多媒体在网络教学中的应用研究

利用多媒体教学作为一种新的教学形式以其先进性、直观性等特点迅速被广大师生所认可,不仅广泛应用于我们日常教学领域,也日益渗透于以网络为基础的远程教育中,但它所暴露的一些问题也日益增多。文章针对存在的有关问题,从远程教学内容形式设计的客观实际出发,对网络课程教学内容设计作了有益的探讨。     

21世纪的现代远程教育

信息技术的迅速发展正深刻地改变着世界，以现代教育技术为基础的现代远程教育在世界范围内的蓬勃发展，成为国际教育界的热点。在构建适应信息、知识社会的教育体系中，现代远程教育将扮演什么样的角色？本文从社会发展的角度，探讨了现代远程教育的新特性以及它在世界各国的教育体系中举足轻重的地位。现代远程教育作为教育体系中最活跃、最有生命力和发展前途的教育形态必将以全新的姿态在21世纪迈出新的步伐。     

现代远程教育的教学设计研究

现代远程教育发展至今,已经在现代教育中发挥了重要的作用,但它同时也面临着如何保证教学质量的问题.加强现代远程教学的教学设计,提高教学设计水平,是提高其教学质量的关键.本文从教学目标、教学结构、学习评价三个方面谈了如何进行现代远程教育的教学设计,旨在为现代远程教育的教学设计提供帮助.     

远程教育教材的发展及其特征

远程教育自19世纪中叶诞生以来,已经历了三个时期的变迁.第一代远程教育的形式主要是函授教育.第二代远程教育的形式为广播电视多媒体教学的远程教育.第三代远程教育的形式为基于计算机网络的开放灵活学习、双向交互的远程教育.随着信息技术的发展,远程教育的教学媒体不断更新,适合自主学习的教材一直是远程教育发展的物质基础.纵观三代远程教育的发展历程,伴随着信息技术的发展,远程教育教材从函授教育时期传统的印刷教材,发展到广播电视多媒体,继而演化为计算机、网络等双向交互式的综合媒体资源.     

浅谈抓好远程开放教育的教学环节工作

现代远程教育是一种全新的网络教育形式,具有教学技术手段先进、教学效果好、经济效益优等综合优势,既为世界各国政府所重视和大力提倡,又为广大受教育者所欢迎。在我国,以中央电大为龙头,以省级电大为骨干,以市、县级电大为主体的现代远程开放教育网络已初步形成,基本覆盖了我国城乡和边远地区,已成为中国现代远程教育的核心力量和重要基地。现代远程教育表现出一种与传统教育截然不同的全新的教学特点。然而当前人们对其特点的认识还很不够,更不要说对其规律的科学把握了,现就现代远程教育中教学环节发生的变化谈谈一些做法。一、创新现代…     

远程教学资源的建设与应用探究

现代远程教育最突出的特点是教学真正不受时空限制。教育者以学习中心为中介,通过教学资源和支持服务对学习者施以影响；学习者以学习中心为依托,在师生准永久性分离的情况下,进行自主学习。在网络环境下的多媒体交互式教学中,网络设施建设是基础,开发、制作教学资源是核心,交互式教学和为学生提供支持服务是保证。因此。运用现代信息技术开发和建设远程教学资源是实施现代远程教育的根本任务。     

远程教学资源的建设与应用探究

现代远程教育最突出的特点是教学真正不受时空限制。教育者以学习中心为中介．通过教学资源和支持服务对学习者施以影响：学习者以学习中心为依托．在师生准永久性分离的情况下．进行自主学习。在网络环境下的多媒体交互式教学中．网络设施建设是基础，开发、制作教学资源是核心，交互式教学和为学生提供支持服务是保证。因此．运用现代信息技术开发和建设远程教学资源是实施现代远程教育的根本任务。     

美国远程教育教学设计新视角

远程教育专业人士需要担任多重角色。其中之一是教学设计者,然而,反映教师在远程教学课程中运用不同类型设计元素观念方面的文献很少。笔者议论,远程教育教师,为了成功地担任一个教学设计者的角色,需要理解并且运用一些重要的教学设计元素。对远程教育技术特性的考虑是重要的教学设计元素之一。该论文回顾了与关于如何使用两种主要的远程教育技术（英特网和双向视频）从事教学相关的最新文献,为教师在远程教学过程中如何使用这两种技术从事教学提出了一些指导和建议。     

保持现代远程教育稳健发展应把握的几个要素

保持现代远程教育稳健发展应注重远程教育理论的研究和创新,远程教育学科的建立和师资的培养,处理好质量、规模和效益三者的关系,多种教学媒体的开发、整合和利用,教学模式和管理模式的改革与完善五个主要因素。     

远程教学资源的建设与应用探究

现代远程教育最突出的特点是教学真正不受时空限制.教育者以学习中心为中介,通过教学资源和支持服务对学习者施以影响;学习者以学习中心为依托,在师生准永久性分离的情况下,进行自主学习.在网络环境下的多媒体交互式教学中,网络设施建设是基础,开发、制作教学资源是核心,交互式教学和为学生提供支持服务是保证.因此,运用现代信息技术开发和建设远程教学资源是实施现代远程教育的根本任务.     

