构建"循环递增式"监控体系提升课堂教学质量

通过研究循环递增式课堂教学质量监控体系,实现了对课堂教学质量的有效管理,形成了课堂教学质量监控特色,并取得明显的实施效果。     

构建"循环递增式"监控体系提升课堂教学质量

通过研究循环递增式课堂教学质量监控体系,实现了对课堂教学质量的有效管理,形成了课堂教学质量监控特色,并取得明显的实施效果.     

安全工程专业应用创新型人才培养体系

针对中国高校“安全工程”专业普遍存在的问题,结合辽宁工程技术大学的实际情况,认为在进行安全工程专业应用创新型人才培养体系建设时,必须依托相关行业,有重点地发展几个专业方向,合理设置专业课程,并加强实践教学环节,以实现培养能力强、素质高的应用创新型安全工程技术人才的目标。     

基于建筑环境专业创新型人才培养的模块化实验教学体系研究

根据建筑环境与设备工程专业课程的特点,以及传统实验教学中存在的问题,提出了适合创新型人才培养的模块化的实验教学体系,将实验教学环节的内容,按一个核心模块加几个特色模块的方式设置,并集中在第七学期实施。并对实施过程中可能存在的问题进行了探讨。     

将“三下乡”社会实践纳入理工类专业创新型人才培养体系的探讨

论述了大学生＂三下乡＂社会实践的发展现状及其与理工类专业创新型人才培养体系的关系,分析了＂三下乡＂社会实践的引入,是对理工类专业创新型人才培养体系有益的补充,提出了将＂三下乡＂社会实践纳入课程教学体系、实践教学体系、打造培养平台、构建管理机制等途径。     

创新人才培养模式之“知行统一”研究

我国哲学思想家历来推崇“知行统一”。当前人才培养过程中存在着“知行不一”的现象,主要体现在做人、做学问方面。而要解决人才培养上“知行不一”的问题,须从培养学生的社会责任感、深化教育教学改革、开展师德师风建设、加强课外活动和校园文化建设、充分利用社会教育资源等方面着手,以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生“知行统一”融人教育教学工作、人才培养工作的全过程、全方位、全领域,使学生真正成为有高度社会责任感、有创新精神和实践能力、在做人做事上“知行统一”的创新型人才。     

适应专业大类培养的实践教学体系及创新人才培养模式的构建研究

人才是国家创新体系中最根本、最活跃的要素， 创新型人才培养也是现代大学义不容辞的责任所在。笔者提出了“三主链、两平台、一机制”321实践教学体系及创新人才培养模式的基本框架，并重点以中国农业大学水利大类本科生培养为例，从抓好实践教学的三条主链、全面培养学生创新意识，全力打造两个平台、为实践教学结构整合与环境构建，健全实践教学督管保障机制、构建创新实践管理模式，对321实践教学体系及创新人才培养模式进行了详细的探索与实践。     

浅析“互联网+”背景下药学专业创新型人才培养

随着国家高校创新创业教育改革工作的深入以及“互联网+”在创新驱动战略中的深远影响,立足“互联网+”背景深化高校创新人才培养模式成为新课题?文章分析了“互联网+”背景下医药类专业创新型人才培养现状及重要性,提出以创新文化培育为基础构建药学专业创新创业教育体系,构筑新型药学专业创新型人才培养方式?     

对租赁业务中租金计算方法的研究——等比递增法与等差递增法之分析与比较

等比递增法、等差递增法是租赁业务中计算租金的两种方法。根据其基本公式进行推导和分析计算,可知按照等比递增法计付租金,则实际租金率下降,甚至是大幅度下降,使出租人的利益蒙受损失;按照等差递增法计付租金,则实际租金率总是等于名义租金率,而且计算简便。因此,等差递增法比等比递增法公平合理和实用。     

工商管理专业创新型人才培养模式研究

目前工商管理专业人才培养模式在教学内容、课程设置、教学方法等方面存在很多问题。要培养创新型人才,必须密切关注市场需求,按照知识经济发展趋势和工商管理教育的发展规律,进行改革与创新。     

高层次创新型人才培养体系的建设与实践

针对创新型国家建设对高层次创新型人才的需求,结合仪器仪表学科交叉性、实践性强的特点,提出了以"突出的原始创新能力、突出的工程实践能力、突出的国际交流与合作能力"为基本特征的工程技术领域高层次创新型人才理念,并总结提出了与之相适应的高层次创新型人才培养体系,探索并实践了高层次创新型人才三大能力的培养模式,实现了培养高层次创新型人才与创造高水平研究成果的同步.     

