中国共产党国家安全思想发展:进程、经验与启示

中国共产党国家安全思想是科学的理论体系，体现了党百年来对捍卫国家安全的实践探索，历经一个逐步生成、深入发展和持续完善的伟大历程。党的国家安全思想在不同历史时期呈现不同的思想内容，都以维护国家安全和社会稳定为价值旨归。文章通过溯源党的百年国家安全演进历程，彰显了坚持党的科学领导、坚持维护人民根本利益、坚持走正确发展道路、统筹发展与安全等宝贵经验。推动中国共产党国家安全事业的现代化，要坚持党的科学领导，创新发展马克思主义，助推政治安全、人民安全和国家利益至上的有机统一，坚定走中国特色国家安全道路，在推进中华民族伟大复兴的历史伟业中，体现中国共产党对人类安全事业的重要贡献。     

福利国家的国家福利责任简析

依据国家在福利供给中的责任承担方式,西方福利模式可以分为三个历史阶段:前福利国家时期、福利国家时期和后福利国家时期。在不同的福利模式阶段,其社会经济背景和思想基础明显不同。     

坚持用“三个代表”重要思想指导高校工作

在不同历史时期“三个代表”有不同内涵 ,但其本质是执政为民。在新的历史时期 ,学习和实践“三个代表” ,根本问题是全心全意为人民服务。在高等学校 ,就是要努力 ,做好本职工作 ,为国家培养高素质的人才。     

关于“中华民族”的语境含义研究

"中华民族"作为一个蕴含着中国人民深厚民族情感的词汇,自20世纪初出现以来,在不同历史时期被人们赋予不同的含义.本文根据不同的历史语境,就人们对"中华民族"含义的认识进行简要的探讨,认为"中华民族"是人们对国家和世界关系进行探索和思考的产物,其含义随着历史语境的变迁而变迁,而所谓历史语境就是国家在不同时期所面对的前途与命运.     

试论邓小平爱国主义思想的时代特征和历史地位

试论邓小平爱国主义思想的时代特征和历史地位郑祖泉爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同历史时期，有不同的历史内容。随着国家的发展和进步，爱国主义只有吸纳崭新的时代内容，体现出鲜明的时代特征，才能充分成为促进历史发展和祖国繁荣昌盛的巨大精神...     

中国古代外交人员及机构名称沿革述略

外交机构是一个国家对外联系的重要部门 ,我国的外交机构与中华民族一样有着悠久的历史。在各个朝代中 ,外交事务作为国家政务的重要一环 ,外交人员都由专门的中央机构和相应的地方机构管理 ,不同的历史时期外交机构和外交官的名称有不同程度的差异。     

论国家哲学的内涵、生成方式及其功能

国家哲学作为一个国家发展的基本方式,内涵非常丰富,不仅要从历史规律的必然性上阐释政治、经济、文化等问题,而且要从道义的准则上对其加以评判,是一种具有行动取向的理论体系,是通过上层建筑方式表现出来的反映统治阶级真理观和价值观的社会发展(革命)学说。不同国家有不同的国家哲学的渊源,同一国家的不同历史时期,其渊源也不尽相同。国家哲学以革命、选择和决定等方式生成,在实践中发挥着指引功能、论证和评价功能、预测和教育功能等。     

上海社联举行座谈会——纪念《关于正确处理人民内部矛盾的问题》发表两周年

上海哲学社会科学学会联合会会于6月19日举行毛主席的伟大著作《关于正确处理人民内部矛盾的问题》发表两周年纪念的座谈会。参加会议的包括哲学、经济学、历史学、法学、教育学、语言学、文学等哲学社会科学工作者80余人。中国史学会上海分会徐崙以“怎样分析不同历史时期的人民和人民敌人”为题作了发言,他运用毛主席关于两类社会矛盾的学说,论述最近学术界在关于曹操问题讨论中所涉及的分析历史事实和评价历史人物等问题。他说:毛主席明确指出“人民这个概念在不同的国家和各个国家的不同的历史时期,有着不同的内容”。我们区别不同历史时期的人民和人民的敌人,不能用形而上学的“永恒的真理”加以抽象规定,必须对历史作具体分析。当社会主要矛盾转化了,人民和人民敌人的内容也随着变更。人     

当代中国史历史主线研究述评

历史主线就是历史发展的主体脉络.当代中国史的历史主线目前主要有一条主线说、阶段主线说和三条主线说等不同主张,这些不同观点各有千秋.当代中国史的历史主线应为中国人民在中国共产党的领导下,建立、巩固和发展中国特色社会主义现代化国家的历史.而且,当代中国史历史主线与社会主义时期中共党史历史主线是不尽相同的.     

对领导干部工作实绩考核的认识与实践

对于领导者功过的评价,是一个国家政治制度和价值观念的综合体现。不同历史时期、不同国家对干部考核的目的、方法、评价标准各不相同。我国从秦汉到明清对各级官员都有具体的考核指标,要求官员忠信、廉洁,认为只有慎于治吏,才能治     

怎样对待社会主义的公与私?