远程教育制度缺陷与制度创新

制度在远程教育发展中有着重要作用。由于自身发展的历史原因、漠视规则的观念原因、制度变迁力量的不平衡以及制度理论和技术上的原因,我国现行远程教育存在以下制度缺陷:(1)专门立法的缺位与相关立法的滞后;(2)没有形成科学完整的制度体系;(3)远程教育制度质量不高;(4)制度创新动力不足。加快我国远程教育发展的根本保障是进行制度创新,应引入新的远程教育制度因素或对原远程教育制度进行重构,促成适合远程教育生存发展的外部环境的建设和改造,充分发掘新制度安排的制度潜力。     

美国远程教育教学设计新视角

远程教育专业人士需要担任多重角色.其中之一是教学设计者,然而,反映教师在远程教学课程中运用不同类型设计元素观念方面的文献很少.笔者议论,远程教育教师.为了成功地担任一个教学设计者的角色,需要理解并且运用一些重要的教学设计元素.对远程教育技术特性的考虑是重要的教学设计元素之一.该论文回顾了与关于如何使用两种主要的远程教育技术(英特网和双向视频)从事教学相关的最新文献,为教师在远程教学过程中如何使用这两种技术从事教学提出了一些指导和建议.     

对美国远程高等教育的认识与思考

美国高校在开展远程教育时有自己的独到之处,它在招生、教学、管理方面真正实现了与现代信息技术的紧密结合,从而营造了发展远程教育的好环境。相比之下,我国远程教育在学生学习动机、教学管理、技术应用、学习支持服务等方面存在着不小的差距,需要在宏观规划、媒体使用、制度建设等方面做进一步的改进。惟此,才能保证远程教育沿着健康的道路顺利向前发展。     

优化质量评价机制 加强远程教育教学督导

教学质量是继续教育的生命线,全面提高教学质量直接关系到继续教育的生存与发展。本文通过对现代远程教育教学督导地位的认识,对远程教育教学评价指标体系和教学督导重要环节进行了比较全面的分析,对确保现代远程教育的教学质量督导进行探讨。     

现代远程教育中教师的角色定位与队伍建设

现代远程教育的对象主要是具有不同于全日制学生特点的成人学习者。在远程教学过程中,教师依然起着非常重要的作用。但是,新的教学模式和教学要求对从事远程教育的教师也提出了很高的要求。要保证人才培养质量,必须要建立一支高素质的远程教育教师队伍。     

提高质量:现代远程教育发展的战略性课题

在终身教育浪潮的冲击与高等教育大众化需求的促使下,现代远程教育呈现出强有力的发展势头.目前,教育质量成为远程教育中备受关注的热点和难点问题之一.本文从远程教育的规律和特点出发,分析了当前远程教育所存在的问题.指出远程教育的质量观、质量标准和质量保证的要素以及提高远程教育质量保证的思路与对策,并试图探索远程教育质量保证的实现途径.     

贵州现代远程开放教育的现状及发展方向

随着网络时代的到来,现代远程教育呈现出强劲的发展势头,并面临广阔的发展前景,应该从贵州现代远程教育的发展现状的分析入手,确定贵州现代远程教育发展的方向,解决贵州现代远程教育在教学质量、网上资源建设、队伍建设等方面存在的问题.     

远程教育发展特征及趋势

远程教育发展特征 远程教育自19世纪中叶诞生以来,已经历了三个时期的变迁.从19世纪中叶到20世纪中叶被认为是第一代远程教育,这一时期的教育形式主要是函授教育.20世纪中叶到80年代是第二代远程教育,其主要教育形式为广播电视多媒体教学的远程教育.20世纪90年代至今为第三代远程教育,其教育形式为基于计算机网络的开放灵活学习、双向交互的远程教育.远程教育在它发展的每一个时期都有不同的特征,下面从五个方面进行比较.     

休宁与清华大学渊源深厚

今天我特别高兴来到山清水秀、风光旖旎的休宁参加“清华大学远程教育支援项目休宁教学站的开通典礼”。首先,我谨代表清华大学对休宁教学站的开通表示热烈的祝贺,向前来参加此次开通典礼的领导、嘉宾和朋友们表示诚挚的问侯,向出资支持清华大学远程教育支援项目的澳门冯志强先生表示衷心的感谢。     

现代远程教育教与学模式关联性探讨

科学的教学模式是正确实施教学活动、提高教学质量的重要保障。建立在传统教学形式基础上的现代远程教育,对教学模式的认识有一个不断深化和完善的过程。在现代远程教育条件下,完善教与学师生交互学习模式,探索教与学模式的内在联系,对于提高教学质量,培养合格人才,促进现代远程教育健康可持续发展具有重要的理论意义和现实意义。