民族旅游区英语交际能力水平现状调查与分析

对湘西民族旅游区张家界外语习得者所进行的英语交际能力调查结果表明,习得者的学习状况和教师的教学与培训状况存在不少问题。只有大力倡导交际英语教学及培训法,贯彻以习得者为中心的教学及培训原则,树立实践应用性教学思想,解决好流利性与准确度之间的矛盾,搭建国际交流平台等,才能促进湘西民族地区英语教学水平的提高。     

关于怎样进一步提升企业培训师素质的思考

企业培训是企业生产的第一道工序，企业培训中心是企业生产的第一车间，企业培训师是企业的第—工程师。企业培训效果究竟如何，企业培训的影响力究竟有多大，关键还是取决于在培训过程中承担具体培训教学任务的培训师，其素质高低、能力大小及教学方法都关系到培训的效果和质量。这就对我们企业培训师的整体素质提出了更高的标准和要求。     

上海市对外经济贸易教育培训中心

本中心是市外经贸委直属的培训机构,是为实施市府“上海市紧缺人才培训工程”而成立的十大培训基地之一。本中心是国家人事部、商务部在上海地区唯一的国家商务职业资格(国际商务师、外销员)培训统考的考务管理单位。“中心”下辖上海国际劳务培训中心、兰生外经贸进修学院、浦东金茂进修学校等二级教学机构。本中心目前开设:外销员、报关员、国际货代、现代物流、单证、会计人员继续教育等培训班。竭诚欢迎社会各界人士来我“中心”参加各类培训。     

上海市商务教育培训中心(上海市商业人才开发服务中心)

直属于上海市人民政府商务委员会得到行业的认可和有力支持上海商务类培训的重要基地上海市商务教育培训中心(原上海市对外经济贸易教育培训中心)是为实施上海市人民政府批准的"上海紧缺人才培训工程"而成立的上海十大紧缺人才培训中心之一,也是商务部在全国地方设立的四个"商务部国际商务官员研修基地"之一,是上海市人民政府商务委员会主管的商务行业中唯一的教育培训机构和岗位技能考核机构,是国家人社部、商务部指定的国际商务师、外销员考试报名点及培训点,是中国国际货代协会指定的全国国际货运代理专业资格考试报名点及培训点。中心拥有教学经验丰富的专业教师队伍和设施优良的教学场地。     

探索卒中中心在住院医师规范化培训中的重要性

住院医师规范化培训对于提高住院医师的临床技能至关重要。卒中是我国致残、死亡的首要原因,治疗具有时间依赖性,卒中中心制定了规范化的卒中救治流程,担负卒中急救、预防的重任。对住院医师进行卒中知识培训是组建卒中区域化救治网络的重要环节;但是,目前住院医师规范化培训尚未将卒中中心知识作为培训内容。文章分析了将卒中中心课程纳入住院医师规范化培训内容的可行性及重要性,为有关部门制定住院医师规范化培训政策提供参考。     

学生英语学习策略研究

在教学从"教为中心"转向"学为中心"的新形势下,对学生学习策略的培训迫在眉睫。     

浅议高职生技能素质的培训

对培养高职生技能素质的意义、前提等进行了分析 ,并以实践教学为中心 ,提出了加强高职生技能素质培训的若干对策     

西南交通大学第二期青年教师培养班开学同时启动新的教学质量保证体系

近日 ,师资培训中心举行第二期青年教师培养受培典礼 ,5 9名青年教师接受培训。这是我校为提高教师的师德及教学、学术水平采取的保证措施之一。目前 ,我校招生规模在扩大 ,全日制本专科学生逾 2 0 0 0 0 ,研究生超过 40 0 0人 ,如何保证教学质量是摆在学校面前的大事。周本宽校长在培训典礼上指出 ,不保证学生的质量 ,学校就不会有良好声誉 ,高校间的竞争不是靠规模 ,而是靠教育教学质量和毕业生的受欢迎程度。为此 ,我校对新教师进行严格培训 ,教学质量保证体系也相应启动。新教师首先在四川师范大学接受岗前培训 ,然后在我校师资培训中心…     

基于行为改进的培训教学五步法

基于学习型组织、绩效改进和人力资源开发等国内外技术理论,分析了目前民航空中交通管理行业培训教学存在的主要问题及原因,由此提出了学习动员、阐述目标、讲练结合、评估反馈、成果转化等教学五步法以及培训教学实践应注意的关键点,填补了空管培训教学方法论空白。对于当前国内企业结构化培训教学具有较强的借鉴和启迪意义。     

开办网校新特色——教人“挑大梁”——小记沪上第四家“网络大学”

1999年华东师范大学建成了一个现代教育技术培训中心,此“中心”的首要任务是为师范生和各类在职教师提供“现代教育技术”职前、在职一体化培训。由于课程内容和培训模式的新颖,深受教师们的欢迎,去年一年参加培训的人数已达2700多名。该“中心”的第二任务是开展网上远程教育研究及筹建工作。经国家教育部考评后,今年1月5日教育部正式批准该校试办网络教育学院,目前学校已在“中心”建立了华东师范大学网络教育学院。立足本市,面向华东,服务全国,为在“十五”期间帮助一大批在职骨干教师以更便捷的方式提升学历与自身学识修养,使他们能在新世纪承担起更繁重的教学任务,华东师范大学网络教育学院将开设专升     

