幼儿文学与幼儿心智发展关系探索

幼儿时期幼儿心理和智力的发展至关重要，抓好幼儿的教育工作对幼儿的成长意义重大。幼儿文学在一定程度上对幼儿心智的发展具有促进作用，选择合适的幼儿文学作品,一方面,符合孩子大脑智力和身心发展的规律;另一方面,可以取得良好的早期教育效果。幼儿心智发展具有一定特殊性，为了使幼儿文学教育得到更好地提升，需要将幼儿文学和幼儿心智发展之间的内在联系进行进一步地阐述和分析，这对我国幼儿教育发展具有重要意义。     

幼儿数学教育生活化的策略分析

进行幼儿数学教育过程中融入生活化的策略，是基于我国幼儿数学发展纲要的执行要求以及改革方向。激发幼儿学习数学的兴趣是实行幼儿数学教育生活化的关键所在。依托这一理念下，幼儿的数学教育中融入生活化，是一条十分有效用的教学路径。     

论幼儿科学教育的儿童化

我国幼儿园科学教育的研究起步晚,在科学教育理论与具体的教育实践活动中仍然存在许多问题。幼儿科学教育改革的必然趋势和最后宗旨是儿童化,应从幼儿科学教育课程、幼儿科学教育环境、幼儿科学教育方法、幼儿科学教育评价等几个方面进行考虑。     

幼儿识字特点的实验研究

本文是关于幼儿识字特点研究的教育实验报告。本文对这一教育实验的意义,实验对象、时间、内容,方法,以及实验的结果进行了较充分的阐述与分析;揭示出幼儿识宇的特点及规律,并椐此提供了符合幼儿特征的识字教育内容和教育方法。     

做有时代使命感的幼儿教师：基于价值教育的思考

“安全优质”是新时期我国对幼儿教育提出的新要求,幼儿价值教育是实现“安全优质”幼儿教育的重要途径,实现“安全优质”的幼儿教育关键在幼儿教师。今天的幼儿是美好未来世界之主体,对幼儿进行及时且适宜的、面向未来的价值教育是当今幼儿教师的时代使命。价值教育从幼儿教育抓起,就要从幼儿教师抓起。如何实现幼儿的价值教育,幼儿教师是关键。幼儿教师不仅需要具备相应的价值素养：具有适宜的价值教育理念;充分地理解价值教育的意义;掌握正确的价值教育内容。同时幼儿教师还应掌握有效的价值教育实施策略：通过幼儿一日生活塑造幼儿核心价值观;通过诵读传统文化经典落实教育价值理念;通过儿童哲学课领悟价值教育内涵及教学方法。     

幼儿审美心理发展的特点与教育策略

本文从幼儿审美心理发展的特点出发,提出教育策略要注意把握幼儿审美心理发展的特点和水平,注重审美教育的针对性;充分利用游戏这一幼儿的主导性实践活动,培养和发展审美能力;对幼儿进行专门的美育训练,实现＂以美育美＂和＂以美育人＂,以促进幼儿心理素质的发展。     

夸美纽斯幼儿体育思想研究

21 世纪以来,我国幼儿体育快速发展,呈现出理论落后于实践的态势,理论研究亟待加强。研究通过文献资料法、历史 研究法、对比研究法发现夸美纽斯的教育思想当中包含丰富的幼儿体育思想：他的自然教育思想主张体育是自然教育的重要 内容,幼儿体育的开展要充分利用自然条件且要遵循自然;他的泛智教育思想主张体育是幼儿的基本权利,是全体幼儿全面发 展的基本手段,还主张不同能力的幼儿应该分班教学。可以获得以下启示：改变重文轻武的传统观念,促进幼儿的全面发展; 遵守幼儿身心发展规律,促进幼儿体育健康可持续发展;积极推广幼儿户外运动,促进幼儿的自然和谐发展;推动农村幼儿体 育事业,促进全体幼儿共同发展。     

