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叶细细 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2013,(1):11-11
理性是灵魂最高贵的因素说起中国现代第一才女林徽因,很多人会提及徐志摩和梁思成。其实最爱林徽因的并不是这两个男人,而是哲学家金岳霖。他一生痴情于林徽因,终生未娶。金岳霖对待感情问题却相当理性。他钟爱的一个学生因为爱情受挫,萌发轻生念头。他对学生说:恋爱是个过程,恋爱的结局结婚或不结婚,只是恋爱的幸福与否,应从恋爱全过程来看,而不应仅仅从恋爱的结局来衡量。 相似文献
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本文采用SWOT分析法从恋爱优势、恋爱劣势、恋爱机会和恋爱威胁四个方面,对A师范大学教育学院男硕士同院系恋爱的问题进行了分析。并针对存在的优势、劣势、机遇、挑战提出了提高恋爱成功几率的策略。 相似文献
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调查显示,当前大学生恋爱数量在增加,恋爱行为更开放,恋爱延续更短暂,失恋处理更随意;存在着一些不当恋爱观,如为刺激而恋爱、为玩乐而恋爱、为金钱而恋爱、为虚荣而恋爱、为浪漫而恋爱等。这就需要采取有效的教育引导措施,帮助大学生提高爱的"德性、知性、心性、性情",树立科学、健康的恋爱观。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(15)
本研究对大学生情侣间使用称呼语的情况进行了调查,分析了恋爱称呼语的使用与大学生性别、性格、恋爱时间长短及专业等社会变量之间的关系。以大学生恋爱称呼语为考察对象,对大学生恋爱称呼语的使用情况作抽样调查,分析讨论其使用特点具有一定的社会语用意义。 相似文献
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结婚不是什么爱情的坟墓,反而是恋爱的延续,是恋爱的开花结果,所以更需要用心经营,就像花朵需要精心灌溉一样。——吴刚2009年5月19日,一部反映石油工人精神的史诗大片《铁人》,在京举行隆重的首映式。片中饰演男主角铁人王进喜的男演员吴刚,以其令人震撼的精湛表演,征服了无数观众。 相似文献
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本文重点探讨一体化教学将理论与实践相结合,在教学中应重视教学方法的选择,如讲授法、参观法、演示法、练习法、提问法及多媒体电化教学法等。教师选择多种教学方法互相配合,灵活运用,能激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的动脑和动手能力。 相似文献
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爱情也是一门学问,有的人在恋爱中屡战屡胜,有的人则屡败屡战,其实我们都在恋爱中成长,爱情的苹果只有到你成熟的时候才能够采摘。那么你的恋爱成熟度有几分?做做下面的测试,一片片吃完下面的爱情饼干,你就会看清自己的恋爱成熟度。 相似文献
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爱情,是大学校园里经久不衷的话题。因生理、心理、主流文化、社会环境等影响,“90后”女大学生的恋爱心理存在明显的差异。本文运用文献资料法、问卷调查法,对“90后”女大学生恋爱心理进行分析,找出影响其恋爱心理的因素,有针对性地提出教育对策,旨在帮助和引导女大学生树立健康的恋爱观,不断完善自我,提高恋爱受挫的心理承受能力。 相似文献
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中专财会专业模拟教学法刍议李恩辉模拟教学法,又称模拟练习法或模拟实习法,是学生在教师的指导下,在模拟的工作环境中,扮演实际工作环境中的“角色”,从事有关职业内容的一系列角色活动的一种教学方法。笔者经过多年的实践和探讨,认为模拟教学法是职业技术学校财会... 相似文献
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“男大当婚”,到了一定的年龄后,男孩自会找个合适的人来“恋爱”。但恋爱是个相互选择的过程,经过一段时间的接触和了解,恋爱可能成功也可能失败。成功自然美好,如果遭遇失败,也不必太在意,只要善于总结经验和教训,能注意绕开恋爱途中的“绊脚石”,下一次恋爱就多了一成胜算。想取经的男孩,要注意以下14块绊脚石: 相似文献
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刘统勋将脸一沉,凝视普喜,问道:“供词写得如何?”“罪臣刚写好。怕只怕——中堂大人认为,有所隐瞒。”普喜战战兢兢。“取来让老夫一阅。”刘统勋瞟视身旁的一名狱卒,话语十分干脆。狱卒打开栅门,取出普喜身旁放着的那叠字迹密密麻麻的草稿捧给刘统勋。刘统勋接过那叠草稿大致翻阅了一遍,频频颔首,“供述清楚,且忏悔颇为深刻。”他看着普喜,面现悦色,道:“明日,本钦差要与你长谈。” 相似文献
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《伴侣(A版)》2012,(8)
正底线,作为社会学、经济学和心理学术语,是指人们在谈判中双方讨价还价时,心里可以承受或能够认可的闭值下限,或某项活动进行前设定的期望目标的最低目标和基本要求。恋爱中,男女也会为自己设定一个底线。例如不少女性会限定男性的收入不得低于多少,身高不可矮于多少;而男性也会限定女性的相貌、学历、身材等等。一旦低于这些底线要求,那么你想触碰都不行。由于这些外在条件的限制,使得不少男女沦为剩男剩女。除去外在条件的限制外。男性对于恋爱还有着其他方面的底线。当你发现对方就是你的梦中情人时.不妨首先了解一下他的恋爱底线,这样更有助于你成功接近他。开始你们的浪漫之恋。一起来看看吧。 相似文献
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职业学校面点工艺教学一直以包子、饺子、烧麦三大面食为教学内容,教学模式十几年不变。教学体系有理论教学体系和实践教学体系,理论教学体系的面点工艺课程主要采用的教学方法是讲授法、举例法、演示法、练习法等。实践课教学体系模式沿袭了古老的师带徒的理念。课程教学随意性、经验化成分很高。虽然,近十多年来所 相似文献