教师培训新模式——参与式教学

参与式教学是建立在现代教育理论基础上的 ,以学习者为中心 ,以活动为主 ,平等参与的新的教学方式。在中小学教育中引入参与式教学之前 ,应首先对广大教师进行此项学习的培训。其培训模式一般应根据教师学习的特点、动机、目的等来制定。具体操作模式有 :以案例分析为主的培训模式、示范—模仿的培训模式、专题讲座模式、问题探究模式、情境体验模式、研训互动模式等     

英华特殊教育师资培训中心

中心概况: 上海市闵行区英华特殊教育师资培训中心成立于2001年6月,是一所面向全国特殊教育学校师资培训的民办机构,由中国教育学会特殊教育分会和香港英华渔人协会共同创办。中心的成立得到了国家教育部基础教育司、中央政府驻港联络办公室教育科技部及上海市各级政府的大力支持。香港那达素基金无偿资助中心设备和特别装修费150万元,香港英华渔人协会赞助所有培训经费和行政费用,闵行区七宝镇政府无偿提供1100平方米房间给中心使用。     

浅析教学评价对教师素质的影响

浅析教学评价对教师素质的影响陈湘源现代教育改革对教师素质的要求日臻提高，培养和提高教师素质的途径有多种，如师范院校教育、师资培训中心的培训、访学交流以及教师自学等。值得一提的是，在教学实践环节中，教学评价对教师素质的影响不容忽视。本文就此浅析如下：一...     

教育部山东师范大学基础教育课程研究中心

教育部山东师范大学基础教育课程研究中心成立于2005年1月,是由教育部基础教育司与山东师范大学联合成立的集研究与培训、协调与管理、开发与服务职能于一体的专业化基础教育课程研究机构,也是山东师范大学的一个独立的教育教学与研究机构。山东师范大学副校长、博士生导师戚万学教授担任中心主任,山东师范大学教育科学学院副院长、博士生导师徐继存教授兼任副主任,山东师范大学张茂聪副教授担任副主任兼办公室主任。2006年1月山东师范大学又发文批准在教育部山东师范大学基础教育课程研究中心成立山东师范大学教师教育研究中心。中心配备专职研究人员3名,中心在省内外聘请兼职研究员48位(主要是课程与教学论专业教授、博士生导师,省、市教育行政主管部门的管理专家,各学科特级教师、资深教学研究人员)。中心自成立以来,组织山东师大校内外的研究力量,整合各学科资源,承接了多项国家和省级改革项目,其中国家重点研究课题1项,教育部重点研究课题3项,省级课题8项。中心特别重视师范大学在参与课程改革中的重要作用,充分发挥师范大学的学术优势,推进区域合作研究,建立中小学研究基地15个(所)。受教育部、省教育厅委托中心有效组织了山东省高中课程改革调查研究、新课程实验区的教师教育与新课程教材培训以及山东省基础教育基本情况、山东省新课程新教材教师培训情况的调查等活动；中心开通了研究网站,编写并出版《课程与教学改革动态》杂志(每年六期),为基础教育专家和一线教师搭建起课程与教学研究的交流平台。     

整形美容外科技能训练中心的设立与教学探索

整形美容外科是一门实践性很强的学科,其基本的专科技能及原则需在不断的反复实践和训练中才能获得并逐步加强。为了配合临床医疗教学的改革,加强实践在临床医疗教学中所占的比重,我院设立了整形美容技能训练中心。为实习生、研究生及本院低年资住院医师提供基本的临床技能培训和模拟手术操作训练,使得他们的动手能力和基本功都得到了加强,取得了良好的临床教学训练效果。     

“营销师”培训助我成为“双师型”老师

我在上海某中等职业学校担任了二十多年市场营销学课程的教学工作。为了使自己适应“任务领引型”的职业教学模式,使自己成为一个名副其实的“双师型”中职教师,我报名参加了五加一证书培训中心举办的国家职业资格二级营销师培训,收获颇丰。     

试论校长培训中的信息情报资料建设

根据国家教委在《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行》中的规定，校长培训应主要有四个层面：（1）对新选拔的后备干部进行全员“中小学校长岗位合格培训”；（2）对已获得（中小学校长岗位培训合格证书》的中小学校长及后备干部进行全员继续提高培训；（3）对部分中小学骨干校长进行“专家型”校长培训；（4）对部分中青年中小学校长进行高学历教育。江苏教育行政干部培训中心（以下简称于训中心）承担了上述培训工作。校长培训具有培训时间短（相对学历教育而言）、内容多、涉及面广与全开放的特点。近年来，干训中心举办了13次高学…     

市场经济中的就业培训

迄今为止,职业培训已发展成为包括技工学校、就业训练中心、教育培训中心、学校培训和在职职工培训等在内的多种办学形式。特别是1988年劳动部组建后,就业培训工作更被放到了重要地位.就业训练中心取得了很大的发展.据1991年统计,全国有就业训练中心2200余所,年培训200万人。     

我校教师参加“教学促进与教师发展”专题培训

为了进一步提高我校教师的教学能力和职业发展水平,8月19日至24日,由副校长杜惠平带队,学校相关学院教研中心负责人、课程群负责人和教学骨干等20名教师参加了由北京理工大学教学促进与教师发展中心举办的"第三期教学促进与教师发展专题系列工作坊"培训。     

元认知培训与大学生自主学习能力培养的研究

近20年来,随着以学习者为中心的教学理念的确立,促进学习者的自主性成为外语教学界的热门话题。简要介绍了自主学习的定义,探讨了与提高自主学习能力密切相关的元认知策略培训问题,介绍了元认知策略培训的四个步骤,以期提高大学生的英语学习自主性。