从科学思维方法看知识创新

科学思维对知识创新起着指导性作用.逻辑思维与非逻辑思维中的形象思维、直觉思维是知识创新中进行科学思维的三种基本类型.分析与综合、归纳与演绎、类比、想像和联想、直觉和灵感、科学假说等方法是这三种基本思维类型在知识创新中的具体应用.     

创新思维中的理性与直觉

理性思维和直觉思维是人类思维的两翼 ,不可分割。知识结构的理性因素是创新思维的基础 ,非理性因素提供创新的动力。唯科学主义否认直觉思维的作用 ,不利于科学的发展与创新     

初中历史创新思维策略运用探析

创新思维能力是思维的最高形式 ,是创新能力的核心 ,创新思维策略在历史教育中的运用是一个值得研究的课题。1 .直觉思维策略。直觉思维策略是创新性思维的重要部分。它具有直接性、整体性、跳跃性。2 .发散思维策略。发散思维又称扩散思维、辐射型思维、求异思维。它是从一点向四面八方想开去的思维。发散思维具有大胆创新 ,不受现有知识和传统观念的局限的特征。除了正向发散 ,还有逆向发散。如清政府推行“新政”和“预备立宪”的原因是什么 ?就可对这一问题的条件和目标进行可逆性交换 ,从而找出答案。先从清政府推行的“新政”和“预备…     

创新与创造性思维

创新是时代的潮流,科学进步和发明的本质是创新,科学精神就是创新精神.创造性思维是现代新思维的主要特征,科学思维就是创新思维.培养创造性思维要注意保持思维的开放性,确立正确的价值目标,重视跨学科研究,对于直觉、机遇、想象等具有创造性特质的思维形式要保持敏感性,增强感悟力.提倡创新思维,培养创新能力,对于重塑民族精神,增强综合国力,具有极其深远的意义.     

物理教学应加强对学生直觉思维能力的培养

讨论了直觉思维的内涵和特点,指出直觉思维是一种创造性的科学思维方式.通过列举史实,分析了直觉思维在科学认识活动中所起的重大突破作用.提出在大学物理教学过程中,教师应重视加强对学生直觉思维能力的训练和培养,并对其方法进行了探讨.     

物理学习中的直觉思维培养

直觉和灵感是创造性思维的重要形式,直觉思维是科学研究的重要因素.在物理教学中,培养学生的直觉思维有利于学生创造性思维的培养和创新能力的提高.本文主要论述了直觉思维方法及其在物理学习中的应用,探讨了直觉思维的培养和学生创造性思维的培养.     

直觉思维在创新中的作用

直觉思维是一种创造性的思维方法,直觉思维对于人们突破思维定势,突破固有理论框架的束缚,使认识主体直接深入到客体中认识客体,有着为逻辑思维与形象思维所不可能具有的作用。不但如此,直觉思维能够高效率地实现对事物本质的洞察,推动认识的质变和飞跃,而这正是创新的根本所在。      

试论先进制造技术中的创新思维

列举了一些先进制造技术中的创新思想并进行论述。指出了创新成果具有时代性;创新体现在制造的全过程;创新思维要有整体性和辩证性,既要有直觉思维和逻辑思维,又要有发散思维和逆向思维;在创新思维的过程中要有敏锐的洞察力、科学的预见性,要求新求异,敢于怀疑,善于利用已有的创新成果和思想进行联想、分析、综合,发挥思维活动的能动性。最后指出先进制造技术中思维创新应注意的几个问题。     

数学教学中发展直觉思维的有效途径

本文认为,数学教学中发展直觉思维的有效途径主要有以下五个方面:a 踏实基础知识;b 引导驰骋想象;c 营造宽松气氛;d 鼓励求异质疑;e 重视解题教学。直觉想象自古以来孕育出无数伟大的创造杰作,因此在数学教学中,正确诱导、发展直觉思维,有利于培养学生潜在的数学素质和创新、创造能力。     

浅论在古诗词教学中培养学生的直觉思维

我国传统文化中有很多合理内核值得我们继承和发扬,往往与现代教学相关联并恰当融合后,其蕴藏的教育意义能够发挥到最大化。直觉思维,或称直觉体悟思维方式,对于极力培养创新人才的现代教育是值得我们关注的传统文化因子之一。而在语文教学中,作为承载着这一传统文化因子的古诗词,其对培养学生的直觉思维或直觉体悟能力,一方面具有得天独厚的可能条件,另一方面也可以通过有效的可能策略实现能力的培养：重视诵读练习、教师适时启发、加强知识经验的系统性等等。