幼儿劳动主题绘本的内容分析及教育启示——基于NVivo11.0的编码分析

摘 要：劳动教育对幼儿劳动素养的提升、身心健康的发展至关重要。幼儿劳动主题绘本图文并茂地展现了劳动的情境、过程和结果,为开展幼儿劳动教育提供了丰富且重要的资源。基于扎根理论,利用质性分析软件NVivo11.0对我国公开出版的57本幼儿劳动主题绘本进行编码分析,结果发现劳动主题绘本内容涉及劳动的过程要素、结果要素以及成人的劳动教育三大核心节点。绘本内容对于开展幼儿劳动教育具有重要启示：积极运用绘本增强幼儿劳动意识;全面创设劳动机会开展劳动实践;密切结合幼儿生活选择适宜的劳动内容;引导幼儿关注劳动的过程与结果;成人应在幼儿劳动中扮演智者角色以及充分发挥劳动的综合育人作用。     

幼儿园的绘画教学与幼儿创造才能的培养

现代教育科学,将创造才能的培养作为幼儿早期教育的着重点。但是,从目前我国幼儿教育的现状看,在教育、教学理论和实践的各方面,都需进行革新和创造。幼儿喜爱绘画,他们的绘画水平无论多么低劣,都是通过自身的感知、注意、观察、想象、分析判别,调动视觉记忆,协调视觉和动觉分析器,将头脑中的表象,通过笔按照自己对事物的认识方式和水平,再现在纸上。在一定意义上讲,这也是一种创造性活动。这种创造性的活动,促进着幼儿创造才能和独立从事活动能力的发展。对幼儿的教育中,绘画比其他教育手段,在促进创造才能的发展方面,有着独特的、有形的、更容易体现的影响。     

国内幼儿挫折教育研究进展

挫折是客观存在的,不以人的意志为转移,是人们在有目的的活动中遇到了无法克服或者自认为无法克服的障碍和干扰时,由于其需要或动机不能获得满足而产生的消极的情绪状态和行为反应。幼儿挫折教育逐渐成为国内学术界关注的重要问题,文章在对1990-2017年我国幼儿挫折教育的期刊文献进行整理、归纳和分析的基础上,从研究发文量、研究方法、研究主题等方面进行梳理,并对幼儿挫折教育未来的研究进行展望,旨在完善幼儿挫折教育的研究,提高幼儿的抗挫折能力。     

当前幼儿家庭教育存在的问题及对策

幼儿家庭教育是由家长(主要是父母亲)自觉地,有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践对幼儿实施的教育。幼儿家庭教育是教育的重要组成部分;是社会教育和学校教育的基础。如何搞好幼儿家庭教育,特别是如何搞好独生子女的幼儿家庭教育,已成为当今中国千千万万家庭面临的共同问题。许多家长在这方面做了有益的探索,积累了一些经验,为优化家庭教育,发展幼儿家教做出了贡献。但是,毋庸讳言,还有相当数量的家长在教育子女中存在着这样或那样的偏差,以致于影响幼儿的身心     

自立人格理论视域下幼儿园社会教育分析

自立是我国传统优秀民族精华之一。自立人格是心理学领域的新概念,指个体在自己解决所遇到的基本生存与发展问题中形成的包括个人与人际两个方面的独立性、主动性、责任性、灵活性和开放性等特质的一种综合性的人格因素,它具有丰富的内涵。本研究从自立人格理论视角分析我国幼儿园教育《纲要》和《指南》这两份重要文件,在分析我国幼儿社会性教育的目标、内容的基础上,探讨自立人格理论对我国幼儿园社会教育的启示,并对幼儿自立人格养成教育课程进行初步探索。     

浅谈幼儿期的科学教育

所谓幼儿科学教育是指：教师利用周围的物质世界及给幼儿提供的材料，通过幼儿自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，发现问题和寻求答案的探索过程。在这一过程中教师作不同程度的指导，让幼儿去获取感性经验，学习学科学的方法，培养好奇心和对科学的兴趣。一、幼儿期科学教育的重要性２１世纪是一个科学高速发展的世纪，从信息高速公路到生物克隆技术，需要很多科学人才，这些人才从何而来呢？这就要通过教育，尤其是科学教育。随着儿童受教育时间的提前，早期教育、早期智力开发的提出，科学教育也应从幼小儿童抓起。２．幼儿…     

