城市湖泊水环境治理系统探讨——以镇江金山湖“五水”步进为实例

镇江市金山湖是在建的较为典型的城市湖泊，本文结合金山湖整治工程建设的实施，在分析金山湖水体特征及其与周边水体关系的基础上，以金山湖水环境整治为实例，探索城市湖泊水环境治理的主要原则和措施，提出上下兼顾、质量兼顾、动静兼顾、虚实兼顾四项原则，增水、治水、控水、活水、管水五项主要措施。     

城市滨水风光带景观建设研究——以衡阳市湘江生态风光带为例

城市滨水风光带建设已成为城市文化景观建设的重要内容。衡阳市湘江滨水风光带景观建设的基本优化方案为:显山露水,建设浑然一体的景观带;合理规划,形成优美的景观轮廓线;挖掘文化,建设本土式园林景观群;以人为本,建设多元化沿江休闲区;丰富水景,增添滨水休闲区的活力;量化资源,实现资源效益的最大化。     

园林行业为城市“三个提升”推波助澜

今年初．南京市委市政府围绕“三个发展”．提出城市环境“三个提升”的举措．据此,城市建设新一轮高起点项目正式启动。“三个提升”也为园林行业带来机遇．全行业施工企业闻风而动．积极面向市场．竞争重点项目．抓好现场施工．正营造出新的绿色景观．以实际行动落实城市“市容市貌、功能品质、人居质量”三个提升。     

以工程伦理为核心的专业“课程思政2.0”体系构建——以上海理工大学为例

新工科背景下,课程思政建设日趋专业化、细致化,亟需围绕学科专业方向统筹规划课程思政建设,构建同向同行的大思政格局。上海理工大学以“工程伦理”课程建设为核心,系统化构建适用于工科专业的“课程思政2.0”体系。首先,打造具备“国际化”背景,“专业化”教材与“系统化”设计的“工程伦理”精品课程。其次,利用工程专业的项目集管理PgMP和敏捷项目管理ACP的高效模式,精准构建以“工程伦理”为核心的“课程思政2.0”育人体系。通过以上两个步骤,从宏观层面保障工科类专业最终完成从“课程思政”到“专业思政”的跨越和更新。     

“东部城市绿色中心”建设完成调研

把南京建设成为“东部城市绿色中心”是南京在“十一五”期间着力推进的“五大中心”之一。为认真落实市委、市政府建设“东部城市绿色中心”的要求，由市农林局牵头的“东部城市绿色中心”调研课题组经过3个多月的深入调查研究和广泛论证，现已初步完成调研任务。6月20日，调研课题组向市委书记罗志军汇报了“东部城市绿色中心”建设调研情况。     

城市建设中“农转居”居民的就业问题——以河南省洛阳市新区为例

城市新区建设中,城市郊区农民的土地被政府征用,失去土地的农民成为"农转居"居民,他们需要实现新的就业。由于现行就业制度、社会就业环境和自身的原因,他们的就业具有就业率偏低、稳定性差,就业区域狭窄、技术含量低,希望的就业途径和实际的就业途径存在矛盾以及就业收入和就业期望值差距较大等特点。在促进"农转居"居民就业问题上,应特别强调政府的责任,政府应该加速经济的发展,拓宽就业渠道;建立、完善相关的法律法规;树立统筹理念,建立常态机构;提高"农转居"居民素质和实用技术能力;支持"农转居"居民实现自主创业。     

以“211工程”建设为契机 促进学科水平上台阶

学科建设在学校各项工作中处于核心地位。正在实施的国家"211工程"同样强调了学科建设在推动整个学校发展中的重要作用。针对目前我校学科建设存在的问题，本文提出了提高学科建设水平中的几点建议，即以"211工程"建设为契机，进一步转变观念，面向经济学科建设水平，中青年学术带头人的培养是关键；进一步强化学科建设的领导和组织等。通过学科建设水平的提高，整体推动学校各项工作的开展。     

师资素质更优化——宿州学院“十一五”建设发展成果展示之五

师资是学校的生存和发展根本。大力推进师资队伍建设,优化师资结构,提升师资素质成为学校的重要任务。五年来,学校积极实施“研究生工程”、“青年教师培养工程”,努力打造“双能”教师队伍和高水平教学团队,打好人才培养工作的基础,形成了结构合理的人才队伍和创新有为的学术团队。     

城市品牌形象传播路径探究——以“两河明珠”品牌为例

“千城一面”的城市发展现状严重制约社会经济可持续发展。淄博凭借“围炉烧烤”赛道火速出圈,形成链式传导效应,使淄博从一个名不见经传的工业化城市迅速实现转型,淄博也在这一波流量红利下打造了独一无二的城市品牌。文章以中国知网数据库收录文献为样本来源,在分析目前城市品牌构建研究趋势的基础上,立足地域特色,厘清城市品牌建构与民间故事发掘之间的内在联系,探究具有独特文化内涵的聊城“两河明珠”城市品牌建设路径。     

以“三个代表”理论为指导切实加强城市社区党建工作

“三个代表”理论是我党新时期的党建理论，是邓小平理论的新发民,有鲜明的时代特征。只有用“三个代表”理论为指导，大力加强城市社区党建工作，才能充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，才能巩固 的执政基础和群众基础。     

煤炭城市“四矿”问题研究——以安徽省淮南市为例

煤炭城市的四矿(矿业、矿山、矿工、矿城)问题是继三农问题之后的又一大社会问题,直接关系到社会的稳定和经济的发展。选取安徽省淮南市这座较为典型的煤炭城市进行四矿问题研究,深刻分析其成因、探索其解决的方案和思路具有非常重要的学术价值和实践意义,为促进煤炭城市经济的可持续发展,建设低碳城市,促进资源依赖性经济转型提供参考。     

