藏汉高等数理专科学生学习心理现状比较研究

在测验的基础上，对藏汉专科大学生的推理能力、人格特征、学习心理等方面进行了比较分析，阐述了藏族学生和汉族学生各自的心理状况     

人格测验在人员选拔中的应用

人格测验在人力资源规范化和科学化管理中具有很高的应用价值，在预测员工未来工作绩效、实现人与岗位的优化配置、促进组织中的团队绩效方面都发挥着其他选拔手段不可替代的作用。但是，人格测验在人员选拔中还存在预测工作绩效的效度和信度较低、作伪和社会称许性问题以及人格问卷的跨文化适用性问题等。因此，在人员选拔时应恰当实施人格测验，防范作伪行为，同时推动人格问卷本土化，以提高人员选拔的公正性和有效性。     

主动性人格的时间观研究

通过时间透视投射测验和修订后的主动性人格量表考察高低主动性人格的时间观.结果表明,高主动性人格者更加关注未来,有更积极的未来取向,更倾向于把过去、现在、未来看作是分离的;低主动性人格者则更看重过去,更倾向于过去取向,对过去、现在、未来的关系更倾向于认为是相互包含的.     

我国的自立人格与西方的独立性人格的区别

我国的自立人格与西方的独立性人格的区别是一个值得研究的课题。使用青少年学生自立人格量表、卡特尔16种人格因素测验中的独立性分量表、镶嵌图形测验以及内控/他控/机控量表的三次调查发现:(1)自立人格与16PF所测量的独立性人格以及场依存-场独立性均没有关系;(2)自立人格与内控呈正相关趋势,与他控、机控呈负相关趋势;自立人格与机控的负相关程度大于他控的。可以认为,自立人格与独立性人格是不同的人格构念,二者差异的关键在于自立人格涉及人际因素,并暗含相互依赖的因素。     

中小学校长与教师人格特征的比较研究

本研究以卡特尔的 16种人格测验为测试工具 ,对参加省级骨干培训的部分中小学校长和教师进行了测试。结果 :中小学校长与中小学教师在人格上存在差异 ,且整体上校长优于教师的人格特征 ;高中校长与高中教师、小学校长与小学教师的人格差异较大 ,而初中校长与初中教师的人格特征差异不大     

中小学教师的人格特征比较研究

采用卡特尔的 16种人格测验 ,对随机抽取的参加某省中小学骨干教师培训的教师进行了测试。发现 :中小学教师与一般成人在人格特征方面存在多项差异 ;中小学教师的人格特征具有高度的一致性 ;高中、初中和小学教师的人格特征也存在着一定的差异性     

道德人格与法权人格——梁启超和张东荪论人格与权利

梁启超对新民人格特征的阐述已经引入权利的思想.这个阐释隐含着一个思考范式的突破,那就是现代中国人不仅仅在道德品格的意义上谈论新民人格,还可以在权利、法权的意义上谈论新民人格.这一理论的突破在后来张东荪的哲学中有了更清晰的表达.张东荪从中西人格思想比较的角度,辨别出道德人格和法权人格两类人格模式,指出在现代性秩序的建构中法权人格的重要性.两类人格学说给我们考察中国现代人格话语打开了一个新的视野.     

少年运动员人格特征初探

体校少年运动员是我国举国体育制度下的特殊儿童群体,成为研究者关注的焦点。采用SK-克雷佩林心理测验、艾森克人格问卷（儿童版）、学生团体主题统觉测验（G-TAT）等测量工具对上海市某体校三个年级145名少年运动员（其中寄宿37名）和145名普通学生进行了调查。结果表明,少年运动员已经形成独特的人格特征,在年龄和寄宿方面存在显著性差异。     

心理学中人格评估法综述

系统介绍目前国内外人格评估法———问卷法、投射法、作业法,并列举其中的几种常用的人格测量:卡特尔16种人格因素量表(16PF)、艾森克人格问卷(EPQ)、梅彼类型量表(MBTI)、罗夏墨迹测验(RIT)、主题统觉测验(TAT)及内田-克雷佩林心理测验,分析它们的理论基础、适宜范围和对象、优缺点及其在国内外的研究情况等,对于了解和应用人格评估法提供了一些理论参考。     

心理学中人格评估法综述

系统介绍目前国内外人格评估法--问卷法、投射法、作业法,并列举其中的几种常用的人格测量:卡特尔16种人格因素量表(16PF)、艾森克人格问卷(EPQ)、梅彼类型量表(MBTI)、罗夏墨迹测验(RIT)、主题统觉测验(TAT)及内田-克雷佩林心理测验,分析它们的理论基础、适宜范围和对象、优缺点及其在国内外的研究情况等,对于了解和应用人格评估法提供了一些理论参考.     

