霍金的预言

英国物理学家斯蒂芬·霍金宣称，如果不在太空旅行方面探索一条拓展自身生存空间的道路，人类将极有可能在第3个千年结束之际灭绝。     

大学精神的时代表征

大学精神是大学之为大的根本精神,是历代大学人经过长久努力,结晶而成的共同创造和追求的理想、价值、信念,它是大学文化的核心要素,在现时代它表征为:时代精神的精华,大学理想的追求,学术传统的承传,办学特色的彰显,大学人人格气质的张扬.大学精神是一所大学历久弥新的生命动力和源泉.     

漫谈知识经济时代的大学图书馆

知识经济时代的到来使大学图书馆面临着巨大的挑战与机遇。文章论述了信息技术对大学图书馆的影响以及知识经济时代的大学图书馆的特征,提出了知识经济时代大学图书馆的构成设想与建设重点。     

适应时代要求,深化大学英语教学改革

目前大学英语教学普遍存在着“费时低效”的问题。要适应时代的要求,大学英语教学必须改革。具体思路如下：认真研究《大纲》,转变教学指导思想;解决好测试与教学的矛盾;坚持大学英语教学“四年不断线”;加强教材、教法及教学手段的改革;加强师资建设。     

基于知识经济时代的大学功能及其知识产权保护

本文认为在知识经济时代,大学的功能主要体现在知识创新、人才培养及社会服务三个方面;在此基础上分析了知识产权保护对发挥这三个方面的功能所产生的积极影响。     

试论知识经济时代的大学教师角色定位

教师是一种特殊的职业,在知识经济时代,大学教师的角色正悄然发生变化,面临着多方的挑战,本文从学生对大学教师的期望入手,提出了知识经济时代的大学教师应该具有全新的教育观念,具有较强的教育教学研究能力,具有较好的课程开发能力,具有终身学习的观点,具有以“学生为本“的教育理念。     

论研究型大学与高科技时代的人才培养

从确立大学核心理念的根据入手,讨论了高科技时代的人才模式及其对大学理念的影响。指出,根据高科技发展的特点和由此而来的人才模式的变化,研究逐渐成为大学的核心理念,高科技时代的大学应当是研究型大学。在此基础上,提出了推进制度创新、创办我国研究型大学的基本思路。     

“后大学英语时代”大学英语教育发展方向初探——以独立学院为例

随着我国的大学英语教学已经进入一个新的阶段——后大学英语阶段,现行的大学英语模式应该从单纯的基础英语教学向多元化的专业英语基础知识教学方向转变,以显现英语作为一门语言工具的特称。     

智慧时代大学生信息素养教育助推大学文化建设

文化传承和创新是高校的基本职能之一.信息技术的高速发展,催生智慧时代的到来.新时代大学文化建设面临新的挑战和机遇.文章分析了大学生信息素养教育的体系和实现路径,提出应以信息素养教育为抓手,创新其内容和教育模式,从而助推大学文化建设.     

通过反常计算dilaton-axion黑洞的霍金辐射

利用Robinson和Wiczek提出的方法,我们从反常的角度研究了带电的dilaton-axion黑洞的霍金辐射,为了得到规范不变量和广义规范不变量,引入了规范流和能动张量流,最后通过去除反常得到了在事件视界处的霍金温度,所得的结果与来自于普朗克分布的辐射谱的结果相一致.     

知识经济时代的大学理念创新

知识经济时代的到来对大学提出了新的挑战和要求,新兴的大学理念正是大学在适应和促进时代的发展中总结提炼出来的。本文在讨论知识经济时代特征的基础上,分别论述了创新理念、面向社会理念、育才兴国理念、国际化理念四个大学新理念,总结了知识经济时代下教育改革发展的新兴引导理念。     

“后大学英语时代”的大学英语教师身份问题探析

作为基础英语的大学英语前后经历过三次大规模教学改革,作为专业英语的大学英语正在经历不少知名高校的教学实践,它的效用和转型问题饱受外语教育界的批判和论争。大学英语的各种危机论和消亡论,不断催生所谓＂后大学英语时代＂。大学英语教育的转型问题,存在于教学内容和教学艺术的两个层面,牵涉到政策、市场、课程、教学和评价等多个方面,最终归结到大学英语教师身份从＂启蒙＂到＂协同＂的视域转向,从＂认知＂到＂思维＂的范式转型,以及从批判到创新的观念重构。     

大学新生团体辅导前后的心理状况分析

目的:探讨团体辅导心理干预对大学新生焦虑、抑郁情况的影响.方法:将随机抽取的2009级大一新生随机分为实验组和对照组各80例.对照组不给与团体心理辅导而正常参加大学生活,实验组在参与大学生活基础上实施规范化团体辅导方案.采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对大学生进行问卷调查.结果:实验组80例大一新生心理干预后焦虑、抑郁情绪较对照组明显减轻(P<0.01,P <0.05).结论:心理干预可有效改善大一新生的焦虑、抑郁程度,明显提高其大学生活质量.     

“后方法”时代的大学基础英语教学法研究

大学基础英语教学进入了后方法时代,需要对教学方法及理念重新定位并实施.但是到目前为止,还没有一套万能的教学体系出现.结合目前大学英语教学的现状和后方法的特点,并在课程设置、教学目标、学习方法、教学环境以及学生需求的基础上,设计出一系列可行的后方法时代大学英语教学方法.     

协变反常和整体单极Barriola-Vilenkin黑洞的霍金辐射

讨论了在Barriola-Vilenkin黑洞情形下,由于整体单极的出现对时空所产生的影响,用协变反常的观点研究了来自整体单极Barriola-Vilenkin黑洞视界的霍金辐射.结果表明:为了保持广义协变性,本文中所得到的能动张量流和由黑体辐射谱推导出的能动张量流是完全一致的.     

“后方法”时代大学英语教师发展策略

随着“后方法”教学法的提出,外语教学进入了“后方法”时代。“后方法”时代对大学英语教师提出了新的要求。结合“后方法”教学法的基本内容,从个人层面、群体层面、机制层面及宏观环境层面四方面提出了自主探索、协作发展、健全机制、创设自由开放的宏观环境等大学英语教师发展策略。     

互联网时代中加两国大学教育理念的比较与思考

随着互联网时代的到来,任何信息都可以从网络上以最快的速度,最精确地找到。传统教育体制与教育方法也应做相应的改变。本文先比较了中加两国大学教学理念上的一些不同,在此比较的基础上,提出了自己的一些建议。那就是更新教学理念,完善发展学校的教育体制,具体的教学方法的改变。