家庭实施幼儿道德素质教育的思考

本文从哲学、心理学、系统论三方面分析了家庭实施幼儿道德素质教育的理论依据;从四方面分析了家庭实施幼儿道德素质教育的优势;着重探讨了家庭实施幼儿道德素质教育的内容和方法,旨在说明“以德育人”是家庭幼儿素质的大根本;家庭道德素质教育是素质教育的重要组成部分。     

幼儿学习科学的可能性与支持策略探析

以往的认知心理学研究低估了幼儿的科学学习能力,以此为指导的教育实践限制了幼儿学习科学的潜力。当代国际幼 儿科学教育和学习科学研究表明,理论上幼儿不仅适合学习科学,而且有权利通过科学学习来了解其所生活的世界。在实践 层面,美国的学前儿童科学教育项目（Preschool Pathways to Science ,简称PrePS™）充分认可了幼儿科学学习的价值,形成了特 色的科学教育理念并落实在实践中,提供了借鉴案例。对于我国当前的幼儿科学教育来说,一方面需要加强理论研究及其与 实践的融合,另一方面则需要构建幼儿科学教育的生态系统,为幼儿提供丰富而便捷的学习科学的机会。 关键词：幼儿学习;科学学习;科学素养;幼儿科学教育     

角色游戏中幼儿感恩教育的策略探究

在角色游戏中开展感恩教育是解决幼儿感恩意识缺失的有效途径。可以通过选择角色游戏主题,增强幼儿的感恩意识;关注角色游戏过程,丰富幼儿的感恩体验;提供多种形式,贴近幼儿生活的角色游戏情境,外化幼儿的感恩行为等策略,有效地对幼儿进行感恩教育。     

幼儿攻击性行为归因与综合教育干预

幼儿攻击性行为产生的原因主要有生物遗传原因、心理原因、家庭原因、社会原因等。要对幼儿的攻击性行为进行有效的教育干预,可以采取通过提高幼儿的语言认知能力、理解认知冲突的能力,提高交往技能,指导幼儿合理宣泄和训练幼儿移情的能力;创设非攻击的社会环境和和谐的家庭氛围;提高教育者的教育干预艺术等综合性的教育干预,以便有效地促进幼儿的社会性发展。     

新时代背景下幼儿园开展劳动教育的方法研究

<正>劳动教育是一种以培养幼儿的劳动意识、劳动习惯和劳动技能为目标的教育活动,它通过引导幼儿参与到日常生活的各种活动中,从而培养幼儿的自理能力、动手能力和实践能力。幼儿园是幼儿成长的重要场所,幼儿时期是培养劳动习惯、养成劳动意识的关键时期,因此,幼儿园应加强对劳动教育的重视。文章首先分析了新时代背景下幼儿园开展劳动教育的重要性,     

芬兰早期教育的现状、特点与启示

芬兰被誉为拥有“全世界最好的教育”,“芬式”早期教育更是享誉全球。芬兰早期教育的成功经验,对我国幼儿教育 工作具有重要的借鉴意义。以芬兰早期教育为研究内容,对芬兰早期教育的现状、特点等进行了分析和概括。借鉴芬兰早期 教育的优秀做法与经验,我国幼儿早期教育应借鉴横贯能力培养模式,为幼儿的终身发展奠基;提升教师素养,为幼儿教育增 添内驱力;崇尚快乐教学,让幼儿在游戏中释放天性;加强家园社多方互动和合作,构建幼儿教育新生态;强调个体差异,使幼 儿绽放生命的精彩。     

3-6岁儿童自我控制现状及教育干预研究——以山东省德州市直机关幼儿园课题实施为例

摘 要：自我控制能力发展的关键期是4岁左右,此时期幼儿行为发展还处于初步阶段,能够较为容易地进行干预教育。合理的引导和教育,会使那些自我控制行为较差的幼儿得到有效改善,进而达到促进幼儿自我控制能力发展的目的。在幼儿园开展“3-6岁儿童自我控制现状及教育干预研究”意义重大。促进幼儿自控能力发展的建议：注重对幼儿日常行为的观察和关键期的培养,以及幼儿良好习惯的培养;教给幼儿提高自我延迟满足的具体策略;鼓励幼儿参加规则性的情境活动和角色游戏;家长要发挥自身榜样力量等。