数学课堂教学“六忌”

数学课堂教学“六忌”一忌不顾学生懂不懂。教师在讲课时要注意观察学生的表情，看学生是否已经听懂讲课内容。听懂了会露出会心的微笑，听不懂会有迷惑不解的表情。要以此来掌握讲课的速度和时间，语言要快慢适度，要以学生能听懂为目的。二忌简单提问。教师提问题要有启...     

探索物理教学中的课堂提问

课堂提问是各学科教师在教学活动中常用的重要教学形式之一。物理教学也不例外，课堂提问亦是教学的必要手段之一。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。下面从六个方面来探讨这一问题。一、课堂提问是教学最好的反馈方式     

我对语文教学中课堂提问的认识和做法

提问是语文课堂教学中的一种重要手段，课堂上进行问题设置、提高提问技巧、营造活跃气氛，是发展学生思维，保证教学质量的有效途径。教师课堂提问设计要科学有效而富有艺术性。     

课堂提问时要注意学生的眼神

课堂提问时要注意学生的眼神杨俊儒提问是教师课堂教学常用的、基本的教学方法。提问方式按目的大致可分为五种：承上启下式、发现问题式、督促学习式、检查情况式和归纳小结式。教师为了这到提问目的，必须有明确的提问对象，才能使提问获得满意效果。笔者在教学中体会到...     

板书六忌

板书六忌李英杰一忌不写题目二忌随写随擦三忌板面杂乱四忌主次不分五忌写字太草六忌讲后补写板书是课堂教学的一个重要手段，有经验的教师无不重视板书的设计和书写，因为它不但直接关系到教学效果，而且对学生的学习习惯、行为习惯也会产生潜移默化的影响。为此，笔者认...     

浅析初中语文教学提问设计与创新策略

在初中语文教学活动中,良好的课堂提问是引导学生学习、理解和掌握语文知识的重要环节,是提高教学质量和教学效率的途径,更是培养学生思维习惯、发展学生语文学习能力的有效手段。因此,在实际的初中语文教学中,教师应注重对教材文本的探究和挖掘,对提问环节进行设计与创新,这样才能引导学生更好地参与到问题的探究当中,引领学生更好地掌握语文知识,从而实现学生语文学习能力的发展。本文以人教版初中语文教学为例,针对教学中提问的设计及创新的重要性进行分析,并提出问题设计创新策略,力求实现提问的有效性和知识的生成性,为初中生更好发展语文学习能力奠定坚实基础。     

刍议物理教学中课堂的提问

课堂提问,是根据教学内容、教学目的来设置问题的一种形式.作为一名物理教师,如果能够根据不同的教学内容和教学对象,采用各种不同的课堂提问方式进行教学,不但能巩固知识、及时反馈教学信息,而且能够提高学生的学习兴趣.课堂提问还能够开阔学生思路,启发学生思维,从而帮助学生掌握重点、突破难点.     

浅析高职英语教学中提问式教学法的有效运用

英语课堂有时候会显得枯燥乏味,但提问这一方式能使老师学生互动起来。提问是有效开展教学工作的前提,可以锻炼学生的表达能力。老师在提问中还需注意几个问题,如提问的指向性是否明确、问题是否具有概括性、问答过程时间是否合理、评价是否及时与正确。因此,如何有效提问、如何设计好的问题,就成了教师的考核要求,也是课堂质量的考核要求。     

教师的问

教师的问那森林人们常把知识称作“学问”，可见“学”和“问”是分不开的。教学中的“问”包括两个方面：一是教师向学生提问，二是学生向教师提出疑问。由于教师在教学中起主导作用，下面着重谈教师向学生提问时应注意的几个问题。一、“问”要有系统性教师提问要有总体...     

现场教学中的提问

现场教学,是专业课教师按教学计划和课程需要实施的一种教学手段,而提问,是每一个教师在教学中贯彻启发式教学原则而常用的方法之一。由于现场教学的环境氛围和学生的心理反应,以及组织教学的特点与课堂教学不同,因此,现场教学的提问,必然有其独到的特点。 一、把握提问的特性 现场教学提问需要把握以下特性 1、针对性 现场教学,学生接触的专业知识较多,急于求知的思绪较多、较杂,教师的提问要针对本学科、本阶段的教学内容的重点、难点,选准突破口。同时,还要针对学生当时的思维动态,考虑问题如何提出,才不会使学生感到东拉西扯,杂乱无章。因此,既要切忌大而空,又要避免细而浅。     

课堂提问的探究

无论在什么年代,在教学的课堂上,提问是每一位老师都会采用的方法.提问是教学过程中的一个重要组成部分,教师备课要在研究教材的基础上,针对学生精心设计提问时的问题,在教学过程中抓住课堂提问的原则以及课堂提问的注意点,并对学生的回答进行正确的评价,这样就能收到满意的教学效果.     

