让作文和生活相拥——浅谈如何丰富学生的习作语言

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话……”生活是创作的源泉，要让学生的作文有内容、有个性、有灵性，充满真情实感，必须根植生活。教师要从学生角度出发，引导学生观察生活，要帮助学生积累生活，引导学生留心观察周围的事物，使之变“无意”为“有意”，养成观察、分析事物的习惯。     

改进课堂教学方法 激活学生的创新思维

注重创新教育的美国教育非常强调学生试一试，他们让学生自由的想象，从来不对学生说对或不对，只说好不好，鼓励学生开动脑筋．充分发表自己的想法，培养学生的发现、创新、沟通、表达、交流的意识和技能。     

浅谈高中生物“问题情境”教学法的运用

要求学生能问、敢问、会问，首先教师具备问题意识，能够改变观念，把课堂还给学生，大胆让学生去学习、探索、研究问题的解决途径，充分发挥学生的主动性。     

论以学生为本的高校思想政治教育

中国高校思想政治教育长期以来缺少人本观念，在目标定位和内容设定上不切合学生实际，忽视学生主体地位，不重视非课堂教育，没有形成全员育人的合力。高校贯彻科学发展观，就要以学生为本，把学生作为一切工作的出发点与落脚点，关心、尊重、理解、爱护学生，满足学生的合理需求，促进学生的全面发展。贯彻以学生为本，必须加强课堂教育，同时重视非课堂建设，注意发挥学生的主体性作用，切实解决学生的实际问题。     

创设良好的学习情境不断提升教学实效

创设良好的情境，对激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率有着极其重要的作用。因此，这就要求教师在教学设计中，一定要创设一个丰富多彩、形式多样、学生感兴趣的情境，调动学生全身心投入学习，从而达到学生学习具有实效这一目的。     

高校学生干部的作用及其培养

高校学生干部作为学生的一部分，他们既有许多区别于一般学生的特点，又具备党务政工干部、教师所不可替代的许多优势，在学生工作中起着骨干、桥梁的作用。因此，要做好学生思想政治工作，必须加强学生干部队伍建设，充分发挥和调动他们的积极性和创造性，做好学生干部的培养工作。     

开放式电子技术课程设计的探索与实践

针对电子技术课程设计教学中表现出的部分内容老化、单一，形式呆板，学生积极性不高等弊端，开展了以学生为主体，放手让学生自主选题、实际设计、组装调试，教师跟踪检查、启发鼓励、指导点评的开放式教学探索，实践证明，这一改革非常受学生欢迎，学生在课程设计中表现出很强的求实负责精神，以主人翁的态度高度投入于课程设计，不仅提高了课程设计的教学质量，还激发了学生为完善课程设计而深入学好理论课程的热情。     

加强课堂语言实践是培养学生英语能力的关键

围绕培养学生英语综合应用能力(特别是听、说能力)和 增强学生自主学习能力的大学英语教学目标，在组织和实施课堂教学活动中，应关注学生学习过程，采用赏识教育，培养学生形成开口说、动笔写的语言学习实践习惯；结合学生学习实际，以语用学理论为指导，引导学生学习方法，激发学生英语学习兴趣；注重课堂语言实践，按照话 题的 切实性、广泛性和可操作性要求，设计课堂实践活动话题，并有效地组织实施，提升学生英语实际应用能力。     

建设佛科院新社区

本文根据学生宿舍区的实际情况，结合市场经济要求，从学生宿舍区成立学生社区的工作指导思想入手，结合价值规律在社区管理中的应用，提出目前学生社区工作中的管理措施：以教育、管理、服务三位一体为宗旨，发挥价值规律在学生思想转变中的作用，形成新型的具有社区文化特色的学生社区     

在主动学习中落实语言训练

学生是学习的主体，语言训练也必须引导学生主动学习、积极参与、主动发展。教师要更新教学理念，摆正教与学、训与练、文与道、课内与课外的诸多关系，让学生学有动力，学有方法，学有创造，学有个性，促进学生各方面的发展。一句话，语文教学要引导学生在主动学习中落实语言训练。     

