须具有较高的政治、道德素养和正确的唯物主义历史观,还要有改革创新的教育观念和以学生为主体的课堂教学形式,才能真正使历史课堂成为学校“立德树人”的主阵地。     

践行“三严三实”不断取得作风建设新成效

“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实。”习近平总书记提出的“三严三实”要求，从党性修养、道德情操、从政之要、为人准则等方面，对领导干部为官、干事、做人等方面提出了严格要求，是推进作风建设的新标尺。“严以修身”是根本，党员干部只有修炼出“金刚不坏之身”，才能真正抵御各种诱惑的考验；“严以用权”是关键，领导干部只有树立正确的权力观，才能深刻理解“权为民所赋”、真正做到“权为民所用”；“严以律己”是基础，领导干部只有事事以身作则、时时约束自我，才能真正实现正己率人、凝聚力量。     

精心设计练习课倾力打造有效课堂

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道理上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”打造有效课堂，每个老师势在必行。根据目前的现状，不管是公开课也好，赛课也好，参考学习的，多数是以新课为蓝本的课堂，而据统计，在每学期的数学课当中，新课约占总课时的1/3，而练习课占总课时的约2/3，真正打造有效课堂的主阵地，应该是在练习课当中。打造真正有效的课堂，就应该研究如何精心设计练习课。     

构建英语生命课堂,让学生在快乐中成长

叶澜教授说：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于人才的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”为此，我们可以从生命教育的角度，积极构建生命化的英语课堂--让英语课堂充满生命的活力，让课堂成为学生成长的乐园。     

小学语文“实新课堂”初探

“实新课堂”是“实”“新”并重的课堂,它依据学生身心发展特点,采用新的教学方法,打造“真实、朴实、扎实”的高效课堂.它要求教师:更新转变教学观念,准确定位教育目标,践行自主学习理念,创新课堂教学形式,优化教学效果.     

打造小学语文高效课堂之我见

打造高效课堂是新课改的热门话题。教学实践证明：尊重学生主体地位是语文高效课堂的前提，放手让学生学习是语文高效课堂的核心，实行开放式教学是语文高效课堂的关键。     

优化课堂教学追求高效课堂

高效课堂是我们每一位教师的追求.为了进一步深化教育改革,我也大胆地尝试了新的课堂教学模式:即课堂以学生为主,充分在课堂上还学生学习的权利.教师是“主导”,学生是“主体”,课堂以学生活动为“主线”,改变以往教师一言堂的教学模式;教学过程表现为“导、学、议、练”四个步骤.教师在课堂上真正做到“精讲精练”,师生共同努力建构“和谐课堂”,使课堂真正地和谐起来,从而提高课堂教学的效益.     

践行阳光教育理念构建阳光卓越课堂

课堂教学是实施素质教育的主阵地，更是彰显学校办学特色的主战场。我校一直积极践行“托起朝阳，奠基未来”的办学理念，倾力打造“阳光教育”办学特色。《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》实施以来，我校在新课改理念的指引下，聚焦课堂，结合巴南区“情智共生卓越课堂”的教学核心理念和学校实际，探索、提炼出阳光卓越课堂构建策略，着力打造具有学校特色的“阳光课堂”，取得了初步成效。     

浅议让学生真正成为课堂的主人

教学工作是教育的主体工作，课堂教学又是整个教学工作的主体阵地。“课堂是学生成长的地方，学生在主动参与中发展，在独立探索中成长”。提高教学质量，发挥学生主体作用至关重要。让学生真正成为语文课堂的主人必须做到“四要”：一要树立学生是课堂主人的观念；二要课前认真了解学生；三要课堂上调控学生；四要课后关爱学生。