地方高校构建“青马工程”长效培养机制的逻辑“三问”——以肇庆学院“砚园青马”实践导师制为例

加强青年马克思主义者的培养是青年成长成才的重要途径,也直接关系党和国家事业的发展和中华民族伟大复兴中国梦的实现。肇庆学院推进“砚园青马”实践导师制,以贯彻落实高等教育协同创新理论、“三全”育人理念和深化创新高校“砚园青马”为依据,以实践导师制为基本形式,充分发挥机关党员及青年骨干教师的作用,在“青马工程”的培养理念、培养方式、培养模式、培养方法、培养措施等方面,进行了改革创新并取得一定成效,为地方高校构建“青马工程”长效培养机制,积累了一定的经验,探索了一条具有科学性和实操性的可供参考借鉴之路。     

中国古代史研究的“整合-分散-再整合”——以“五朵金花”为中心的观察

从研究方法上看,解放后的中国历史学经历了三个阶段,即上个世纪50、60年代整合研究大问题的时期,80、90年代分散研究小专题的时期,再就是近年来的再整合研究。本文以中国古代史的"五朵金花"研究为例,从学术史的角度回顾分析了各个阶段的特点、成就和不足。     

中华民族共同体建设的多维政治整合机制探析 ——以“五个认同”为分析中心

铸牢中华民族共同体意识是一个在历史悠久和超大规模的社会主义国家进行国家建设的系统政治文化工程。“五个认同”作为中国民族理论与政策的特色话语与概念表达,往往被视为民族事务治理的价值目标,从认同维度衡量中华民族建设的实践成效。从国家建设的政治理论出发,“五个认同”还蕴含多维政治整合机制,是现代国家通过领土整合、国民整合、文化整合、政党整合和制度整合,实现各族人民认同中华民族作为命运共同体的政治过程。深入发掘和认识“五个认同”体现的政治整合机制及其实现过程,是理解铸牢中华民族共同体意识实践路径的关键。     

高校“挂县强农富民工程”的社会效益分析——以淮海工学院“挂县强农富民工程”为例

＂挂县强农富民工程＂是高校服务社会的重要组成部分。以淮海工学院为例,对＂挂县强农富民工程＂的社会效益进行了实证分析,指出该工程的实施使农村产业结构有了初步升级,农民收入有所增加,乡村文化氛围得到改善,高校自身的科研水平也同时得到了提高。在此基础上,就进一步做好＂挂县强农富民工程＂工作提出了一些建议。     

实施“青年马克思主义者培养工程”初探——以集美大学为例

＂青年马克思主义者培养工程＂的实施,对大学生骨干培养提出了新的目标和要求。从＂青马工程＂实施背景下大学生骨干的现状出发,结合分析培训目标,提出了大学生骨干培训的机制建设和模块内容设计。     

坚守大学之道：建设“双一流”和落实“以本为本”的共同逻辑

高等教育的本体价值在于高深学问的传授。立德树人是新时代大学之道的总纲领。坚守大学之道是建设"双一流"和落实以本为本的共同逻辑。"双一流"建设和落实"以本为本"需要在基本思路上将规律实现的现实条件作为遵循运用规律的立足点,将维护与发挥高等教育本体价值作为工作的落脚点,并按照高等教育(大学)的系统性特征分析问题、研究对策;还需要在具体对策上以文化创新推动实践创新,积极构建新时代中国高等教育理论体系,改革完善服务于大学本体价值和主体地位的校内外管理体制,以及体现立德树人价值与追求的教育考评机制和教育质量保障体系。     

朝鲜人眼中的日本近代城市——以1881年“朝士视察团”的记录为中心

朝士视察团考察报告中有关城市社会生活的记载,浓缩了1868-1881年间,明治政府为实现富国强兵、脱亚入欧和文明开化的基本国策,在科学技术、文化教育、思想风尚、生活方式等领域推行的近代化运动和业已取得的斐然成绩,全面展现了日本社会在明治维新之后发生的巨变。此期的日本城市既是日本近代化的产物,又是日本近代化的见证者、亲历者,它从外延和内涵两个方面佐证了日本在近代化道路上的起步、迅跑。该考察报告,实际上是一篇日本近代化的全记录。     

统筹城乡经济社会发展新模式的绩效与不足——以厦门市同安区“金包银”工程为例

厦门市“金包银”工程在促进工业化、农村就地城市化的同时，还在一定程度上确保了农民失地不失业、不失收，实不失为统筹城乡经济社会发展的一种新模式。但尚处于探索之中的新模式仍不可避免在“银里”改造、“金边”管理、园区内配套的教育设施、服务设施规划布局等方面留下“后遗症”。为此，要有针对性地通过加快工业集中区内公共配套设施建设、创新管理机制、加大政策扶持力度等有效途径予以完善，最大限度地增扩该模式的绩效。     

大学生体验式教育载体构建方法——以“五个一”系列活动为例

大学生体验式教育相对传统教育而言能更好地实现学生全面发展。体验式教育的关键在教育载体的建设,充分体现载体满足体验教育功能。五个一体验式教育载体较之其他载体设计相对简括,它剔除了繁冗刻板的理论教义,代之以大学生日常相伴的几个事项的交汇通融,通过自省的个人感悟及与活动组织者的沟通交流,并引入学生各项考评中,从而帮助学生完成求道、自省、借鉴、体悟、内化等一系列步骤,实现了高中阶段向大学阶段的顺利过渡,架设和打通了通往社会的便捷路径。五个一系列活动所含的各项因素,符合体验式教育载体构建要求,在理论与实践上都具有较大的意义。