教育是基础人才是关键--浅谈西部大开发中的黔南发展战略

本文认为实现西部大开发战略,为民族地区创造了发展的机遇.民族地区不仅经济落后,而且教育也不适应经济的发展,因此要借西部开发的契机,发展教育,加快培养各类人才的步伐,以适应西部大开发需要.     

提高少数民族大学生素质的思考

西部地区的发展,从根本上讲有赖于民族人才的培养和民族素质的提高.西部大开发战略对少数民族大学生的综合素质提出了新的更高的要求.西部高等院校必须重视少数民族大学生的素质教育,采取措施切实提高少数民族大学生的综合素质.     

人才的摇篮 科研的基地

湖北民族学院地处我国中西结合部的武陵山区,地缘上与部分西部省市直接相连,占有西部开发战略的区位优势。近几年,以党委书记、院长彭振坤为首的院领导班子带领全院万余名师生员工艰苦创业、克难奋进,已形成一定的人才、设备优势。湖北民院在为西部开发培养高素质人才的同时,立足山区资源优势开展科研活动,参与和服务西部开发,争当西部开发排头兵,已呈现出良好的发展势头。 湖北民族学院坚持采取多种措施改善办学条件,加强学科专业建设,深化教育教学改革,不断提高教育教学质量,努力为西部大开发培养多门类、多规格的高素质要才…     

民族学院在西部人力资源开发中的职能与作用

西部大开发为民族学院带来了良好的发展机遇 ,民族学院将以其独特的优势在西部人力资源开发中发挥不可替代的作用。本文分析了西部大开发的关键是民族地区的人力资源开发 ,阐述了培养高级专门人才是民族学院的最基本的职能 ,并提出民族学院应充分利用这一契机 ,发挥优势 ,调整教育结构 ,提高教育质量 ,实施人才培养和开发战略 ,为西部大开发提供有力的人才支持。     

探索总结新经验 做好双语教学工作——中国少数民族双语教学研究会第十次全国学术研讨会侧记

由中国少数民族双语教学研究会主办,西北民族学院承办的以“双语教学与西部大开发”为主题的中国少数民族双语教学研究会第十次全国学术研讨会,于2002年7月22日至24日在西部地区甘肃省省会兰州市召开。铁木尔·达瓦买提副委员长在讲话中指出,在民族教育中.因地制宜地开展双语教学工作,不仅是贯彻执行党的民族政策和国家法律的具体体现.也是从实际出发,发展民族教育,培养民族人才,弘扬民族文化的必然要求。从实际出发开展双语教育,是符合我国民族众多、文化各异这一基本国情的有效的教育模式.对提高民族教育质量.促进民族教育事业的发展。发挥了积极的作用。多年来,我国民族教育双语教学工作.积累了许多有益经验.取得了很大成绩。但要在已有的成绩基础上不断总结经验,根据新形势要求.进一步探索总结新经验.把民族教育双语教学工作做好。李晋有副主任在讲话中强调.在西部大开发的进程中,双语教学是必须做好的现实问题。在西部地区,只有实施双语教学,大力培养民族语和汉语兼通人才,才能从根本上改变西部地区的落后状况,从而促进西部地区经济社会的全面发展。少数民族不仅学习母语、汉语,还要学习外语。如何处理好三者之间的关系,已成为需要解决的迫切问题。希望广大双语教学、科研工作者站在时代的高度     

浅议西部开发中临夏教育的发展现状及对策

临夏州是个贫穷落后的少数民族地区，西部大开发战略的实施，给临夏州经济社会发展带来了前所未有的历史性机遇。从长远看，临夏州经济能否得到尽快发展，在很大程度上取决于资源能否得到深度开发和利用，而资源的开发利用和经济的发展又取决于科学技术的进步和劳动者素质的提高，取决于民族教育的发展。实施西部大开发，人才是关键，教育是基础。本文通过分析临夏州教育工作的现状、存在的困难问题，来探寻新形势下发展临夏州教育的主要对策。     