浅谈小学语文课堂提问策略

目前小学语文课堂提问存在着很多问题,课堂提问的主角仍然是老师,学生仍显被动；所提填充性问题过多,缺乏价值；课堂提问偏离教学目标；提问动机不明,提问方法不恰当.因此,作为教师,必须创设适宜学生提问的环境,提高学生的积极性和主动性；巧妙构思所应该提出的问题；明确教学目标；端正提问动机,改善提问态度.     

高职数学教学中提问问题探析

在我国现行的高职生数学教学中，教学模式基本上还是以“特殊认识活动为基本框架，大多还是以所授知识为主要教学目标，以课堂讲授为主要教学方法，以教材和教师为中心”，只重视教师教的过程和教师的主导地位，忽视学生学的过程和学生的主体地位，表现在实际教学提问中，就是教师所提的问题频率过高，问题的针对性不强，给学生思考的时间严重不足，并且总是提问和回答的简单循环。在这些情况下，导致大多数问题成了无效问题，在这种教学方式下，学生的思维得不到发展，发现问题、分析问题、解决问题的能力得不到提高，创造能力得不到培养，这是与高校“培养高素质人才”的宗旨是背道而驰的。为改变这种现状，用问题贯穿整堂数学课，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，不断提高学生的思维能力，进而不断提升学生解决问题的成就感，不失为高职院校数学教师的一种有效的教学策略。     

提高中专语文课堂提问有效性的探索

语文教学中的课堂提问是一种技巧,也是一种能力,更是一门艺术。从某种意义上说,它决定着一节课的成败,因为它是教师能否将课堂教学引向深入的关键,同时更是老师提高教学实效性的关键所在。在中专语文课堂教学中教师对学生进行有效提问,能激活学生的思维,调动学生学习、探究的兴趣。因此,语文教师在课堂中尤其要注意问题的设计,做到有效提问,以提高课堂教学效率。     

课堂提问的误区与反思

课堂提问是语文教学最常用、最有效的教学方法之一.心理学原理告诉我们,思维是从研究问题开始的,学生的学习过程实际上是一个不断提出问题和解决问题的过程.恰到好处的提问,能优化提问的质量和效果.课堂提问应遵循以下原则:量力性原则;导向性原则;启发性原则;针对性原则;科学性原则等.     

课堂五问

提问，是课堂教学的重要环节，是师生之间进行信息和情感交流的重要途径。在具体进行问题设置时，应从起点、重点、难点、疑点、盲点等方面去考虑学生已知和未知的关联以及两者之间的过渡，以便使学生的思维活动逐渐由已知导向未知，以达到预想的目的。一、问起点每一单元、每一章节、每一堂课都有一个起点，在处理每堂课的起点的时候，大都采用提问的方法。先提出一个与以往学习过的内容比较接近的问题让学生回答，鼓励学生试着运用已经学过的知识和方法来回答。教师可根据学生回答的情况，一步步地引出本堂课要讲的新知识。这样的提问能引…     

《领导科学》课程教学教法的改革实践

领导科学课程是研究领导活动规律及其运用的一门学科，不仅具有理论的综合性，而且更具有应用性和实践性的特点。为了充分调动学生学习的积极性，达到提升学生领导力和综合素质的教学目的，通过教学改革实践对教学内容进行了专题化设计并配合以形式多样的教学方法，取得了好的教学效果。     

The Application of TBLT Questioning Strategies

本论文的目的是调查课堂中英语作为外语时任务型教学法的提问策略的实施情况。如何问问题是任务型教学法在英语教学中一个重要的部分,是教师引导学生积极思考,培养学生分析能力和创新能力的主要方式,也是输出、传递信息和从学生获得反馈的关键渠道。再者,问问题可以提高表达能力,检测学生学习效果。此论文重点研究教师如何在课堂中运用任务型教学法提问策略以达到教学目标,教会学生学习方法,指导学生自主学习。此外,论文深入探索了英语课堂教学中应该关注的提问技巧和任务型教学的一些相关注意点。     

浅议如何进行小学英语课堂的有效提问

众所周知，科学、有效的问题设计能把学生带入一个奇妙的世界，激起学生学习的情趣，促进学生积极思考、主动学习的求知欲．从而促进课堂教学的有效实施，切实地提高课堂教学的效率。然而笔者发现在当前农村小学英语课堂中不少教师在提问时，目的不明、把握不住要领、游离课堂主旨和学生生活、忽视学生的学习情感和认知水平等现象尚屡见不鲜，致使提问的应有功能得不到充分发挥，课堂效率得不到应有提高。     

初中化学课堂教学提高练习有效性的思考和实践

课堂练习是化学教学的一个重要环节,不但帮助学生掌握有关知识技能,而且培养学生解决问题的能力和创新意识,使他们形成良好的情感、态度和习惯。好的练习教学能进一步增强学生的兴趣和信心,提升自主学习的能力,促进学生发展。这就要求教师要深人学习课程标准,研究教材,了解学生的现状,对练习的目的、作用和功能有清楚的认识,我们才能在练习的设计、讲评中切实提高练习的有效性。