充分利用本土资源 拓宽作文教学视野

如何让学生拥有大量的生活写作素材，提高作文的质量，而且又不让学生见作文头疼呢？笔者认为，因地制宜，利用丰富多彩的本土资源，拓宽取材之道，引导学生积极参加调查、访问、参观、动手操作、参与文艺活动、网络查寻等，将各种语文实践活动与充分利用本土资源有机地结合在一起，既可以丰富学生的阅历，又可以使学生的写作资源呈现出多样性和差异性，使学生的习作个性化，     

激发学习兴趣 提高生物实验教学质量

生物是一门以实验为基础的学科．实验教学可以激发学生学习生物的兴趣，帮助学生形成生物学概念．获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法．文章主要从学生实验兴趣现状调查、妨碍学生实验兴趣发展的原因分析、激发实验学习兴趣和学习动机等三个方面阐述了在生物教学中，教师通过以“实”、“新”、“疑”、“首”、“情”来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习成绩．     

新课程背景下班集体的建设与管理

新课程提出，学生是学习和发展的主体，教学要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求。充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。作为班主任，要把这一指导思想渗透于班级建设与管理中，努力使自己成为班级建设的引导者、协调者、合作者，尽可能让学生参与班级管理工作，使学生们都能“动起来”，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人。     

让学生成为师范数学教学中的主人

数学教学的重点在于如何让学生成为学习的主人。在教学过程中始终以学生为中心，把学生领入学习殿堂，老师的身份是观察者、引导者、帮助者，让学生自己去发现问题，分析问题，解决问题，使学生成为学习的主人。     

合作学习模式在大学英语口语教学中的运用

大学英语口语教学采用合作学习模式有着众多优势，主要包括：激发学生的学习兴趣，给学生提供练习口语的机会，为学生创造轻松、愉快的学习氛围，增强学生的合作意识与竞争意识。在教学实践中，教师应对学生合理分组、设计丰富的小组活动，对学生的活动进行协调指导，并采用多元化的形成性评价体系。     

新城是我家爱护靠大家

【教学目标】 1、让学生结合实际谈如何保护身边的环境，训练学生的观察能力、思维能力、明辨是非的能力，增强学生的社会责任感。同时培养学生的口语交际能力。 2、培养学生说到做到的好品质，让学生在学知明理中学做人。     

浅谈课堂教学中学生“问题意识”的培养

新课程不是以做题来解决问题，而是让问题成为知识的纽带，强调通过设计真实、复杂，具有挑战性的问题情景，引导学生参与、思考，让学生通过一系列问题的解决来进行学习．这就要求学生要积极主动地参与到学习中去，充分发挥其主观能动性，不断地发现新问题．教学中教师要经常创造机会，唤起学生解决问题的欲望，激发学生的探究兴趣，从而培养学生解决问题的能力．     

农村学生走向何方

今天看到这个班转走了几名学生，明天又听说那个学校转走了多少名学生，作为一名农村基层教育工作者，当得知这些消息时内心沉甸甸的，犹如打翻了五味瓶，苦、辣、酸、甜、咸俱有。据了解，近几年农村学生开始出现了择校就读现象，而且人数逐年递增，有些学生人数少且规模小的村级学校，学生都走光了。这不得不引起我的思考：没有学生的学校还能称之为学校吗？     

互动式阅读教学理论及形式探析

互动式阅读教学是学生、文本、教师和教学环境四要素间的互动，即在一定的教学环境中，教师和学生分别结合自己的生活经验进行阅读，深入文本内部与文本对话，从而产生超越字面意义的理解，然后通过教师与学生对话、学生与学生对话，将理解汇拢、交流，在对彼此理解和反思的基础上，加深对文本的理解，有效生成教学情境，提高认识、理解和审美能力，实现阅读教学的良性发展。     

让作文教学回归儿童生活

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”如何让学生走出教室，走进生活；到社会上去，到大自然中去，去留心观察、感受生活的美好，从而表达自己的真情实感。笔者教路有四：