教育部、国家民委关于加快少数民族和民族地区职业教育改革和发展的意见

一、充分认识职业教育在民族地区经济社会发展中的战略地位和作用 发展职业教育是少数民族和民族地区实现两个根本性转变、提高劳动者素质的必要而有效的手段。 中央民族工作会议提出“加快民族地区的发展,必须坚定不移地实施科教兴国战略。要优先发展教育事业,全面推进素质教育。”《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》向全党全社会发出了深化教育改革,全面推进素质教育的号召,也为民族地 区职业教育的发展指明了方向,增添了动力。 我国要顺利地进行西部大开发,必须培养各类人才,提高广大劳动者素质。要充…     

西部大开发需要哪些优惠政策

规范的财政政策优惠的税收政策灵活的金融政策倾斜的产业政策扩大对外开放的政策实效的人才政策切实的环保政策特殊的科教政策互惠互利的东西合作政策贯彻落实党的民族政策实施西部大开发战略 ,需要制定具有鲜明时代特色的、符合市场经济规律的、区域性的一系列优惠政策 ,造成西部地区与其他地区的政策势差 ,才有可能引导资金、技术、人才和项目向西部流动。没有特殊政策的吸引 ,西部大开发是没办法深入进行下去的。政策说到底是一个区别对待问题。没有区别 ,就没有政策。西部地区有钱可赚之际 ,正是西部大发展到来之时。第一 ,实行规范的财…     

紧紧把握历史机遇 加快云南少数民族人才的培养选拔

西部大开发,人才是关键。把握历史机遇加大云南少数民族人才的培养选拔力度,努力造就一支德才兼备、数量充足、结构合理的少数民族人才队伍,是实施西部大开发战略,实现省委省政府提出的把云南建成“绿色经济强省”、“民族文化大省”和中国连接东南亚、南亚的国际大通道三大目标,促进民族地区改革、发展和稳定的组织保证和智力支持。培养选拔少数民族人才是云南实施西部大开发,加快民族地区经济社会发展,促进各民族共同繁荣的关键所在 改革开放以来,在党中央、国务院的关怀下,云南省委省政府十分重视少数民族人才资源的开发,把这…     

实施人力资源加速积累战略促进西部生产力跨越式发展

实施人力资源加速积累战略,实现生产力诸要素中劳动者素质的跨越,是实现西部地区生产力跨越式发展的关键.当前,我国西部开发最大的约束之一是人才约束,做好人才的培养、吸引及合理利用等工作,努力实现人力资源的加速积累,对于实现西部生产力的跨越具有重要作用.     

从“教、学、管”三位一体探寻民族高校本科人才培养综合改革实施路径

随着高等教育进入大众化阶段,人才培养的数量与质量问题成为各高校的热点关注问题,而民族地区高校的人才培养综合改革受限于办学定位、区域位置、教育资源等因素影响存在特殊性。通过梳理民族高校"教""学""管"三个维度的人才培养质量提升存在的困难与问题,阐述"教、学、管"三位一体人才培养综合改革的实施路径以及改革实施成效,为同类民族高校人才培养改革提供路径选择。     

中国高等教育的少数民族优惠政策与教育平等

本文是对目前中国高等教育的少数民族学生入学优惠政策及相关问题的探讨:一是对中国高等教育招收少数民族学生降低分数段优惠政策的讨论;二是对高等院校民族预科班的设置、招生与培养政策及存在的问题的分析;三是对高等教育实行并轨收费制度后,面对少数民族贫困地区大学生无力负担大学教育费用的现状,国家教育优惠政策应及时介入问题的讨论。本文结合当前少数民族高等教育多样性的现实,运用国内外关于民族政策、民族理论及教育平等理论进行了阐释和解析。     

浅谈内地高校新疆籍少数民族学生的适应性问题

内地高校新疆籍少数民族学生教育、管理工作是相关高校思想政治教育工作的重要组织部分,是培养多民族国家社会主义建设者和接班人的需要。新疆籍少数民族学生进入内地高校以后,在生活习俗、学习活动、人际交往和个人发展等方面均可能产生不适应,因此,相关高校应从加强民族团结教育、弘扬民族文化、开展学习帮扶和加大心理健康教育等方面入手,服务他们的全面成长和健康成才。     