时代变迁与理想人格的构建

阐述了中外古今历代思想家根据时代要求村建的各种理想人格范型，论述了马克思主义的理想人格理论。     

知行合一与孔子的理想人格

论述了孔子所推崇的三类理想人格,认为衡量三类人格的评价标准是知行合一,并对其进行深入分析。     

和平人格:模型、测量和展望

和平人格是和平心理学与人格心理学直接对话的产物,为人格心理研究提供了新的视角.和平人格强调挖掘人的和平潜能,使个体实现内心和平.在论述和平人格的理论模型基础上,文章对自陈和平人格量表、多维和平人格量表与青少年和平人格量表做了剖析和评价.结合实际,在我国进行和平人格研究,将大有作为.转型期我国和平人格心理学研究应该重点关注和平人格的内涵、测量方法的改进及更多本土化研究.     

社会变革与人格转型

社会变革对民众心理的深刻影响，导致了从传统型人格向现代型人格的转变，这种人格转型具有历史必然性和进步意义，但也会带来负面效应，如悖德型人格和病态型人格的滋生蔓延。培养和塑造新型人格是社会主义精神文明建设的重大历史任务。     

高校学生正确职业人格教育的思考

职业人格是指人作为职业的权利和义务的主体所应具备的基本人品和心理面貌，培养正确的职业人格是高校素质教育的重要组成部分。本文对高校素质教育中职业人格教育内涵及学生职业人格教育等进行了阐述。     

首先在于培养人格--"以人为本"的人才培养模式刍议之一

该文立足以人为本的基本观念探讨高等教育的人才培养模式问题,提出了首先在于培养人格的观点。全文从概述人格培养在我国高等教育发展历程中的地位入手,着重阐述了蔡元培先生的思想体系的特点及其历史命运;接着对建国以来的的人才培养模式问题进行反思,着重阐述了尊重个性的教育理念;然后阐述了建立人格培养的目标体系的问题;最后强调了培养人格对于提高我国高等教育水平的重要意义。     

大学生父母养育方式与其人格特点的相关研究

本文选取553名大学生作为被试，运用父母养育方式评价量表（EMBU）和艾森克人格问卷（EPQ）考查了大学生父母的养育方式及其人格特点，以及二者之间的关系。结果表明，大学生父母养育方式对其人格的形成有一定的影响。     

和谐社会视域下的公民主体性人格培育探析

通过分析和谐社会与公民社会的本质内容与相互关系，指出培育具有主体性人格的公民是建构社会主义和谐社会的关键。在对我国传统社会国民的依附性人格与现代社会公民的主体性人格的对比分析的基础上，进一步阐述了主体性人格的三个维度与培育途径。     

软件产业人才需求与软件专业大学生就业

针对中国软件高级人才的短缺问题,论述了软件产业人才与软件专业大学生就业的关系。将霍兰德职业人格能力测验用于软件专业大学生的就业指导,意在探索一条软件产业人尽其才的新出路。提出四点主张：进行职业人格与职务类型的科学匹配;在职业准备期针对职业人格特点进行能力培养;选择跨行就业;软件产业中企业应积极投身人才培养。     

破解人格同一性难题的新思路

人格同一性问题是近现代及当代西方哲学界长期争论不休的一个重点问题。国内近些年在与世界哲学接轨的过程中,开始初步接触到这个理论课题,并对人格同一性问题的经典文献、理论源头、基本概念和论域、判定人格同一性的标准等作了阐述,但是这些阐述存在不深、不全和不准确的问题。文章理清了人格同一性问题中的几个基本概念,概括出了西方哲学界对人格同一性标准的主要观点,回答了当代科技革命的发展对人格同一性标准问题提出的新挑战,进而尝试提出了新的破解途径。