优化大学生测评体系激励创新型人才培养

本文对大学生评价体系在创新人才培养中的意义进行了分析,指出了当前学生测评体系中对学生创新能力考查方面存在的问题,并据此提出了从课程考试、综合测评、毕业生评价等几方面的改进思路,构建适合创新型人才培养的大学生测评体系。     

创新学习:创新人才培养模式的新思考

创新学习是培养创新人才的逻辑起点 ,是学校实施创新教育的操作平台。为了实现培养创新人才的教育目标 ,应以创新学习为主导模式实施未来教育改革。阐述了创新学习的内涵、创新学习的意义 ,并提出了实施创新学习的具体措施     

论学生管理工作与创新人才培养

学生管理工作是高校整个育人体系中的重要组成部分,应该也必须从强化思想政治教育、突出学生主体地位、建立创新机制、开展丰富多彩的校园文化活动等方面来努力培养创新人才。     

地方高等学校创新人才培养体系的构建——以个性化教育为基础

由于我国长期以来对高校实行扶持重点的政策,对高等教育总体投入不足,结果在传统专业化、职业化教育的影响下,地方高校从教育理念到软硬件条件都与创新人才培养的要求存在一定的差距.地方高校培养创新人才应该将个性化教育的思想贯穿其中,在学校应建立创新观念体系、创新教育的平台体系和创新人才培养的保障体系.     

论创新型人才的素质培养

培养创新型人才是我国建设创新型国家的战略部署,创新型人才就是综合运用自身的创新素质不断地为社会进步或科技发展做出突破性贡献的人.创新型人才的特征是好奇心、执着心、反叛性和兼容性;创新型人才应具备的素质是品质、知识、思维、能力和健康.对创新型人才素质的培养要营造创新文化,搭建创新平台;建立激励机制,培养健康的心理环境;构建创新教育模式,形成创新教育体系;建立创新机制,形成评价体系;建立法律屏障,形成安全环境.     

理工类院校国际经贸人才创新培养模式研究

面对严峻的就业形势,理工类院校国际经贸学生如何突出重围找到理想的工作、有效实现自己的人生价值,从人才培养模式存在的问题出发,在理工类院校国际经贸人才就业渠道与培养模式上进行研究与创新,立足培养社会急需的国际经贸人才,提出了一系列创新培养模式,配以多方向拓展就业渠道,使毕业生在激烈的市场竞争中能够脱颖而出。     

创新型计算机应用人才培养模式研究

随着计算机技术的快速发展和社会对计算机专业人才要求的不断提高,高质量的创新型计算机应用人才培养是高校计算机专业发展的必然趋势。分析当前计算机专业人才传统培养模式的问题,给出计算机专业的培养目标,对创新型计算机应用人才培养模型进行了研究与探索,最后总结全文并给出了以后的研究方向。     

我国创新型人才培养模式的改革与探索

指出在以科学技术为主导的综合国力竞争中,教育的基础性、先导性、全局性作用日益突出;当前,中国的教育发展同国家培养创新型人才的要求尚有一定差距,教育体制中存在的一些问题已经严重影响到教育创新的步伐;应重新认识中国教育体系中存在的问题,革故鼎新、锐意进取,全力建设适应新时期的发展的创新的教育体系,推动中国走出一条有中国特色的自主创新的教育之路。     

转变教育观念培养创新人才

随着经济全球化的发展 ,我国教育必须要有新的突破 ,关键在于创新。通过对创新能力、创造性人才应具备的基本条件的分析 ,对中西方教育方式的对比 ,指出我国现阶段教育模式不利于培养创新人才。并提出了在素质教育中 ,培养创新能力的方法和途径