民族院校人才培养理念的重构与教学管理制度的优化

长期以来,民族院校为民族地区的民主改革、经济建设、改革开放、社会稳定,为维护我国的民族团结和国家统一,为繁荣和弘扬各民族优秀文化做出了重要贡献.民族院校已经完成了自身的第一次跨越,即"正规化"--从非正规化的高等教育模式向普通高等教育模式转变,实现了由以干部培训为主向正规大学的跨越.目前,民族院校在新的形势下,如何实现第二次跨越,建设新型的现代化民族大学,显得尤为紧迫.本文重点论述了民族院校人才培养理念的重构与教学管理制度的优化两个关键问题.     

少数民族预科人才培养模式研究与实践

为加快少数民族地区人才培养,我国一些高校开展了少数民族预科教育。作为国家的一项民族政策,少数民族预科教育应提高人才培养质量,为民族地区的教育和经济发展做出更大的贡献。本文章结合本校民族预科教育的特点和预科学生的实际情况,对少数民族预科人才培养模式谈自己的几点见解。     

田野报告论(一)

田野报告,不仅描述田野资料,也是学者知识增殖的结果。在民俗学专业的研究生教育中,获取田野资料和撰写田野报告,是一种理论兼技术上的正规训练。本文重点讨论了在研究生教学中阐释田野报告的视点、理念与技巧。     

走出边缘困境:从成达师范透视民国时期回族精英的文化心态

成达师范致力于改良教育,培养经汉两通之才,来引导回族民间树立国家认同,增进回汉团结,提高回民文化,激发回族重教爱国的精神,摆脱边缘心态。这对于引导回族既保持伊斯兰文化身份,又能融入大传统社会,具有思想启蒙作用,改变了回族长期以来甘为边缘的消极心态,意义深远。     

内地高校藏族学生观念行为特点及思政教育应对——以大连理工大学为例

加强新时期内地高校藏族大学生思想政治教育意义重大。本文对大连理工大学藏族大学生的政治信仰、道德追求、诚信观念、爱情婚恋、人生价值、学习培训、人际交往、网络行为、民族宗教、职业设计十个方面的观念及行为进行了详实调查与比较分析,在此基础上对内地高校藏族大学生思想政治教育提出对策思考。     

少数民族预科教育培养模式研究与实践

少数民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分,是进一步落实党的民族政策,加速民族高等教育的改革与发展,增强民族团结,使之适应民族地区经济社会发展的重要举措。经过50多年的办学实践,民族预科教育已经形成了自己独具特色的人才培养模式,在我国高等教育中建立了具有中国特色少数民族预科教育体系。     

Training educators in anti-racism and pluriculturalismo: recent experiences from Brazil

This article examines educator participation in training initiatives based on Brazilian federal education legislation (Law 10,639 from 2003) in one city in the state of São Paulo. Law 10,639/03 represents a significant moment in the institutionalization of ethno-racial policies in Brazil over the past 15 years. It makes obligatory the teaching of African and Black Brazilian history and culture in all school subjects, and requires in-depth study of black contributions in the social, economic, and political spheres. The article first contextualizes understandings of race and racism in Brazil, followed by an elaboration of the political and epistemological underpinnings of ethno-racial educational reforms focused on Afro-descendants. The article then analyzes the contradictory processes that emerge from teacher training initiatives where the perspectives of anti-racism, multiculturalism (pluriculturalismo), racial democracy, and miscegenation intermingle and get reconfigured into understandings that have the potential to advance as well as impede critical engagement with racism and racial inequality. Rather than view teacher training initiatives as default decolonization or inevitable co-optation, this article outlines a more complex and contradictory account of state-society collaborations on educational initiatives. The article reveals the practical challenges of decolonization to argue that anti-racist activism in the educational sphere must take seriously the variable and contingent results of such political efforts in order to meet teachers where they are at while also challenging them to go beyond these limitations.