<正> 公与私,是存在于人类社会一定历史时期中的两种不同的利益。私,一般是指个人或小集团的利益;公,一般是指国家或集体的某种利益。它们在不同的历史阶段有着不同的性质和特点。社会主义阶段,虽然是“公”从弱到强,“私”从强到弱的转化时期,但是“私”的存在还有它的历史根源和现实条件,仍然是不可避免的。只是,社会主义条件下的公与私,     

新中国成立以来国家安全教育的历史演进及基本经验

习近平总书记指出，国家安全是安邦定国的重要基石，维护国家安全是全国各族人民根本利益所在。“加强国家安全教育，提升全民国家安全意识”是我国维护国家安全的重要战略之一。新中国成立以来，国家安全教育经历了国防教育、保密和反间谍教育与总体国家安全三个发展时期，“提升全民国家安全意识”的教育主旨在不同的时代主题和现实场域中一脉相承。国家安全教育在发展中累积了丰富的经验智慧，形成了鲜明的中国特色：坚持党中央对国家安全教育的绝对领导地位是先决条件、国家安全形势与国家安全环境的变化是国家安全教育发展方向的决定因素、充分认识到国家安全的人民主体性是国家安全教育创新的动力来源。新时代我国国家安全面临着一系列亟需解决的问题，国家安全教育在面临新挑战的过程中必然有新举措。     

我国通货膨胀历史回顾和现状

我国通货膨胀历史回顾和现状袁清通货膨胀是一种世界性现象，不同的国家，在不同的时期里都出现不同程度的通货膨胀。我国通货膨胀并非始于近几年，解放后，一直处于慢性膨胀之中，只不过有的时期“隐蔽性”通货膨胀占主导地位，有的时期“公开性”通货膨胀占主导地位。改...     

试论当代爱国主义的基本时代特征

试论当代爱国主义的基本时代特征涉濂国家和民族是个历史范畴，有着产生、发展和消亡的过程，与之紧密相联的，作为一种体现人民群众对自己祖国和民族深厚感情的崇高精神的爱国主义也是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内涵。在当代中国，爱国主...     

西方现代国家建构的理论逻辑与历史经验:从契约国家理论到国家建构理论

在西方国家理论发展的历史脉络中,契约国家理论与国家建构理论是其中最重要的组成部分,二者均以现代国家的建构作为其核心议题。前者产生于西方现代民族国家的成长时期,偏重于逻辑推理和演绎的方法,中心在于讨论国家的形成和国家权力的分配,提出了社会产生国家的国家建构路径,而围绕国家集权与分权的争论则描摹出现代国家权力的基本结构;后者则出现在西方现代国家的成熟时期,主要采用历史比较的归纳方法,专注于欧洲民族国家建构历史经验的总结,发现了现代国家建构过程中国家权力由集权而分权的阶段性特征以及国家建构的不同路径。二者在国家建构的顺序以及国家权力与社会权利的关系等基本问题上都存在着不同的观点。     

中外合作办学：现阶段我国引智的有效形式

不同的引智形式,对于不同的国家,不同的历史时期,效率是各不相同的。中外合作办学因其引智的尖端性、高效性等特质,而得到了迅猛发展,成为现阶段我国引智的最有效形式。     

美国国家安全思想和战略的演变

一个世纪以来,尽管美国政府的国内外政策不断变化,但始终贯穿其发展过程的一个主轴没有变化,那就是“国家安全”和安全调控。所不同的是,在不同的时期、不同的政府,美国对“国家安全”有不同的理解和解释。在某种程度上可以说,“国家安全”就是美国的发展思想和理论。就“国家安全”而言,其思想从零散观念向系统理论的发展,其战略趋向由保守防御性向积极主导性的转变,即是美国从大国向强国和超级大国的转变;其内容由具体的思想和理论向无所不包、可任意和随意解释一切国内外政策行为的万能筒的扩展,便是美国从争霸世界到力图主宰…     

中国东北边疆的城市发展与东北亚区域经济

城市是社会生产力发展到一定历史阶段的产物,而某一区域城市的发展进程不仅反映出所在地区社会经济发展的水平,同时也不可避免地受到所处区域经济发展水平的影响。中国东北地区既是中国的边疆,又处于东北亚区域的腹地,同俄、日、朝鲜等国家相邻,在不同的历史时期与这些国家和地区有不同的联系,因此中国东北边疆城市的发展也必然会受到不同的区域经济的影响而打上这一区域经济发展的历史烙印。     

西方主流经济学的发展趋势

所谓主流经济学,是指在一定时期内各种经济学说中占支配地位,并代表着这一时期经济学发展方向的学说。在实践中,主流经济学对当时国家经济政策的制定影响很大,从这个意义上讲,又可以把它叫做官方经济学。主流经济学可以是指某一个人的学说,也可以是指某一个流派的学说。在不同的历史时期,有不同的经济学说占据主流经济学的地位。由于在西方经济学的发展中,国家干预主义和经济自由主义这两种思潮的对立和斗争贯穿全部历史,每一种经济学说最终都可以归结为国家干预主义或经济自由主义两个不同的学派,因而,所谓西方主流经济学的发展,也就变成为不同时期究竟是国家干预主义占主流地位,还是经济自由主义占主流地位的问题。 综观西方经济学发展的全部历史,每一种经济学说的产生和发展都是由当时社会经济发展的状况决定的,哪一种经济学说居主流地位,也取决于当时经济发展的客观需要。     

解析俄罗斯普通教育机构公民教育的历史变迁

从俄罗斯国家与社会发展的背景出发,将普通教育机构公民教育发展的历史变迁过程分为三个阶段,分别为解体前的萌芽期、解体之初的多方探索期和新世纪以来的国家权力回归时期。俄罗斯中央与地方之间教育权力的移动和民主主义与爱国主义的相互作用是影响不同历史阶段普通教育机构公民教育发展的两对重要张力。