百舸争流看附小

目前,新一轮的课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进。如何理解把握新课程的精神实质,改变教学方法, 落实课程改革的各项目标,成为摆在所有实验学校、实验教师面前的首要问题。我校在积极的课改实验探索中深刻地意识到,要扎实推进课程改革,促进师生共同发展,培育自己的课改特色, 更新观念是前提,改进教学方式是关键。由此我校采取了一系列措施:     

引领教师在课改中成长

在课程改革实验中,如何把新课程的理念变为广大教师的教学行为,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何在学科中落实,这是每一所学校面临的最为现实与紧迫的问题.为此,我校乘课改的东风,加大了教师培养力度,引领教师在课改中成长.     

课改的点滴经验

3月21日,对于双石小学来说,具有划时代的意义.我校课改启动仪式拉开了帷幕,课堂改革的春风吹遍了校园的每个角落.学校提出课改的理念:以学定教,课随心动,心随课动.我校课堂模式:以学为主体,以教为主导,以疑为主轴,以动为主线.于是,在每一类型的课堂上,我大胆地进行合作,探究式的教学,收到了较好的效果. 一、重视预习 学生充分预习,是上好一堂课的基本保证.低年级的学生预习,要求不能提得太高,圈出生字,注上拼音,读两遍课文.     

创新教育模式实践课程改革

新一轮课程改革,是继上个世纪世界范围内三次基础教育改革之后的一次全新的基础教育大变革.学校是课程改革的中心,学校能不能按照课改的精神实质创造性地走进新课程,直接影响着课改的成败,也直接关系到学校的自身发展,因此,我校确定了"以课改为先导,在改革中求发展"的工作思路,在实践中注重课改、创新教育.     

农村小学校本教研尝试与思考

我校近年来,坚持"从实践中来,到实践中去"的思路,将教学研究和课改实验融为一体,形成了"在互动中提升,在反思中成长,在实践中发展"的校本教研的新面貌。     

引领教师在课改中成长

在课程改革实验中,如何把新课程的理念变为广大教师的教学行为,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何在学科中落实,这是每一所学校面临的最为现实与紧迫的问题。为此,我校乘课改的东风,加大了教师培养力度,引领教师在课改中成长。一、在学习中成长新一轮的课程改革对教师提出了全面挑战。教师教育观念的转变,个人素养的提高,知识结构的更新,职业能力的发     

农村小学校本教研尝试与思考

我校近年来,坚持"从实践中来,到实践中去"的思路,将教学研究和课改实验融为一体,形成了"在互动中提升,在反思中成长,在实践中发展"的校本教研的新面貌.     

高效课堂建构中的“四假”与“四性”

为顺应教育改革的潮流,我校主动谋发展,在课变的过程中,解决“四假”,达成真正课改的“四性”,实现课堂的高效     

破解村级小学教师参加教研培训难题的探索

我校根据村级学校特点,采用保证教学、保证时间、保证管理、保证效果的办法,为教师有意愿,有时间,有精力,有条件参加教研培训活动提供一切便利.通过教研培训,帮助教师转变课改思想,培育课改理念,提升教师专业水平,从而最终提高教育质量.     

在初中英语课堂教学中实施分层教学的尝试

北碚作为首批实验区,我校成为首批实验学校,我任教的初2004级使用的是全国课改实验教材,通过三年的实践,我发现分层教学能更好地发挥本次课改实验教材的优越性,从而大面积提高学生的英语成绩.     

桂溪小学英语教学的过程管理

随着社会的进步,人类文明的提高,教育教学观念的更新,教学方式的转变,英语教学不断倍受关注.面对新一轮新程课改革,对小学英语教学也提出了更高的要求.那么我们如何适应新形势,提高我校的英语教学质量呢?这是我校英语教学的一大难题.     

如何在课改理念下实施教学管理

我校的教学质量，之所以始终经得起上级的检验，赢得社会大众的赞誉，受到学生家长的好评，是因为学校在课改理念的指引下，强化了校本培训、校本课程、校本教研工作以及教学管理的精细化。     

与课改同行——课堂改革反思

我国新一轮课程改革十分重视课堂模式的改革。随着课改的深入,新的课改模式如雨后春笋层出不穷,对强力推进新课改注入了新的活力。课堂教学从理念到行为上发生了重大改变,满堂灌的封闭式教学逐步被取消,而自主、合作,探究的学习模式悄然升起,改善了师生关系,使学生真正成为了学习的主人。     

在初中英语课堂教学中实施分层教学的尝试

北碚作为首批实验区,我校成为首批实验学校,我任教的初2004级使用的是全国课改实验教材,通过三年的实践, 我发现分层教学能更好地发挥本次课改实验教材的优越性,从而大面积提高学生的英语成绩。分层教学就是根据学生的个体差异, 结合教学大纲,进行多方面分层,它包括学生分层、目标分层、措施分层、考试分层和评价分层。     

教育科研促进教师专业化成长

教师是知识教育的第一要素,教师的素质直接影响着课改进程。因此,促进教师专业化发展,是提高教学质量的关键。我校提出了"教师个人高素质,学生学习高品质,课堂教学高效益"的发展目标。这其中教师高素质是     

浅析灵动的历史“5S”课堂教学

我校经过近两年的课改探索,逐渐形成了自己的课堂教学策略——"阳光·5S"高效课堂构建策略。高效是课堂的目的,自主是课堂的灵魂,阳光是课堂的皈依。在历史教学中,我们也逐渐从传统的教学方法转向了"阳光·5S"的灵动教学,现就自己的教学实践谈谈点滴的看法与体会。一、灵动处理"自主学习"     

使用高中新教材的教学体会

2010年下半年《高中新课程改革》在重庆正式开始启动,首先是教师暑期培训,接下来新的起始年级开始实施.笔者有幸参加了这第一轮的课改培训学习,这次课改不管是从理念上、教材的内容到实施,都有较大的变化,是前所未有的.我校是使用人教版的《普通高中课程标准实验教科书——数学(A)》,到现在高二下学期刚开学,数学必修1到5已经结束,选修课程还有一小部分就结束了.笔者感慨很多,下面就以立体几何的教学简单谈谈对新教材的几点感受和理解.     

从灵动课堂到阳光乐园

在我校曾经有这样一种现象:部分教师总感觉自己教得苦,学生学得累,然而学习效果却不是很理想,师生不同程度地存在厌教厌学情绪。在新课程要求下,要解决这样的问题,教师就必须要改!课堂必须要改!我校从推行课改以来,作为教师,从中感受到"阳光·5S"高效课堂带给我们的变化非常大,明显地让教师在课     

如何在课改理念下实施教学管理

我校的教学质量,之所以始终经得起上级的检验,赢得社会大众的赞誉,受到学生家长的好评,是因为学校在课改理念的指引下,强化了校本培训、校本课程、校本教研工作以及教学管理的精细化。一、抓教师校本管理三重视1、重视校本培训,课程改革的成败与人有密切的关系。能否有效地建设一支充满活力、勇于探索、业务素质高、教学基本功过硬、具备终身学习意识的教     

浅谈如何理解和运用“读思练”课堂主体导学模式

自石柱土家族自治县教育委员会谭小林主任创立“读思练”课堂主体导学模式以后，全县中小学便掀起了课改的热潮。广大教师将“读思练”课堂主体导学模式运用于教学实践，取得了一系列令人满意的成绩。